新工科背景下應用型本科院校TRIZ創新方法學的推廣應用

皮艷梅，張秀平，牟艷男

(黑河學院，黑龍江 黑河 164300)

1 新工科背景下應用型人才的創新培養要求

1.1 新工科背景下的教學要求

新工科概念提出的背景是為應用型本科院校提供一個全新的人才培養方案，提出了新的要求，主要表現在為教學提供全新的思路、加強產業技術創新等方面。要轉換教學目標，設計更多創新教學方式，并為教學方式的創新提供更多理論支持。在新工科背景下，高校應該主動作為，在專業設計上保持合理配置，著眼世界經濟發展形勢，突破專業限制，融合更多技術產業，加快自主創新，突破體制機制束縛，全面提高學生的創新意識和能力。

1.2 對創新能力培養的具體要求

隨著國家對應用型人才培養的高度重視，創新能力培養已經成為重要的考核目標。在培養學生創新能力的同時，還要加快促進學生創業意識的養成，只有樹立正確的創新精神，才能推動創業教育理念的發展。國家教育部門對創新創業教育提出明確要求，應該扎實推進建設創新型國家的教學體系，高校要承擔主要職責設置科學合理的創新創業教育體系，并將學習成績納入考評制度。

1.3 新工科背景下的創新教育

在新工科背景下，加快實施創新創業發展是實現應用型人才培養的重點工作。新工科背景下的創新創業教育就是要實現推動經濟社會的快速發展，運用創新理念開設全新的課程體系，不斷提高學生的創新能力。本科院校應該在新工科背景下重視相關專業的有效銜接，突破原有專業的限制，重新融合各種學習創新思路，為學生的創新能力發展提供支持。

2 運用TRIZ創新方法學強化學生創新理念

2.1 TRIZ創新方法學的應用研究

作為工科院校，應該借助使用TRIZ創新方法學提高學生的創新能力。在運用該方法進行教學推廣時，經過學校教學部門嚴格審核后成立創新方法實驗班，重點在工科院系組建實驗班級，在每個專業選拔10名學生共60名學生進行課程培訓，將培訓好的理論教師和實驗教師組成教學小組，經過第一學期的教學試驗，選派出的學生能夠對創新方法學表現出較大熱情，部分學生在學習后取得全國創新方法大賽的專利證書，教學效果非常明顯。

2.2 創新方法學在教學實踐中的加強

在進行創新方法教育研究時，應該加強創新方法學的應用范圍，加派教師專職負責創新方法學的選修課程傳授工作，有效提高學生的動手操作實踐能力，且在課時控制上增加相關的實驗課程，能激發學生的創意實踐能力，加強培養學生的課外學習能力。運用大學生創新實驗課堂鼓勵學生制作相關的科技發明。高校應該利用競賽平臺機制獎勵學生的優秀作品，提高學生的參與熱情。高校還應該增加創新方法學的普及率，提高教師團隊的科技含量，學生利用各種途徑展現出“創新課程-創新實驗-競賽”的鏈式遞進式學習方法，最大程度加強對學生動手創新能力的培養。

2.3 實現TRIZ創新方法學的全面應用

本科院校應該合理配置創新方法的教育團隊，組建教學研究機構，抽調各專業的教學精英充實到教學一線，為學生講解創新方法學，這使學生全身心投入到創新方法學的研討學習中。教務部門應該論證創新方法學的各項教學細節，保證教學效果，將課程性質改為公共選修課，擴大教學覆蓋面，根據教學實際刪除相關的不合理章節，并對理論課程進行適當調整，最大限度保留重點教學內容，運用創新思維訓練、S進化曲線、分離原理等相關的簡單創新方法，實現教學方式的創新。在實踐環節有效利用TRIZ創新實驗室，為創新課外教育提供有效的補充，解決部分學生創新能力不足的問題。通過成立TRIZ社團，凝聚專業優秀人才，進行有針對性的訓練，達到大學生創新教育的目的。

3 TRIZ創新方法學的推廣應用

3.1 師資是創新方法課程的重要保證

課堂教學是最有效的學習方式，它可以傳授創新理論知識，提高自身實踐能力。創新方法教育的關鍵是教師，應該加快建設高水平高素質的師資隊伍。創新方法課程開展以來，集中挑選各學院的優秀教師進行授課，在今后的發展中為了避免教師數量的不足，影響教學質量的提升，應該安排教師進行集中培訓，參加創新方法課程培訓班。教師要對學生創新方法競賽進行指導，得到專業機構的資格認證，從而提升教師和學生的自身創新能力，為創新教育課程的推廣助力。

3.2 加快實驗室創新實踐

學生利用創新方法課程全面掌握創新學習方法，成立TRIZ創新學習社團，充分利用課余時間進行學習訓練，全面突破各專業之間的限制，展示自身的學習應用能力，創新實驗室學習方法。開展創新實驗室應該從以下幾個方面入手：首先，根據自身實際情況選擇合適的創新方法社團組織。學生在進入社團組織以后，應該全面系統地學習創新方法原理，掌握創新方法課堂教學重點，了解創新學習方式交流的各種形式。其次，應該借助創新實驗室的平臺進行創新課題實踐學習。要重點組織大學生開展創新立項研究，利用學習研究成果進行實踐教學嘗試，形成科學的研究成果。最后，對創新項目進行總結和跟蹤。加快創新題目的申報，開展大學生創業創新申請專利工作。通過上述方法，能夠達到豐富學生創新教育的目的，全面提升學生的學習能力。

3.3 校企合作重點培養創新能力

應用型本科院校是重點培育專業技術人才的院校，這就要求應該強化校企合作，共同推進應用型本科院校的人才培養。可以從以下兩個方面開展：第一，在教師方面，大部分教師從學校畢業后就繼續在學校工作，并沒有更多在社會實踐的機會，這就要求學校應該依次安排教師到企業進行創新培訓學習，全身心投入到企業的崗位中，快速掌握企業的需要，做到專業水平與企業需要達到一致，戰勝對企業生疏、講課過于沉悶等困難。第二，在學生方面，學校應該利用學生寒暑假的時間，安排學生參加企業的創新學習，學校老師協助企業進行就業指導，對學生的畢業設計進行指導和講解，學生可以根據自己學到的創新方法，處理企業實際工作過程中遇到的問題。

4 結語

應用型本科院校培養人才的目的就是加快學生的創新能力建設，運用TRIZ創新方法學能夠顯著提升學生的創新能力，結合相關專業的優勢特點進行開展，推動了創新能力的培養。運用TRIZ社團平臺組織開展專題講座、建立創新實驗室，創建一條全新的鏈式培養模式，全面推動大學生的創新能力建設，為培養具有專業創新能力的專業人才而服務。