基于創客空間的高校學生創新能力培養研究

顧玉萍，滕蘇蘇

(江蘇航運職業技術學院， 江蘇 南通 226010)

一、基于創客空間的高校學生創新能力現狀

目前，越來越多的高校把創新能力納入人才培養方案，改革和創新目前相對單一遲滯的教育思路和方式。高校教師不僅應當加強自身職業技能和業務的學習，還應積極提升自我綜合素質，以提升和培養高校學生的創新能力。高校實踐課程，不僅僅是學習的重要內容和來源，也更加有助于培養動手能力與實踐[1]。然而，由于課程是相對固定的，而科學技術和知識是不斷發展和創新的，導致高校開設的實用技能課程基本上都滯后于科學技術和知識的發展。課程改革必須以相應的課程體系為基礎，但是改革增加了學校的管理難度；教學理論的更新需要理論和教育者的支持，專業課要創新教學內容需要創新教育者更新自身技能。在一些未知因素的約束下，目前高校學生所學到的知識可能無法適用和滿足于現在社會日益發展的需求。在特定的時間和工作場合，需要他們重新參加一些新的技能培訓和學習來重新適應和融入高速發展的社會，這在某種程度上也是高校忽視創新教育的結果。

二、高校培養創新能力存在的問題

目前絕大部分高校尚處于初級階段，對創新教育重視程度不足，只有較少部分高校意識到創新能力對學生未來發展的重要性，并且能積極找尋適合的創新能力培養模式。創新能力的培養還尚未成為普遍關注的熱點，關注度和重視程度相對較低。

(一) 缺乏創新能力培養的支持

目前絕大部分高校普遍對創新能力培養的重視不足，缺乏資金和物質保障，甚至沒有相應的政策支持，僅僅是象征性的存在，沒有相應的制度和物力來保障，這與國家相應的政策及未來發展的趨勢不符。目前，發展創新能力的觀念沒有深入人心，培養高校學生創新能力的理論仍未成熟，許多高校教師無法突破自身固有的傳統教學觀點和模式，仍然只注重專業知識教育，沒有充分重視學生的綜合素質的培養。只注重傳統技能的傳授，忽視了創新能力的培養，使得高校教育難以培養具有創新能力的人才，大多數學生缺乏創新意識和創新能力。

(二) 高校辦學水平參差不齊

知名的普通高校的教育水平與一般普通高校相差較大，知名高校的人員物資相對充足，重視程度相對較高，所以創新教育相對普通學校有較好的發展。由于社會和學校缺少相應的專業培養創新能力的機構，因此高校畢業生參與創新教育的程度和機會相對較少；由于創新教師的極度缺乏和創新教育起步較晚，目前只有極少的教師接受過專業的創新教育。

(三) 教師參與創新教育的熱情不足

由于社會和科技的高速發展，創新教育教學內容也需要與時俱進和創新改革。在很多情況下，創新知識很難掌握，一些前沿技術和創新技術無法及時獲取更新，許多教師為了節省時間和節約精力而主動放棄創新意識教學，并且在改革固有的教學模式、改革教學觀點及創新理念等方面缺乏深層次的驅動力。此外，學校的財力支持和制度保障也會影響教師參與創新教育的熱情。

(四) 缺乏創新教育的相關培訓課程和課外活動

由于起步較晚，導致教師理念更新較慢，相應的課外實踐活動無法有效同步開展。因為高校對創新教育沒有足夠的重視，也沒有特別的資金來源，更加沒有建立政策體系支持和相關的管理機構，所以難以實現創新教學。只有滿足這些客觀的條件，才能實施高校創新教育課程。另外，課外創新教育也相對匱乏。目前的課外實踐活動主要是自上而下或者自發組織。由于缺乏資金和制度的保障，只有極少數的非學校組織的課外創新活動得到較少程度的支持，自發組織的課外創新活動所得到的支持更少。

(五)對創新的認識相對不足

由于目前的教育方式和意識仍然是被動式的，大多數學生只是被動接受知識，一味地接受導致缺乏懷疑、挑戰精神以及創新意識。此外，高校學生的學習能力不足、思維方式單一、學習主動性和積極性相對缺乏。由于缺少相應創新實踐教育，使高校學生極少參與創新實踐的機會，創新能力很難得到提高。

(六) 創客空間起步晚、不成熟

創客空間在我國剛剛興起，沒有成熟的經驗借鑒和學習，還存在諸多的問題。高校對創客空間的重視不足，認識和理解也不夠深刻。一些高校秉持謹慎態度，不敢投入大型設備，創客空間未達到預期的目標。目前，仍有許多高校在不斷探索適合自身特點和情況的創客空間的發展道路。

三、基于創客空間的高校學生創新能力培養策略

2010年，上海成立了中國最早的創客空間，北京、深圳、杭州、廣州、成都等地也都相繼成立了眾多創客空間。創客空間的成立極大地激發了廣大青年大學生的創新熱情。相關部門也開始重新審視和重視創客空間，并不斷提升它在國家創新戰略中的地位和重視程度。在這種大發展趨勢下，部分高校也逐步開始關注和接納創客文化，順應時代和社會以及高校的發展需求，不斷學習和認可創客文化在學生創新能力培養方面所起的積極作用。但只有為數不多的高校創建了創客空間，主要集中在一些知名的高校，也有一些有興趣的學生在校園自發組織創辦創客空間。絕大部分高校還沒有建立創客空間，總體來說大部分高校仍然處于創客空間的初級甚至起步階段。為了發展高校的創新教育尤其是創客文化的發展，相關部門及高校開始重視創客文化來開展創新教育。2016年由寧波職業技術學院和教育部籌辦的“高校創客教育實務能力培訓班”，為高校學生的創新能力培養提出了新的模式。

(一) 培養高校學生創新能力的基礎

近幾年，隨著我國經濟地位的提升，為了適應未來國家和社會的發展需求，目前國家正著力重點推進“大眾創新，萬眾創業”，培養創新人才來服務社會的發展，越來越多的高校也開始順應時代的需求開始重視創新能力的培養。學生通過更多的實踐機會和學到更多知識經驗，進一步提升創新意識和能力，不斷開拓學生的思維方式和境界。在豐富的創新教育環境下，學校、教師和學生的前進道路更為寬廣[2]。

1.鑄造創新能力培養創新理念。高校教育管理者應當充分重視創新能力培養的重要性和緊迫性，把握創客空間獨有的潛力，通過創客空間的開展和實踐提前使學生能夠適應未來社會的競爭，同時也應該認識到高校學生目前自身的缺點和創新能力的不足，通過創客空間及相關實踐的累積來逐步提升高校學生的創新能力。高校教育工作者應努力突破自身教育觀點和能力的局限性，改變和提升自身教學理念，做到與時俱進。高校應注重培養學生的綜合素質和能力，大力培養和重視創新能力。開設相應的創新培養課程，積極開展課后活動，建設和完善創新能力培養理論體系。

2.加大對培養創新能力的投資。在注重創新能力培養的基礎上，高校應加強支持的力度，通過社會各界的物力引入，創建相關的人才培養基地。高校要制定和建設相關的體系來培養和規劃學生創新能力的培養，重視和發展創新能力培養的地位；制定相應的制度，使得創新能力培養得到有效的支撐，不斷完善制度保障，建立相應的激勵機制；應當加大物力和資金的支持，為培養創新能力提供應有的場所和設備，為創新能力的培養解決后顧之憂；設置相關的創新能力理論課程與實踐課程以及完善的教育師資，通過政府，社會，企業和學校的合力，可以更好地培養創新型人才。

3.建設創新教育師資隊伍。高校師資隊伍應是具有較強自主的創新研發能力和具有獨特理念的隊伍，可以將自身理念和相關創新教育師資有機融合，并且創新培養課程和相關實踐活動。通過引進更多的專業性創新培養理念和技術，使師資隊伍更加專業、穩定、壯大；通過合理的激勵體制讓更多的專業人才發揮自身的才能，例如進行合理的人員配置、政策支持、資金及編制的支持；定期進行專業培訓和多元化(如微信、微博、QQ等網絡方式)的學習方式，不斷學習和吸收最新的創新理念和技術。

4.建立完善創新教育。高校通過在相關實踐活動中不斷豐富和完善相關理論并借鑒國內外成熟的理念及經驗，將創新教育的發展作為高校的長期戰略發展目標，予以充分重視發展創新能力的教育。

(二) 引導高校學生通過創客空間培養創新能力

目前創客空間對實踐創新能力的培養起到了一定的積極促進作用。通過創客空間的實踐，高校學生可以提高創造性思維和自我創新能力。因此，要積極發展和實踐創客空間，培養和提高高校學生的創新能力和創新理念。提升學生的創業能力和思維方式，創新和提供咨詢服務。并吸取有效的先進經驗和做法，結合理論研究，可以遵循以下策略：

1.培養創新訓練熱情。高校制定創新培訓計劃，通過多元化的方法孵化。建立創意論壇，通過傳媒分享和傳播創客文化[3]。開展創客會議講座，培養和提高創新效益、創新熱情。宣傳和吸引學生，使更多的學生加入到隊伍中，相互學習彼此的長處，提高創新能力。

2.傳播“創客文化”創造校園創新文化氛圍。高校可以提供創新平臺和創新團隊建設，積極實踐，并允許創客經常組織創新競賽。通過海報和相關的宣傳，讓它的獨特魅力吸引和聚集更多的人參與創新實踐活動，提高學生的創新能力。通過網絡媒體和輿論，積極宣傳創客文化，營造獨有的氛圍。表彰校園文化創新先進集體，鼓勵學生創新。這些措施將有效地傳播“創客文化”，營造良好的創新氛圍，吸引更多創客。

(三) 完善高校創客空間實踐

1.克服功利主義，科學地制定目標。注重培養學生的創新意識和思維方式的創新。在實踐過程中，不斷提高自主創新能力，切實引導學生進行創造性思維和獨立學習，在實踐和學習的過程中可以實現創客空間的目的。例如，學生在創造事物新價值的時候，學生的創新意識和思維能力得到鍛煉，這就達到了應有的教育目的。高校學生應注重創新能力的培養。在內容上，它更應傾向于實踐操作能力，而不是空洞和不切實際的理論研究，能夠更加直觀和易于被接受的面對高校學生，而不是成為高校學生難于逾越的學習負擔。

2.創客空間凸顯“創”。第一，創客空間需要不斷地自我突破思維和觀點的局限性。第二，不僅創造物質產品，也鼓勵意識產品。目前，國家大力支持青年大學生創新項目。第三，不能只看結果，也強調了創客空間探索創新實踐過程，力求取得學生的思維突破性的進展過程。學生發明的可能不是高新科技，但他們必須是唯一的。在探索的過程中，他們的研究與實踐也很重要。

3.在創客空間與其他實踐之間架起了一座動態聯系的橋梁。將創客空間與其他實踐銜接，完成傳統教育和創新相輔相成，取他們各自的優勢，用有效形式和方法結合，將各種學科的理論知識不斷融入和整合，作為創客空間的理論基礎。

4.加強交流，跟上時代的步伐。第一，將創客空間開放給全校師生，做好創新校園的營造和氛圍，從而提高創客的交流；第二，應與更多的創客交流，加強學校與外界創客的交流，激發創新靈感，創造良好的學習氛圍；第三，與時俱進的創新實踐。了解最新的發展趨勢，在空間領域繼續學習新概念，新技術，培養多種領域的創造性和創新性能力。