晚清四川新式軍事學堂概述

劉揚

1901年清廷下令推行新政，將練兵擺在要位?！败婈牞F代化的必需條件是部隊的技術教育，尤其是官佐的技術教育?！比瞬艆T乏成為制約軍事近代化的一個重要因素，培養合格軍事人才迅速被提上議事日程。四川開始籌建各類軍事學堂，其中影響較大的有以下幾所。

1 武備學堂

武備學堂建于1898年，系四川總督恭壽仿照湖北武備學堂而建。雖然武備學堂只招收了1屆學生就停辦了，但卻首開風氣之先。

1901年，清廷下詔停止武舉，稱“因練兵必先選將，而將才端由教育而成，自應廣建武備學堂。”1902年，四川總督岑春煊恢復重建武備學堂。1903年，新任總督錫良模仿日本士官學校擴建武備學堂。

武備學堂分為速成、次課、本課3科。速成科面向軍隊招生，吸納被保送的中低級軍官入學，1年畢業。次課科和本課科面向平民招生，入學考試合格者獲得就讀資格。文化基礎較淺、年齡較小者被編入次課科，文化基礎較好、年齡較大者被編入本課科。次課科學制5年，前2年學習中文、算法，2年后升入本課科，學習軍事相關科目。本課科學制3年，課程分為中文和外國功課兩大類。中文功課包括修身、經、史、輿地、諸子、詞章6門。外國功課分為學、術兩科?！皩W”是課堂講解內容，包括戰術、兵法、地形、測繪、兵器、軍糧等?！靶g”是操場演習內容，包括各種體操、陣法、槍炮演放、測準、騎馭等。

武備學堂先后畢業200余名學生。多數畢業生進入新軍擔任教習和低級軍官，部分本課科學生被選送到日本士官學?；虮６戃姶髮W繼續深造。1906年，陸軍部統籌全國軍官訓練計劃，武備學堂因此停辦。

2 軍醫學堂

軍醫學堂建于1903年?？偠结红映鮿撧k時，軍醫學堂規模很小，學生僅有10人。1904年，陸軍部頒布《營制餉章》，規定軍隊中設立軍醫官、軍醫分管衛生。根據每營配1名軍醫的比例，錫良擴建了軍醫學堂，學生增加到30人，聘請外國醫生任教習。

軍醫學堂的教學內容以醫學為主，側重西醫，包括生理學、解剖學、病理學、藥物學、內科、外科等科目，此外，還要講授物理、化學、英語等基礎知識，訓練軍事體操等。

四川軍醫學堂雖然規模不大，但卻是近代中國開辦的第二所軍醫學堂，也是清朝僅有的4所軍醫學校之一。學生畢業后直接進入新軍充當醫官。

3 官弁學堂

官弁學堂建于1904年。1901年，清廷頒布改革上諭，要求各省裁汰綠營等舊式軍隊，精選練成常備軍、續備軍、巡警。為裁撤綠營，四川總督錫良創辦了官弁學堂。

官弁學堂的學生主要是綠營將領，最初對入學者的品級作了限定，只有品級在正七品把總以上者才有資格入學，后來逐漸放寬，凡是武官子弟均可報名。

官弁學堂的課程主要是基礎文化和科學，包括數學、物理、化學、語文、修身、歷史、地理等。官弁學堂也講授軍事知識，但只有操典、射擊、野外勤務令，沒有戰術、兵器、地形等。因此，官弁學堂不能算是一所完全意義上的近代軍事學堂，只是過渡時期的綠營將領及子弟的補習學校。官弁學堂學堂共辦了3班，每班60人。學生畢業后分派至新軍中任下級軍官。

1911年春，四川還在官弁學堂旁開辦了官弁小學堂，招收武官子弟60余人入學，但該屆學生還未畢業，辛亥革命爆發，因而停辦。

4 陸軍弁目隊

陸軍弁目隊建于1906年。1906年，四川總督錫良委任陳宦等負責常備軍招募訓練?！氨鄤t弁增”，為了解決軍官不足的問題，陳宦建立了陸軍弁目隊。

陸軍弁目隊以培養新軍的上、中、下士為目標，面向全川各地招生，收取中學畢業生或具有同等學力者。因招生時宣稱畢業后享受士官生待遇，所以報考者踴躍，共錄取400余人。但開辦不久，學生不滿意待遇，紛紛請假退學，一部分進入鐘穎開辦的軍事講習所，其余學生進入陸軍速成學堂。

5 陸軍小學堂

陸軍小學堂建于1906年。練兵處成立后，規劃了編練新軍的長遠目標，制定了各類陸軍學堂章制，規定各省設1所陸軍小學，全國設4所陸軍中學、1所陸軍軍官學堂、1所陸軍大學堂。1906年，清廷下詔停辦四川武備學堂，總督趙爾巽隨即在原址上開辦了陸軍小學堂。

陸軍小學堂學制3年，以“養成陸軍將官之初階”為目的，品行端正、有一定文化基礎的少年均可報考，擇優錄取。陸軍小學堂的課程分為教授課目、訓練課目兩類。教授課目講授普通中學程度的課程，包括修身、國文、外國文、歷史、地理、算學、圖畫等。訓練課目教授軍事學內容，包括訓誡、操練、內務、槍法、槍炮原理、辨別號聲等。

陸軍小學堂每年招收一期，每期100人，共辦了5期。因西安第二陸軍中學尚未成立，第1期畢業生改入南京第四陸軍中學繼續學業，之后第2、3期均按規定升入西安第二陸軍中學，最后兩期恰逢辛亥革命，未能未畢業，全部轉入四川陸軍軍官學堂學習。

6 陸軍速成學堂

陸軍速成學堂建于1908年。因陸軍弁目隊學生掀起退學風潮，軍事講習所無法全部接納，加以編練新軍需要大量下級軍官，總督趙爾巽開辦了速成學堂。

速成學堂招收陸軍弁目隊退學學生和經考試錄取的平民子弟。根據學習基礎情況，速成學堂將學生分為兩班，已有一定普通學科基礎的為第一班，主要學習軍事，1年半畢業;其余歸入第二班，先學習普通學科1年，再學習軍事1年半，2年半畢業。速成學堂分步兵、馬兵、炮兵、工程兵、輜重兵五科。普通學科包括數學、國文、品行等，軍事科目包括戰術、地形、交通、兵器、馬學等。

陸軍速成學堂共招收了兩班，學生畢業后大多在新軍中擔任下級軍官。

7 陸軍測繪學堂

陸軍測繪學堂開辦于1908年，創辦者是四川總督趙爾巽。

陸軍測繪學堂學制2年半，以培養新式地形地圖測繪制圖人員為目標。學堂面向社會招生，凡18-22歲、具有中學畢業或同等學力者均可報考，入學考試科目有國文、代數、幾何、物理、化學等。擇優錄取考試合格者。學生入學后，首先學習與中學課程類似的數理化科目，再通過甄別考試，進行分科教育。學堂有三角、地形、制圖三科。三角科學習大地測量學，地形科學習地形測量學，制圖科學習科學制圖學。制圖科分為繪圖、雕刻、電技、攝影、印刷5個班。學習時間為2年半。

陸軍測繪學堂一共辦過3期，每期78人。

8 陸軍講武堂

陸軍講武堂建于1910年。趙爾巽來川就任總督時，隨行一批東北任職時的故舊。為將這批人生地不熟的故舊安插進新軍，趙爾巽開辦了講武堂。

講武堂只招收軍隊中的武職人員，優先錄取東北來川的將領，也吸收四川新軍中的下級軍官。講武堂分步、騎、炮、工程四科。步兵科學習野外勤務、槍劍術等，騎兵科學習騎兵操法、馬術、軍刀術等，炮兵科學習炮兵射擊、野外演習等，工兵科學習架橋、筑城、爆破、捆包等。

陸軍講武堂辦學時間很短，只辦過1期，為期半年，學生畢業后仍回原軍隊任職。

晚清時期四川還開辦過其他軍事學堂，因資料有限無法一一詳述。僅就以上幾所概括四川軍事學堂的特點：

第一，學堂創辦時間晚，辦學時間短。除武備學堂外，其余學堂都創辦于20世紀初，與清廷制定的練兵政策密切相關。1903年練兵處成立后，四川軍事學堂先后創建。期間恰逢清廷政策調整，部分學堂被關停。陸軍弁目隊草草收場，陸軍講武堂更是因人而設。1911年辛亥革命后，還在開辦的學堂隨即關閉或被四川軍政府接收。在文中列舉的幾所學堂中，辦學時間最長的僅8年，最短的不足1年，不免有虎頭蛇尾之嫌。

從鴉片戰爭開始，清朝一直受到列強侵略，遂陸續興建軍事學堂。四川地處西南腹地，幾乎從未遭受列強的戰火，缺乏危機心態、改革意識，軍事學堂的創辦較晚。盡管近代之初全國各省軍事學堂教育都處于同等落后狀態，然而長期的固步自封，使四川逐漸落后。雖然20世紀初軍事學堂的開辦對四川軍事近代化起到了推動作用，但其效果、影響卻難與開辦于1866年的福州船政學堂、1885年的北洋武備學堂相比。

第二，學堂數量較多，辦學級別低。晚清四川軍事學堂包括軍事技術學堂、部隊學堂、普通軍事學堂三類。軍事技術學堂包含軍醫學堂和陸軍測繪學堂兩所。部隊學堂有兩類，一是對在職官弁進行培訓的學堂，如陸軍講武堂、官弁學堂，二是對士兵開展教育的學堂，如陸軍弁目隊。普通軍事學堂按照陸軍部的《陸軍學堂辦法》分為正課學堂、速成學堂、速成師范學堂三種，除了軍事師范學堂外，正課學堂、速成學堂四川都已經開設，但四川僅有四級正課學堂中最低級的小學堂，相比直隸、湖北等具有兩級或者兩級以上的軍事學堂的地區，四川普通軍事學堂的設置還比較初級，能為學生提供的教育程度不高。這也是造成四川新軍高級軍官職位幾乎被外籍軍人占據的原因之一。

除了學堂級別低以外，同時，四川軍事學堂還存在某種程度上的隨意性，如教學模式的隨意，武備學堂一開始進行德式操練，后來又模仿日本;又如辦學目的的隨意性，陸軍講武堂是為安插趙爾巽的東北故舊而興辦的，因人而建，只辦了一屆;再如招生宣傳的隨意性，陸軍弁目隊招生時宣稱畢業后享受士官生待遇，但未能落實，釀成學生退學風潮。諸多隨意不僅浪費了辦學資源，也使多所四川軍事學堂處于不斷變動中，難以集中精力建設成更高質量、更高層次的學堂。

第三，師資參差不齊，辦學規模小。軍事是一門特殊的學科，需要系統、專業的學習培訓，軍事學堂離不開充足的經費保障和強大的師資支持。20世紀初，四川財政收入不過1600-1700余萬兩，需要上繳、支付的各項開支與收入基本相當，勉強維持收支平衡，再加上當時受過軍事教育、具備教師資質的人并不多。既急需大量軍事人才，又需要控制財政支出，四川無力高標準辦學，只得采取折中辦法：既錄取官費生也錄取自費生、既聘請外國教員也聘請畢業于中外軍校的中國人。

以陸軍小學堂為例，根據練兵處章程，學堂學生定額為90名至300名不等。陸軍小學堂學制3年，每年可招收30至100名。四川陸軍小學堂每年頂格錄取100名官費生，同時錄取40名自費生，通過自費生增加人才培養總量，盡力擴大學堂培養規模，減少學堂支出;學堂總辦周道剛畢業于日本士官學校，提調黃冰如畢業于武備學堂，教員有官員、留日、留美學生，還有外籍教員。一般來說，四川的軍事學堂教員中外各半，軍事或相關技術方面的課程多由外國教員講授，普通學科多由本國教員講授。既節省了外籍教員的薪金，也防止外籍教員把持學堂。

第四，制定考核淘汰制度，辦學模仿日本。國防是國家政治的重要環節，軍事具有極強的專業性。四川軍事學堂的名稱中多數帶有“軍”字，意味著學員畢業后會被分派到軍隊中。因此，學堂必須保證學生的學業質量，才能為新軍編練輸送合格人才。20世紀初，清廷將日本軍校作為借鑒對象，從學校設置、課程安排到教學方法、教學內容進行了全面的模仿，并制定了嚴格的考核制度，包括年齡出身、文化基礎的初選、入學考試、定期考試等，執行獎懲、淘汰制度，此外還大量聘用日本教員。

以陸軍測繪學堂為例，學堂面向社會招生，凡具有一定文化基礎的青年均可報名，報名后參加入學考試，擇優錄取。學習期間，學生要遵守學習紀律和生活紀律，否則就會受到禁足、記過、禁閉、開除、賠學費等處罰。畢業時還有考核評估，將畢業考試成績與實習、操行等項計算平均，根據分數確定職位等級。大多數面向社會招生的軍事學堂都擬定了較為完善的招生、獎懲、淘汰制度，不僅限定了考生的年齡、品行，還對學業、實踐作出了明確的要求。這些規定擴大了學生來源，為社會底層少年提供了上升機會，保證了學生質量，是四川軍事學堂教育走向正規的標志。

四川軍事學堂既是晚清軍事改革的產物，也是清朝命運的縮影。列強的侵略帶來近代軍事科技，促進晚清軍事教育革新。但推動晚清四川軍事學堂教育發展的不是內生動力，而是清廷的諸道改革詔書。由于清政府對改革的懷疑、拖延，使軍事改革也缺乏周密統籌和系統計劃，四川表現得尤為明顯。除武備學堂和陸軍小學是由清廷統一規劃建立外，其余學堂都是由四川地方興辦，對建立學堂的成本投入、能否產生相應的社會效應等問題考慮甚少，建立、關停學堂的隨意性都較大，甚至為了某些群體而專門興建學堂，學堂曇花一現，造成教育資源的浪費。

雖然上述軍事學堂開辦時間先后不一，存在時間長短各異，受時局影響時辦時停，但它們還是為四川培養了一批新式軍事人才，他們在接下來的半個世紀里，登臺亮相，在四川以至全國這個大舞臺上演出了五光十色的一幕。

基金項目：本文系四川省社會科學重點研究基地——區域文化研究中心項目“晚清四川軍事改革研究”（編號：QYYJC17010）、西華師范大學青年教師科研資助專項“近代四川軍事變革研究”（編號：17D018）成果。

（作者單位：西華師范大學歷史文化學院）