“新財經”建設內涵初探

自2019年4月29日在教育部“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會后，教育部明確提出“落實新時代全國高校本科教育工作會議和‘新時代高教 40條’要求，全面推進“六卓越一拔尖”計劃2.0實施，引領推動“新工科”、“新醫科”、“新農科”和“新文科”建設，深化高等教育教學改革，打贏全面振興本科教育攻堅戰，全面提高我國高校人才培養質量。

值得注意的是，工科，醫科和農科涵蓋的學科范圍相對而言較為清晰明確，而傳統的文科則包含了除了工醫農之外所有的其他學科，其范圍大、交叉性強，除了傳統的人文哲學社會科學等學科，還包含了經濟管理法學等財經學科，而這些學科和文科在學科體系、研究內容以及研究方法上有著較大差別。正是由于這樣的原因，我們提出“新財經”概念，在與“四新”發展頂層設計保持高度一致的前提下，以“新文科”整體規劃為基礎，突出強調以“信息化”“產業化”和“國際化”為主要特征具有鮮明中國特色的“新財經”教學體系的構建。本文將對“新財經”建設的內涵進行初步分析，談一些粗淺的認識和看法，以期拋磚引玉。

一、為什么需要“新財經”？

（一）什么是“新財經”。筆者認為“新財經”是基于全球科技創新快速發展的大背景，基于新時代中國特色社會主義發展整體戰略安排，基于中國經濟快速發展國際地位快速提升的基本現實，打破傳統的以西方經濟管理類學科為基礎的財經類學科構建模式?！靶仑斀洝币远鄬W科交流、交叉、交融為路徑，構建具有中國特色的、能夠解決中國經濟發展中面臨的現實問題的財經學科理論體系和研究方法，以構建中國特色社會主義的財經學科體系引領中國財經學科發展，培養精通經濟理論，熟悉中國國情，通曉國際規則，立足中國服務世界的新型財經人才。

（二）財經類學科為什么需要創新。自十一屆三中全會以來，中國進入了全新的歷史發展時期，我們向世界敞開了大門。在教育領域，大量從西方引進經濟管理學科原版教材以及西方的研究方法，引導和提倡在高校的上述學科教學中使用原版教材，原封不動介紹西方經濟學管理學的相關理論和研究方法。從西方移植過來的理論和研究方法，具有十分濃厚的西方氣質，其研究中的很多假設前提及研究思路及方法并不是以中國經濟發展的實際為出發點，并不具有中國思維和中國特點，無法確切和有針對性的解釋中國經濟發展面臨的問題，“洋為中用”的過程中甚至還可能引發文化沖突。經濟管理類學科研究的關鍵是要解決人與人之間的問題，中國人與西方人在歷史傳承、文化傳承和思維方式以及哲學思想方面存在巨大差異，使得全盤照搬的西方經濟學理論要做到真正的為我所用解我難題的確存在著很大的困難。同時，西方研究方法的引進和被神化，也使得國內經濟學研究方法西方化傾向明顯，從本科畢業論文，到各種期刊雜志用稿，非量化模型不能用的現象普遍存在。

在中國特色社會主義經濟快速發展、中國已經成為世界第二大經濟體的今天，如何構建反映中國經濟發展的實際，提煉包含中國數據中國經驗和中國方法的經濟學管理學理論和研究方法，如何構建立足中國特色和中國實際的財經類學科體系，如何培育新時代財經類學科的中國特色、中國風格和中國氣質，如何通過上述學科體系的構建培養立足中國服務、全球的新型財經類人才，是我們不得不面對不得不解決的問題，這也就是“新財經”建設的必要性所在。在這方面有許多艱巨工作要做，特別是像經濟學管理學這些直接從西方學習和復制過來的學科，在中國特色、中國體系和中國方法的鍛造方面，面臨的任務十分復雜，非常繁重。

二、“新財經”新在哪兒？

“新財經”與教育部“四新”同樣，源于新時代、新國情，是由政府主導，自上而下的國家工程?！靶仑斀洝钡摹靶隆笔莿撔露皇欠?，是用新的方式釀酒而不是新瓶裝舊酒，是構建全新的學科體系和培養模式而不是將原有的財經學科換個名字重新包裝，是適應新時期中國特色市場經濟快速發展的需要，為中國經濟發展培養適用性人才，為全球經濟發展貢獻中國智慧和中國力量，是真正從頂層設計入手，在學科設立、教學內容、人才培養模式和路徑上進行根本性革命性的變革，實現從單一學科到多種學科的交匯融合，培養扎實理論基礎和一定實踐能力，了解中國、了解世界，立足中國、服務全球的全新的財經類人才。

在筆者看來，“新財經”建設中最為突出的特點應當是一個字“融”。這里所說到的“融”不是將“新”和“財經”兩個概念簡單的放在一起，而是要做到交融、融匯和融通。

（一）“新財經”新在理念。首先，“新財經”不是對原有財經人才培養模式的全盤否定，而是在原有培養模式上進行創新，而這一創新首當其沖的是理念的創新。從傳統西方經濟學管理學思維方式中汲取有用的營養，在充分了解并尊重中國國情的基礎上，創建適合中國經濟社會發展要求、能夠在中國落地生根開花結果的具有中國特色的經濟學管理學理論和研究方法。

（二）“新財經”新在融合。從歷史上看20世紀以來，知識生產模式經歷了三次重要的創新。1994年，邁克爾·吉本斯等人提出有關知識生產模式變化的新觀點，這是近代知識生產模式在理念上的首次創新；自20世紀80年代以來，以“情境性”、“應用性”、“社會彌散性”和“異質性”為主要特征的知識生產新模式，第一次將知識生產與社會需求緊密結合到一起，這是第二次創新；隨著全球本土化的興起，“公眾”和“公民社會”成為知識創新用戶，同時被納入知識生產的過程，成為知識生產行為主體之一，這是第三次創新。

教育部的“四新”及我們提出的“新財經”創新是在歷史傳承基礎上進行的創新，是問題導向型創新，其最為突出的特點是問題導向和“交叉、交流、交融”，其中最為關鍵的就是交融。我們可以說這是新世紀新時代，知識生產模式的第四次創新。

“新財經”建設是以問題導向為基本出發點，為解決中國特色社會主義進入新的發展階段及全球經濟發展面臨的新問題，從而進行多學科、跨學科交流交叉交融，多學科協作對未來中國及全球經濟趨勢和走向進行全面預測，從而進行創造性的構想，并以此為基礎進行人才培養模式的全新構建，通過全新的人才培養模式培養適應中國及全球經濟發展的新型人才。

新的融合應當是在發現現有學科瓶頸的基礎上，找到突破瓶頸的突破口，也就是我們所說的融合點，科學論證其融合度和適用度。如會計專業與云計算、大數據及人工智能的融合度及適用度較強；法學與人工智能的融合度及適用度較強；還要考慮財經類專業與其他學科類別的融合，如與人文類學科的交叉融合，對培養財經類人才的家國情懷，文化自信等方面加強引導等；對于工科，農科和醫科等學科，可融入管理學思維方式，在其學科體系和課程設置中加入相關課程，對其學生培養過程中人文素質提升也將起到積極作用?！靶仑斀洝辈⒉皇窃谠胸斀泴W科中簡單疊加人工智能、大數據和云計算等新興技術，而是重新打造一套全新學科體系，以全新學科觀推動學科實質性交叉，真正進行跨界協同的復合型研究，這樣才能真正創設新的學術領域，真正實現跨學科融合，才能真正體現“新財經”作用。

新的融合不是將原有學科簡單疊加，創造幾個新的專業名稱，“新財經”必須打破傳統學科分類方式，要適應新時代發展需要，經過多學科、跨學科密切合作，淘汰過時學科和專業，催生新專業和學科，形成更為系統的學科專業體系，要創新研究對象、研究范式和研究方法。

“新財經”強調的不是簡單功能分化，而是機制整合以及不同因素之間的串聯和互動關系。因此，構建“新財經”卓越集群，將財經類、人文類，甚至工科、醫科、農科不同學科的研究者在一個多元框架下聚集、組合在一起，為解決問題而共同工作。這樣的集群式研究，不僅僅能夠拓展財經類學科學者的研究思路，也必然會為其他學科的學者研究提供經濟特別是管理學的思路，真正發揮各個學科的核心作用，打破學科條塊分割的瓶頸，以多學科融合解決面臨的重大問題。