應用型本科院校生物科學專業實踐教學探索
——以呂梁學院生命科學系生物科學專業為例

王改芳，李 棟，薛瑞婷

(呂梁學院 生命科學系，山西 呂梁 033001)

在高等教育大眾化、教育國際化、經濟全球化的發展背景下，為主動適應經濟與社會發展對人才結構的需求，我國對高等教育進行了結構調整[1]。近年來，高校已經充分認識到以應用性學科為重點加強學科建設的重要性。《國家教育事業發展“十三五”規劃》中明確提出要強化實踐教學環節。應用型本科高校提高人才培養質量的必然途徑就是加強實踐教學，加強實踐教學也是高校為社會提供服務的重要途徑[2]。

1 應用型本科院校生物科學專業實踐教學存在的問題

第一，考核機制還存在一些重復和難以量化的考核指標，如實驗紀律、實驗操作、實驗結果、實驗報告。在實驗課上，實驗教師難以對紀律、操作進行量化考核，而且實驗結果是包括在實驗報告中的，這就造成了重復給分，無形中增加了教師的工作量。第二，許多實驗課教學內容陳舊、內容重疊脫節，一些難度較大且費時費力的實驗項目以及學科交叉方面綜合性、設計性較強的項目能夠落實到實驗教學大綱中的不多，創新性實驗項目數量不夠。

2 應用型本科院校生物科學專業的實踐教學改革與探索

2.1 開展模塊化教學

2.1.1 實驗模塊

每門實驗課都要以綜合性實驗為主體，應把基礎實驗、驗證性實驗融入到綜合實驗中。同時，在每個模塊中引入一些難度較大且費時費力的實驗項目以及在學科交叉方面綜合性、設計性較強的項目，以激發學生的學習樂趣[3]。實驗層次為驗證實驗——綜合實驗——設計實驗——研究實驗——創新實驗，使學生由淺入深、由易到難、由簡單到綜合逐步提高。例如，在動物生理學實驗教學中引入了“探索家兔尿生成的影響因素”，學生不僅要知道家兔尿生成的過程、腎小球的濾過、腎小管和集合管的重吸收與分泌，還要了解尿生成的影響因素。

2.1.2 野外實習模塊

動植物野外實習和生態學野外實習的主要內容以野外采集、分類鑒定和生態觀察為主，同時兼顧動植物標本的制作。教學目的是要在傳授知識的同時培養學生的以自我完善與發展為核心的終生學習能力，同時提高包括科學觀、科學智能、科學行為在內的科學素養[4]。野外實習教學有利于學生掌握、鞏固和加深課堂教學的基礎理論知識和基本實驗技能，促進了課堂理論知識與實踐的結合[5]，加強了對動植物的感性認識，對于提升學生的創新能力、實踐能力、自主學習能力具有重要意義[6-8]。

2.1.3 教育實習模塊

教育實習的內容包括課堂上課、調查報告、班主任工作和課外輔導工作，是生物科學專業教育教學工作的重要組成部分，是加強教育教學實踐和培養合格教師必不可少的環節，是學生將理論聯系實際和提高綜合素質的基礎。此階段，學生在實習教師的指導下分成若干小組，給中學生講授生物學課程，努力完成班主任工作和調研報告等工作，把新的理念融入到實際教學活動中。

2.1.4 畢業設計模塊

畢業設計是本科教育過程中一個重要的實踐教學環節，在選題階段要本著抓早、抓緊、抓細、抓好的原則組織全系指導教師根據生物科學專業的實際情況以及當前學術研究的重點和熱點問題來設計一些畢業論文的參考題目，并讓學生根據自己的情況進行選擇，同時也允許學生自擬題目，目的在于培養學生的科研能力和運用所學知識來解決實際問題的能力。通過這一環節，學生會通過研究選題、查閱資料、評述文獻、制訂方案、設計科學實驗、開展社會調查、處理數據、整理調查結果、論證調查結果來撰寫畢業論文。

2.2 改革實驗教學方法，豐富實驗教學途徑

改革實驗教學方法，讓學生參與生物科學專業實驗教學的全過程，如實驗大綱的修訂、實驗材料的準備、實驗結果的分析、實驗后的反思。同時，鼓勵學生參加創新創業項目和科研項目，積極開展探究式實驗，并以小組為單位進行實驗設計，設計好后讓學生進行預實驗，在預實驗的基礎上針對存在的問題進行再討論和再修改，提高學生的科研思維能力和科學素養。實驗教學途徑可以從必修到選修，然后再到開放實驗和探索實驗，這樣能為學生營造充裕的學習空間，提升學生的學習興趣和實踐能力。

2.3 改進和完善實驗教學評價體系，客觀評價學生的實驗能力

結合我校的教學要求對生物科學專業教學評價體系進行完善，在評價體系中將自我評價、小組評價和教師評價相結合，將定性評價與定量評價相結合，將過程考評與結果考評相結合，采用多種形式全面、客觀、公正的對實驗教學作出評價。考核方式可以從實驗預習到實驗操作再到實驗報告和實驗考試，準確、科學地考核學生的知識水平、技術和能力。

2.4 加強生物實驗室建設，優化教師的講授能力

完善并形成開放性的動物標本實驗室，充實動物學切片的種類，組建現代化數字互動顯微鏡室，并通過局域網實現雙向和多向溝通的實驗教學，使生物科學專業的實驗課課堂能夠實現全面、靈活的圖像數據共享和交流。同時，可通過短期培訓、外出交流等形式來提高課題組實驗教師的講授能力，并采取自愿的形式利用課余時間為有興趣和有余力的學生進行額外輔導。