高職體育教學中學生體育素養與職業能力培養的路徑選擇

劉四杰 劉文超 鄭州財稅金融職業學院

隨著社會經濟的發展，我國對技術型人才的質量以及數量要求逐漸增大。為滿足國家提出的素質教育要求，高職院校除了要在專業教學工作中積極探索科學的教學方法之外，還應該加強對體育教學的重視，因為體育是素質教育的重要組成部分，能夠有效促進學生身心健康發展。不過，高職院校在開展體育教學工作時，不能將學生按標準完成體育活動作為主要的教學目標，還應該注重培養學生的體育素養，以及提高學生的職業能力水平，從而有助于為輸送更多綜合能力強的技術型人才。

一、高職體育教學現狀分析

高職院校承擔著重要的技術型人才培養職責，在開展體育教學工作時需要注重提高學生的體育素養以及職業能力，從而對學生今后的學習和發展有良好促進作用。但是現階段高職院校體育教學工作中還存在著多方面問題，導致學生的體育素養和職業能力培養目標難以實現。

（一）沒有對體育教學加強重視

在高職體育教學中，經常出現學生體育成績不理想的狀況，造成這一現象的部分原因就是高職院校沒有對體育教學工作給予足夠重視。從而導致教師在開展體育教學活動時，以學生能夠完成體育活動內容為主，沒有將體育教學和體育素養、職業能力的培養相聯系，把學生的體育成績作為評價學生學習能力的唯一標準，從而容易讓那些身體素質較差的學生失去對體育學習的興趣，這會對后續體育教學工作的開展產生不利影響。

（二）教學方法較為落后

隨著國家的教育改革工作不斷推進，以及社會對于技術型人才要求逐漸趨于多元化，過去的教學方法已經難以滿足當前社會的用人需求，而且也不利于教學質量提高。比如在很多高職院校中，體育教師在課堂上還是占據主體地位，讓學生處于被動狀態接收體育課程內容，缺乏創新意識，最終導致學生的體育活動參與積極性下降，而且自主學習能力也很薄弱，從而會讓學生的體育素養和職業能力培養受到阻礙。此外，基于信息化教學模式快速發展的時代背景下，部分體育教師沒有意識到將多媒體技術運用到教學活動中的重要性，還是習慣采用口頭式方法來進行理論教學，時間久了，學生的學生學習積極性容易受到打壓，所以改進教學方法迫在眉睫。[1]

（三）缺乏完善的體育素養與職業能力培養課程體系

現階段，我國有很多高職院校在開展體育教學工作時，并沒有建立完善的體育素養與職業能力培養體系，而是過于看重學生的專業技能培養，所以很多教師在教學工作中沒有進行深入思考和總結經驗，只是為了完成教學內容，而學生也對體育素養和職業能力缺乏正確認識，在參與體育課程時不夠專注，還經常有逃課的情況發生。此外，高職院校在制定體育課程教學體系時，存在一些不合理現象，比如課時安排少，或者偏理論輕實踐，課程內容較為單一等，時間久了，學生會感到枯燥無聊，那樣會影響學生的體育素養和職業能力培養效率。

二、高職體育教學中學生體育素養與職業能力的培養路徑探索

高職院校作為重要的技術型人才培養基地，在開展體育教學工作時，不能只注重引導學生掌握體育項目技能，而是應該和體育素養與職業能力培養相聯系，這樣不僅可以豐富體育教學內容，還能夠增強學生的學習興趣，對他們今后的成長與發展有很大幫助。據此，高職院校應該積極探索適合體育教學中培養學生體育素養與職業能力的路徑，為促進國家綜合實力提升奠定良好人才基礎。

（一）增強對體育教學的正確認知

高職院校與教師在提高學生體育素養與職業能力的過程中扮演重要角色，為確保技術型人才培養質量，學校與教師應該先對體育教學有正確認識。首先，高職院校應該積極加大在體育教學方面的投入力度，比如購進體育設施、建設體育場地等，這樣能夠為高效開展體育教學活動創造良好條件，對學生體育素養與職業能力的提高也有積極意義。[2]其次，教師應該主動完善自己的教學理念，將體育教學和學生的體育素養與職業能力培養相聯系，不能只為完成教學任務而開展體育教學活動，一方面要制定明確的教學目標，除了要讓學生掌握可以強身健體的運動技能之外，還應該引導學生具備終身體育意識，讓他們意識到參與體育運動能夠給職業發展帶來的重要作用，另一方面，教師在授課過程中應該秉承以人為本的教學理念，了解和掌握學生的實際學習情況，然后制定有針對性的教學方案，比如學生的身體素質基礎存在一定差異，部分學生可以完成高強度訓練，也有的學生難以適應這樣的訓練難度，所以體育教師應該制定難度合理的教學內容，并和學生所學專業相聯系，減輕學生畏懼體育課程的心理負擔，同時還能在體育課程中提高自己的職業能力，為今后的學習與發展奠定良好基礎。

（二）改進教學方法

為確保體育教學中能夠提高學生體育素養與職業能力的培養質量，教師應該積極改進自己的教學方法，因為傳統的教學方法已經難以滿足體育教學要求，從而不利于學生體育素養與職業能力提升。教師改進教學方法時，應該從提高學生的體育學校主動性著手，只有讓學生在體育課程中能夠體會到樂趣，才能認真投入到體育課程的學習中。首先，教師應該尊重學生的課堂主體地位，避免體育基礎差的學生因沒有受到關注而對體育學習產生厭煩心理，教師要給予學生一定的時間去展示自己的學習成效，便于教師及時發現問題并進行指導，引導學生如何掌握正確的動作技巧，從而也有助于鍛煉學生的體育思維能力。其次，基于互聯網時代背景下，體育教師應該將體育教學和多媒體技術相結合，通過搜集和教學內容相關的圖片或視頻資料，能夠讓學生對所學內容有更為直觀的了解，例如在跳高運動的教學中，教師就可以借助多媒體來向學生展示各種各樣的跳高技巧，將助跑、起跳、跳躍等不同步驟中的運動技巧傳遞給學生，然后給學生充足的時間去實踐練習，并告訴學生學習跳高運動可以給身體機能帶來的有利影響，從而有助于學生樹立自主進行體育運動的意識，對其個人職業能力的提升也有積極意義。

（三）健全體育素養與職業能力培養的課程體系

受到教育年限的影響，高職學生需要在短時間內充足掌握職業技能，所以高職院校應該建立完善的教學體系，為促進學生綜合素養提高做好充分準備。比如在開展體育教學工作時，可以根據教學內容來給學生創建模擬的職場環境，讓學生能夠對體育活動有更加全面的認識，對體育運動的認知不再局限于強身健體，而是會和今后的職業生涯有很大關聯系，從而有助于引導他們堅定的樹立終身體育觀念。比如對于機械專業的學生來說，教師可以運用一些道具來模擬機械專業今后的工作環境，讓學生提前知道以后的工作內容會對四肢力量有著一定要求，從而在體育課堂上要加強對上肢和下肢的力量鍛煉，提高身體素質，為更好的適應工作環境做好充分準備。[3]再如對文學類專業而言，比較考驗學生的專業素質以及身體的耐力素質，因為工作內容相對煩瑣，需要長時間坐著以及思考創作，所以教師在制定教學方案時應該以提高學生的身體耐力為主，比如長跑就是比較考驗身體耐力的運動項目，教師可以搜集一些長跑項目技巧，逐步提高學生的身體耐力水平。綜上，建立完善的體育課程體系，能夠在提高學生體育素養與職業能力方面發揮積極效用，促進技術型人才培養質量不斷提升。

三、結語

綜上所述，高職院校可以將體育教學作為提高學生體育素養與職業能力的有效渠道，引導學生樹立終身體育意識，并具備良好的職業能力來盡快融入工作崗位。針對現在高職院校體育教學中存在的沒有對體育教學加強重視、教學方法較為落后、缺乏完善的體育素養與職業能力培養課程體系等問題，可以通過實施增強對體育教學的正確認識、改進教學方法、健全體育素養與職業能力培養的課程體系等一系列措施，來讓學生對體育課程的學習加強重視，并在體育課程中不斷提高體育素養和職業能力，在今后的學習和工作中能夠堅定體育運動意識，實現自己的職業生涯規劃目標，在國家綜合實力提高的過程中發揮專業價值。