產教融合背景下高職院校企業管理類課程教學改革初探

桑丹 山東經貿職業學院

黨的十九大指出，要積極深化產教融合，積極推動教育教育鏈、人才鏈與產業鏈的相互貫通。企業管理類課程作為高職工商管理類專業的基礎課程，對于深化產教融合改革、推進教學實踐改革和培養高質量管理人才具有非常重要的作用，本文從產教融合背景出發，結合管理類課程的教學實際情況，對教學改革模式進行初步研究。

一、產教融合對企業管理類課程教學改革的意義

產教融合的本質應當是將職業教育和產業教育結合起來，進行更深入的合作，從而幫助學校培養更高質量的技能型人才，對于企業來講，擁有更高水平的技能型人才儲備，可以更有效地提高企業生產力。因此產教融合可以說是學校和行業充分依托自身的資源優勢，以實現雙方的更好更快發展為目的雙贏實踐模式。

（一）助力優化教學內容

在產教融合的背景下，根據教育和產業融合一體化的綜合目標引領下，通過制定以企業需求為導向的課程目標和計劃，將教學內容和產業需求相契合，使課程教學內容設置的依據為企業對就業人員的崗位職業能力要求。在這個過程中，可以請專業課教師同企業高層管理者和企業導師一起對教學內容進行研究制定保證課程的順利實施。由于高職院校和企業的訴求有不同的地方，所以在滿足雙方利益的同時，綜合考慮雙方實際情況來優化教學內容也是順利實現產教融合的落腳點。通過優化管理類課程的教學內容，引入更多的企業管理真實案例，有利于提高高職院校技能型人才的培養質量，也為行業企業更進一步的發展提供更堅實的人力資源保障。

（二）推進教學培養模式創新

目前，高職院校的教學培養模式仍然大規模的停留在高校專職教師講解的階段，盡管有的高職院校已經有了長時間的校企合作，但是真正在產教融合的實施過程中，企業的管理者或企業導師由于自身工作的繁忙或者其他因素常常會缺席學校的教育指導工作，這對于培養管理類技能型人才并不是一個很好地現象。那么在產教融合深入推進的背景下，我們可以充分利用現代信息技術，利用大學生慕課或者釘釘授課等形式實行全方位，立體化的教學。教師可以側重講解理論知識，企業導師可以利用企業優勢，為學生展示真實鮮活的企業管理實況。但是需要注意的是必須明確學校和企業責任范圍，并做好溝通銜接，形成教師主導，學生參與和企業協同的合作模式。

二、產教融合背景下管理類課程教學改革實踐模式初探

（一）加強理論學習的同時，加強實訓技能培訓

在我國高職院校中企業管理類專業主要包括工商企業管理專業、人力資源管理專業、連鎖經營管理、市場營銷等專業，這些企業管理類專業課程設置主要包括管理學，人力資源管理，現代企業管理，客戶關系管理等，但這些課程的設置大部分都是理論講授，學生們可以學習到企業管理書面化的理論知識，但由于缺乏真實市場環境的演練，但對于真實的實訓技能還是有所欠缺。在產教融合背景下，要想培育出企業真正所需的技能型人才，就必須加強學生在校期間的實訓技能培訓。比如前期開設的沙盤模擬，營銷策劃和客戶關系管理系統軟件的實訓課程，但由于軟件操作和真實的工作操作還存在一定差距，因此可以通過企業導師入校指導，或者給學生提供更多的崗位真實實踐實訓機會，讓學生可以真正實現學中做和做中學。

（二）深化校企合作，進一步推動產教融合

校企合作形式可以說是目前高校進行產業和教育融合最普遍和最有效的方式。高職院校作為向社會輸送技能型人才的重要窗口，必須積極深化推進校企合作，企業在市場中，可以更容易的了解市場需求。深化產教融合，是高校應對企業人才需求變化的重要途徑，通過深入的校企合作，學校可以第一時間了解產業行業對于人才技術、工藝、理論的具體要求，并且將實際需求變化融入課程教學中來，將目標化教學切實落到實處。通過需求化教學，為企業可謂提供了很大的幫助。前文已經指出，產教融合是一種學校和企業的雙贏實踐，對于學校來講，企業可以為學校提供課程內容設置的依據，也可以為學生實訓和頂崗實習提供場地，以及教學需要投入的設備資金等。在產教融合中，要深挖雙方互惠合作的潛力，打造有效的長效合作機制。

三、結語

產教融合背景下，學校和產業彼此各自利用優勢，加強溝通和合作，以服務經濟發展為起點，了解彼此的訴求點。可以幫助企業人才需求同高職院校經過專業和技能教育培養出來的人才實現無縫銜接，這不僅有力提高了高職院校的技能型人才培育水平，也可以加快企業結構轉型和升級，提高企業競爭力。