基于“新文科”視角的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革研究

林慧 廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院

2019 年4 月，教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，并聯(lián)合13 個(gè)部委決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，旨在打造具有戰(zhàn)略意義的大學(xué)本科教育高質(zhì)量工程。這一計(jì)劃提出了高校本科建設(shè)的任務(wù)，明確了全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)的目標(biāo)。在“新文科”的新形勢(shì)下，高校應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在轉(zhuǎn)型中發(fā)展，在改革中升級(jí)?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)要求在實(shí)踐基礎(chǔ)上構(gòu)建理論體系，主要體現(xiàn)為學(xué)科交叉、全人教育和面向社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面，課程改革也應(yīng)從這三個(gè)方面開(kāi)展。

一、“新文科”課程改革的理念

（一）知識(shí)的交叉融合

知識(shí)的交叉融合主要體現(xiàn)于在文科中融入技術(shù)內(nèi)容，反映時(shí)代特征。“新文科”建設(shè)要求將新思維、新技術(shù)融入人文社科教育，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程，應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)思維、信息技術(shù)等領(lǐng)域的前沿成果融入教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)置更符合新時(shí)代要求的章節(jié)框架和知識(shí)點(diǎn)，編排具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)掌握先進(jìn)營(yíng)銷理念和方法、具有創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的復(fù)合型人才。

（二）學(xué)生的多維發(fā)展

學(xué)生的多維發(fā)展是指提升學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)和情意素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)以完善人格、開(kāi)發(fā)智力和培育人才為目標(biāo)，在課程教學(xué)中，不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，更要注重能力、意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、勤于思考、勇于實(shí)踐。通過(guò)課程改革要實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生提升思維方式，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

（三）教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向

教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)信念堅(jiān)定、全面發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的高端人才。在教學(xué)改革中，要將專業(yè)培養(yǎng)和全人教育相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善課程內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提供支撐。通過(guò)改革，為學(xué)生提供更豐富的課程、更靈活的學(xué)習(xí)方式和更多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、“新文科”視角下的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革

（一）融合——優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

科技創(chuàng)新推動(dòng)營(yíng)銷進(jìn)入新時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)革新改變了營(yíng)銷觀念和營(yíng)銷方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、價(jià)格制定、渠道設(shè)計(jì)和促銷推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)改變了現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)格局，推動(dòng)了新的商業(yè)模式。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代潮流，要將新觀念、新思維、新成果融入課堂，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我國(guó)的高等教育正處于大融合階段，跨學(xué)科研究、專業(yè)群建設(shè)成為學(xué)科交叉融合的有效方式?？缃?、復(fù)合、創(chuàng)新將成為新形勢(shì)下評(píng)價(jià)人才能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程的改革要從設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，開(kāi)發(fā)具有學(xué)科交叉特點(diǎn)的新內(nèi)容，滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。

（二）重塑——升級(jí)教學(xué)模式

“新文科”展現(xiàn)出教育領(lǐng)域的“范式轉(zhuǎn)移”，原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系不再適合新的教學(xué)理念，需要在教學(xué)中做出實(shí)質(zhì)性的改變。“新文科”建設(shè)要求對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育進(jìn)行大力創(chuàng)新，包括樹(shù)立新理念、明確新定位、搭建新結(jié)構(gòu)、打造新模式等。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程改革要將“新文科”建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值觀，轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的升級(jí)。首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)體系的深度和寬度；其次，重新進(jìn)行培養(yǎng)定位，要體現(xiàn)“新文科”對(duì)營(yíng)銷人才的要求，實(shí)踐與創(chuàng)新并重；第三，深入分析人才能力需求，針對(duì)性地設(shè)計(jì)知識(shí)交叉的內(nèi)容；第四，采取項(xiàng)目式的“教-學(xué)-做”課程形式，設(shè)置挑戰(zhàn)性的考核任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。

（三）進(jìn)化——提高教師素質(zhì)

“新文科”主張學(xué)科交叉、專業(yè)融合，對(duì)教學(xué)模式提出變革要求的同時(shí)，更對(duì)教師提出了轉(zhuǎn)型要求。作為與社會(huì)密切接軌的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，教師的觀念、能力和素質(zhì)直接影響教學(xué)改革的成敗。教師是專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)的執(zhí)行者，要建立“跨界整合”的意識(shí)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

專任教師要在科技日益創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)不斷變革的新形勢(shì)下，及時(shí)更新知識(shí)體系，積極開(kāi)拓視野，建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)型組織，為面向“新文科”的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。

三、基于“新文科”理念的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程建設(shè)

（一）建立深度和廣度并重的理論課程體系

理論源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。一方面，要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的深度，要設(shè)計(jì)完整的、系統(tǒng)的課程體系，以理論知識(shí)為依托，以職業(yè)技能為導(dǎo)向，突出知識(shí)的適用性，增強(qiáng)理論課程的前沿性。另一方面，要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度，以“一專多能”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮“第二課堂”“第三課堂”的作用，即認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)的同時(shí)，利用好社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等的優(yōu)勢(shì)。

（二）強(qiáng)化實(shí)操與創(chuàng)新并重的專業(yè)課程設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越發(fā)多樣化，對(duì)畢業(yè)生的應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生不僅要具有業(yè)務(wù)的實(shí)操能力，還必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠在營(yíng)銷相關(guān)崗位進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。這就要求在開(kāi)展專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出實(shí)操性和創(chuàng)新性，如通過(guò)仿真模擬實(shí)驗(yàn)引入真實(shí)案例的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聘請(qǐng)行業(yè)精英深入課堂輔助教學(xué)，讓學(xué)生扮演職場(chǎng)角色進(jìn)行運(yùn)作等，使課程設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）貫徹意志與品德并重的全人教育理念

情意素質(zhì)和職業(yè)道德是市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的重要組成部分。市場(chǎng)營(yíng)銷工作崗位的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)、良好的溝通能力和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的意志和品德，貫徹全人教育的理念，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展大有益處。

四、結(jié)束語(yǔ)

“新文科”建設(shè)的理念核心是汲取科技和社會(huì)發(fā)展的新成果，目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)實(shí)需求、具有創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程改革中，要將“新文科”建設(shè)的要求落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，以一些建設(shè)基礎(chǔ)較好的課程為試點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)改革，探索“新文科”視角下的全人教育方法。