“圖文并茂”法在初中物理解題中的應用研究

◎ 范 鑫

在日常教學中筆者發現，學生常常會抱怨物理知識難度太高，使其在學習期間產生困惑、迷茫的心理。因此，為了解決這一問題，教師可以將“圖文并茂”法應用在物理解題中，實現對抽象內容的直觀體現。實際上，此種方式具有較強的藝術性，能夠對物理狀態、解題過程進行清晰描述，便于加深學生的理解。所以，教師需要結合實際，對“圖文并茂”法予以合理應用。

一、應用“圖文并茂”法對物理情景重現

在解題過程中，如果僅憑借想象很難掌握題意，甚至會出現條件遺漏的現象。但是如果可以應用“圖文并茂”法，則能夠實現對物理情景的重現，在了解題意的前提下掌握規律、完成解題。

例1：汽車行駛方向的正前方有一座山，而該輛汽車的行駛速度為15m/s(勻速)。在汽車鳴笛以后的3s，司機能夠聽到回聲。

1.汽車、山之間的距離為多少？

2.汽車需要多長時間到達山腳下？

解題思路：經過3s 的時間，汽車所在的位置發生變化，需要通過畫圖的方式，掌握山、車之間的關系。其中，可以通過線段與各個線段的關系，對題目所涉及的內容進行呈現，具體如圖1 所示。其中，端點表示位置、長度表示路程。在這一基礎上，可以實現對“圖文并茂”法的充分應用，提高題目內容的清晰性，為解題奠定基礎。依據圖1 的內容可以發現，聲音往返傳播的路程與行駛距離之差，等于汽車、山之間距離的2倍。因此，二者的距離計算公式為：s=(s聲-s車)/2。然后結合其他的已知條件，便可以計算出汽車到達山腳下的具體時間，完成解題。

圖1

二、應用“圖文并茂”法澄清物理思維

初中物理課程與日常生活存在緊密的關系，導致學生常常會因為生活經驗而產生錯誤觀點。為了避免這一問題，教師需要應用“圖文并茂”法引導學生解題，實現對物理思維的澄清。

例2：在X 城市的中考項目中，排球墊球是重要的內容之一。在排球垂直向上、垂直落下期間，必然會受到空氣的影響。假設排球上升時的合力大小為F1，而下落時的合力為F2。請比較F1、F2之間的大小。

解題思路：由于該題目為選擇題，選項分別是F1＞F2、F1＜F2、F1=F2、無法確定。通常情況下，學生會想當然地做出選擇，無法保證解題結果的正確性。因此，需要在解題的過程中，結合題目內容實現繪圖，以此實現對物理思維的清晰呈現，提高解題結果的精準性。其中，在繪圖時應該繪制兩個相等的“球”，并且沿著不同的方向運動，即向上運動、向下運動。然后可以結合所掌握的知識，對排球的受力情況進行分析、描述。學生在完成作圖后，為了確保思維方向的正確性，可以結合空氣阻力等已知條件，發現F1=G+F1阻，而F2則等G-F1阻，故而正確答案為F1＞F2。

三、應用“圖文并茂”法設計具體的模型

結合初中物理課程的內容能夠發現，其中涉及的物理學模型較為抽象，導致學生無法看見、觸摸，影響其對理論知識的認識，影響課程教學的效果。因此，教師可以應用“圖文并茂”法完成知識講解，使其中隱藏的思路展現出來。此種教學方式，便于啟發學生的思維。

例3：A 學生在掌握“光沿著直線傳播”的物理知識以后，明確了小孔成像的原理。因此在中秋節時與同學一起制作了“投影儀”。其中，將直徑等于5cm、長度為50cm 的直筒套起來，具體如圖2 所示。為了便于操作，直筒M的直徑比N的直徑略大，目的是為前后移動提供幫助。當A與同學發現明月當空時，使用小孔對準月亮，此時月亮成像的最大直徑為9.1mm。已知月球、地球之間的距離等于3.8*105km，求解月球的直徑。

圖2

解題思路：在本題中，解題的難點為模型抽象化，必須將“圖文并茂”法應用在其中，實現對模型的具體呈現。因此，在解題期間需要結合光的傳播路徑，實現對光路圖的繪制。結合圖像確定O點、A點、B點、A′點、B′點，再結合所掌握的物理知識即可輕松解題。

綜上所述，本文從多個角度入手，談及了初中物理解題中應用“圖文并茂”法的方式，發現其對提高解題質量、效率具有重要意義。正因如此，教師將其融入在教學中，獲得了廣大學生的認同，同時獲取了更加優異的教學成果。對于“圖文并茂”法的應用而言，踐行了“授之以漁”的教學理念，使得學生掌握了解題方法、技巧，為其日后的學習提供指導。