基于“堅毅”教育的學(xué)校特色文化建設(shè)實踐

【摘要】學(xué)校特色文化建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)堅持“堅毅”教育文化主題，把課程教學(xué)作為高質(zhì)量發(fā)展的新使命，積極探索學(xué)校特色文化建設(shè)的新思路，營造了為學(xué)向?qū)W、砥礪奮進(jìn)、和諧生長的校園文化。

【關(guān)鍵詞】堅毅教育;學(xué)校特色文化;文化理解

【中圖分類號】G423.07

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號】1005-6009（2020）82-0035-02

【作者簡介】周有利，江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)（江蘇張家港，215600）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。

江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)始建于1933年，地處張家港市東北，毗鄰長江。多年來，學(xué)校傳承“聚沙成塔，上善乃固”的學(xué)校精神，堅守“堅毅”教育文化主題，秉持“讀懂一粒沙，成就一條路”的辦學(xué)理念，開辟了一條獨(dú)特的學(xué)校特色文化建設(shè)之路。

一、何謂“堅毅”：堅毅教育的文化理解

1.堅毅教育的文化內(nèi)涵。“堅毅”教育是學(xué)校秉持的教育哲學(xué)，旨在給予師生一種關(guān)乎人生價值、人生態(tài)度、人生作為以及人生修養(yǎng)的教育范式。它是砥礪品行的道德教育，是方融并進(jìn)的生活教育，更是學(xué)無止境的終身教育。

2.堅毅教育的核心理念。

從當(dāng)下社會及家長需求來看，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有“堅毅精神”的學(xué)生是必然追求。學(xué)校以“沙礫”為文化意象，提出“讀懂一粒沙，成就一條路”的辦學(xué)理念。這一理念意義在于教育教學(xué)中要關(guān)心呵護(hù)每一個學(xué)生。

3.堅毅教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

“堅毅”教育要培養(yǎng)的是有家國情懷、堅毅品格、身心融通、知能行遠(yuǎn)的時代學(xué)子，這是學(xué)校對學(xué)生基于核心素養(yǎng)提出的培養(yǎng)目標(biāo)的校本化闡述。

二“、堅毅”何為：堅毅教育的文化路徑

1“.互動體驗”的物態(tài)文化營造。

學(xué)校的樓宇廳廊、景觀小品、路道園河等名稱均在師生中征集。圍繞“堅毅”教育主題，我們征集確定了學(xué)校的樓名有堅毅樓、弘毅樓、仁毅樓，路名有堅志路、堅信路、堅實路，園名有錦桂園、錦薇園、錦博園等。學(xué)校還設(shè)計有堅毅文化主題大廳、堅毅景石、藝術(shù)體驗長廊等“一廳三景四廊”的校園景觀。同時，我們還對校園卡通形象“礫礫“”沙沙”進(jìn)行設(shè)計征集，學(xué)校視聽覺符號（包括卡通形象）滲透于各種活動或設(shè)計中，以學(xué)生喜歡的物態(tài)形式表現(xiàn)出來，尤其是充滿理想激情與奮斗的校歌《愿做一粒沙》，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造了堅毅向上的校園文化氛圍。

2“.多元綜合”的校本課程構(gòu)建。

基礎(chǔ)性課程。一是國家學(xué)科課程，按照國家課程計劃實施。二是學(xué)科整合課程。不論是單學(xué)科的主題教學(xué)（單元整體教學(xué)），或是多學(xué)科主題整合，都是在學(xué)科教學(xué)中滲透整合實施。三是大閱讀課程。基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)拓展的關(guān)于自然、人文、社會、科學(xué)等的閱讀課程，在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合實施或是在校本閱讀課中實施。

拓展性課程。一是社團(tuán)活動的課程，共有體育類、科學(xué)類、人文類、藝術(shù)類和地方沙上文化類近50個課程菜單供學(xué)生個性化選擇。如沙上文化方面的課程有沙上方言、沙上號子、沙上歷史故事和沙上曲藝等。社團(tuán)活動安排在每周一至兩節(jié)的校本文體活動課實施。二是堅毅文化節(jié)活動。有讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動節(jié)和傳統(tǒng)文化節(jié)等。其中傳統(tǒng)文化節(jié)包括中華傳統(tǒng)文明禮儀、傳統(tǒng)文化佳節(jié)和新時代文明風(fēng)尚等。這類課程主要在地方課時和校本課時中滲透實施。三是“礫礫沙沙”逐夢行活動，主要包括紅色尋訪、沙鋼尋訪和沙上文化尋根等活動，主要利用綜合實踐活動課時或文體活動課時實施。

研究性課程。主要是指學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)課程。基于問題解決或探究某一社會文化現(xiàn)象，圍繞學(xué)科關(guān)鍵概念（核心知識）開發(fā)的某一主題的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)。這里包括某一學(xué)科的項目化學(xué)習(xí)、學(xué)科之間的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)。旨在充分利用學(xué)科核心知識在相關(guān)主題中的深度鏈接，達(dá)成在項目開發(fā)、自主設(shè)計和合作探究中砥礪品行，從學(xué)科素養(yǎng)走向核心素養(yǎng)。

3“.沙柔水暖”的質(zhì)心課堂創(chuàng)設(shè)。“質(zhì)心課堂”倡導(dǎo)的理念：一是相信學(xué)生潛質(zhì)，相信每一個學(xué)生都是埋在沙中的金子，以多元智能視角審視每一個學(xué)生的潛質(zhì)。二是尊重學(xué)科特質(zhì)。教學(xué)就是要以“學(xué)科的方式”從學(xué)科中“淘出”最有價值的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷本學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。三是課堂和諧高效。教師要抓住課程內(nèi)容的核心，找到內(nèi)容和學(xué)生的知識經(jīng)驗、思維情感、生活經(jīng)歷等同頻共振的地方，在協(xié)同中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

4“.成就一條路”的綜合評價探索。

學(xué)校制定了“五育+特長”的《錦豐中心小學(xué)“成就一條路”的綜合評價框架》。“成就一條路”意指充分尊重每個獨(dú)特的生命個體，充分激發(fā)每個學(xué)生的生命潛能。評價框架有道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、身心發(fā)展、審美表現(xiàn)、勞動素養(yǎng)和興趣特長六大方面共17個要點，分別對堅毅少年、堅毅之星、堅毅標(biāo)兵的評價標(biāo)準(zhǔn)做質(zhì)性描述和量化標(biāo)準(zhǔn)。具體評價辦法是教師主評（過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合）、同伴助評（組內(nèi)或班內(nèi)互評）和家長薦評（家長推薦評價）相結(jié)合。以班級為單位一周一小結(jié)、一月一總評，學(xué)校每個學(xué)期分堅毅少年、堅毅之星和堅毅標(biāo)兵進(jìn)行表彰。

5“.讀懂一粒沙”的匠心教師培養(yǎng)。

學(xué)校給每位中青年教師建立專業(yè)發(fā)展檔案，從專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展路徑和學(xué)校專業(yè)考核等方面指導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校制定《錦豐中心小學(xué)堅毅教師分層培養(yǎng)實施細(xì)則》，共分堅毅教師、堅毅優(yōu)師和堅毅名師三個層次打造專業(yè)化教師梯隊。從師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)閱讀、科研水平、同伴認(rèn)可度以及學(xué)生滿意度等方面提出層級發(fā)展要求。通過讀書沙龍、校本教研、課題研究、工作室助推和師徒結(jié)對等校本化形式激發(fā)發(fā)展動力。