信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的策略分析

黃偉杰

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的初高中數(shù)學(xué)教師開始注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。但就目前來看我國各地區(qū)的高中生并不能很好的去適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺十分的困難這樣一來學(xué)生的基礎(chǔ)知識就會比較匱乏。為了能大幅度的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)順著教育制度的改革要求來不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，除此以外還要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來落實銜接工作，只有這樣學(xué)生才能更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué);教學(xué)策略

引言：

每一位新生在步入高中校園時都會抱有一顆要努力奮斗的心，但是經(jīng)過一過一段時間學(xué)習(xí)之后他們的內(nèi)心就開始發(fā)生了動搖，眾所周知高中所有學(xué)科學(xué)習(xí)起來都比較的困難，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來簡直是讓人苦不堪言。導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的根本原因就是教師沒有落實好銜接的工作，那么如何有效完成銜接工作就成了教師眼下所要解決的課題之一。

一、開展初高中數(shù)學(xué)銜接工作的必要性

1強化自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換邏輯思維方式

伴隨著社會的發(fā)展新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，教師只有不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式以及教育觀點才能開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。前面說到高中數(shù)學(xué)具有知識點復(fù)雜、難度較高等特點，只有一小部分的新生會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。就目前而言那些初中數(shù)學(xué)成績就十分優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)并沒有感到困難。而那些初中數(shù)學(xué)成績不是十分理想的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時候就會感到特別的困難。

2培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

如果想要在數(shù)學(xué)課堂獲得良好的教學(xué)效果，首要的任務(wù)就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)識以及興趣，之后才能對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)開展進(jìn)一步的培養(yǎng)。然而這個過程是十分艱難的，很多教師并不能按照正確的教育方式去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行效的培養(yǎng)。眾所周知每一位高中生都會面對高考，為此我國大部分年的數(shù)學(xué)教師都會將教學(xué)重點放在對知識的傳授上，這樣就給學(xué)生施加一定的精神壓力和學(xué)習(xí)壓力。為了能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在課堂上除了要圍繞著書本中的知識進(jìn)行講解還要突出學(xué)生的課堂主體地位

二、信息技術(shù)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的具體措施

1高中數(shù)學(xué)教師合理運用信息技術(shù)做好教學(xué)資源的采集

隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源也得到了很好的擴(kuò)充。在這個信息技術(shù)環(huán)境中開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該具備一定的電腦操作技能以及相關(guān)知識，以此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，使學(xué)生通過觀看這些教學(xué)素材就能收獲到更多的知識，這樣一來銜接工作就算是大功告成。此外，教師在開展教學(xué)設(shè)計時還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)習(xí)題和圖片。眾所周，網(wǎng)絡(luò)中的資源是非常豐富的，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自身的教學(xué)主題進(jìn)行相關(guān)搜索，然后對收集到的素材進(jìn)行進(jìn)一步的處理，這樣一來教學(xué)課件就有了基礎(chǔ)的框架結(jié)構(gòu)。

舉個例子：教師在開展《指數(shù)函數(shù)》之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)來收集一些初中教材中有關(guān)的習(xí)題和內(nèi)容，例如一次函數(shù)、正比例函數(shù)等等。在授課的過程中，教師首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生對這堂課的上課內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，并向?qū)W生傳授基本的計算技巧以及其中蘊含的公式以及規(guī)律。如果學(xué)生還是不能對其產(chǎn)生一定的了解，這時候教師就可以將先前搜集好的素材呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)初中函數(shù)和高中函數(shù)還是有較多共同點的，比如都是用坐標(biāo)圖進(jìn)行輔助計算等等。這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會產(chǎn)生較強的興趣進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

再或者，教師開展函數(shù)教學(xué)之前先要制作成兩個微課視頻，其中第一個視頻的核心是為學(xué)生講解指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容通常來講第一個視頻所講得往往是最簡單的比較適合那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。第二個視頻就是給那些有些基礎(chǔ)的同學(xué)所設(shè)計的。這種教學(xué)方式不僅能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能在一定程度上提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。不過在整個教學(xué)過程中有一點需要教師額外的注意，那就是一定要采取分層教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。所謂的分層教育就是對不同情況的學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)，這樣一來那些學(xué)習(xí)情況不太好的學(xué)生也會跟上大家的步伐。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

步入高中之后學(xué)生就會面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，如果學(xué)生在沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么就會覺得非常的吃力。基于此，教師在授課的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力去制定一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于一些難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生在上課前一定要做好預(yù)習(xí)工作，只有提前了解到本節(jié)課的難點和知識點才能更好的對其進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

舉個例子：在學(xué)習(xí)《空間幾何的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課之前，學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來對這節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這個過程中學(xué)生就會提前了解到幾何的結(jié)構(gòu)以及計算方式，同時也會對這方面的教學(xué)知識有了一個心理認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣一來學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)的過程中就不會感覺到困難，教師也會覺得十分的輕松。

結(jié)束語：

綜上所述，不是所有新生都能很快地適應(yīng)高中生活，廣大高中數(shù)學(xué)教師在授課之前一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及特點來制定一個詳細(xì)的教學(xué)計劃，在落實的過程中也可以借助多媒體設(shè)備的力量來進(jìn)行輔助教學(xué)，只有這樣才能落實好初高中銜接的工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會感受到快樂進(jìn)而主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊菊紅.高中數(shù)學(xué)完善初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作的有效策略[J].新課程（中學(xué)），2019（09）：72.