淺談小學數學中現代信息技術的科學運用

張世英

【摘要】信息時代的到來，促進教育事業進一步發展，在信息技術的輔助下，教師教學效率得到顯著提升，因而在教學工作中得到廣泛應用。基于此，本文主要就以小學數學為例，就現代信息技術如何有效應用在教學中進行探究和分析。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;應用;策略

現代信息技術將圖片、文字和聲音集為一體，將其應用在教學工作中能夠為學生直觀呈現出所學內容，加深學生對知識的理解。在這種教學形式下，可有效調動學生參與課堂學習的積極性，提高課堂教學的有效性。

一、小學數學課堂教學存在的問題

通過了解，當前小學數學課堂教學中存在的問題主要表現在教學形式過于枯燥、數學教學內容過于單調這兩個方面。針對此問題，需要教師在教學工作中予以重視，結合新課程要求，積極做好教學模式和教學理念的轉變。

（一）教學形式過于枯燥

在應試教育體制的影響下，部分教師在教學理念上已經處于思維固化的狀態，在教學工作中并未根據課程標準創新教學形式，所以在課堂教學中采用的方式依然比較枯燥，無法吸引學生注意力[1]。另外，教師在課堂教學中沒有體現出學生的主體地位，使得學生無法發揮其主觀能動性，進而影響其學習效果。

（二）數學教學內容過于單調

眾所周知，小學數學涉及到的知識點具有一定的抽象性和復雜性，所以學生在數學學習中難免會存在抵觸的心理。另外，教師不注重學生的主觀體驗，學生只能夠根據課本內容學習知識，這就使得學生所接受的課堂數學內容過于單調，無法調動學生學習熱情，從而影響課堂教學效果的提升。

二、小學數學教學中如何科學運用現代信息技術

為了能夠提高學生數學學習效果，教師需要充分利用現代信息技術，如運用多媒體創設教學情境、利用現代信息技術，突破教學重難點、利用互聯網平臺，擴展數學教學資源。為此，下文就對這幾點進行深入分析和研究[2]。

（一）運用多媒體創設教學情境

為了能夠降低學生學習數學難度，加深對抽象性知識的理解，激發學生課堂學習的積極性，教師則可借助現代信息化技術，也就是多媒體設備，為學生創設出具體的教學情境。在具體教學過程中，教師可將課程中涉及到的枯燥且抽象的知識點以生動形象的畫面呈現給學生，以此吸引學生注意力，積極主動參與課堂教學[3]。

比如在學習《圖形的運動》這節內容中，主要圍繞軸對稱圖形知識進行教學。為加強學生對這節知識的理解，教師通過對多媒體設備的有效運用，結合教學內容為學生創設其生活中常見對稱圖形，如高塔、橋梁等。在多媒體設備的直觀演示下，學生對相關圖形有更為深入的理解，且課堂氛圍也更為活躍，有效激發學生參與課堂學習的積極性。

（二）利用現代信息技術，突破教學重難點

數學這門課程理論性與實踐性集為一體，在給學生講解理論性內容時，因涉及到的知識點過于抽象，使得學生學習積極性無法得到提升，加之課程教學重難點比較多，需要教師在教學中考慮多個方面。為了能夠幫助學生更好的學習和掌握數學知識，教師則可在現代信息技術的輔助下，將涉及到的教學內容生動形象的呈現給學生，從而幫助學生在數學課程學習中能夠逐漸形成良好的抽象思維。

比如在給學生講解關于面積這節內容時，教師則可在信息技術的應用下，將教學內容制作為微課，微課內容主要圍繞面積概念、長方形和正方形的面積計算等。在具體教學過程中，微課內容具有短小精悍這一特點，容易吸引學生注意力。在給學生介紹有關角的概念時，教師結合學生生活中常見的事物，如黑板、紅領巾等，之后借助多媒體進行直觀呈現[4]。通過這種方式，能夠讓學生對抽象性知識有更好的理解，在教師的引導下，不斷拓展自身思維，進而提高其學習效果。

（三）利用互聯網平臺，擴展數學教學資源

隨著新課程理念的提出，教師開始在教學工作中應用現代信息技術，根據教材內容為學生制作具體的課件。對于課件的制作，可選擇幻燈片或Flash動畫，神這樣能夠更好的激發學生數學學習興趣。教師在完成課件制作后，則需要在課堂教學環節中對學生進行相應的引導，如課前預習、課后復習等。在課件的輔助下，有效豐富課堂教學內容，切實提高學生數學學習效率。

比如在給學生講解“位置與方向”這節內容時，教師可通過信息技術的使用，制作出Flash動畫。在此動畫中，安排一場激烈的賽車比賽，并有相應的解說員進行解說。在這種教學形式下，學生學習興趣得到明顯提高，通過觀看課件，了解相關知識。教師在此環節中，可適當的暫停動畫播放，并讓學生說出賽車的具體位置。問題提出后，不少學生都爭相回答出自己的答案。通過這種方式，不僅加深學生對位置的理解，還更好的學會如何辨別方向，進而滿足自身學習需求。

結語：

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，促進各行業領域進一步發展，其中在教育工作中，信息技術的有效應用，切實提高教學質量和教學效果。因而教師在日常教學要注重信息技術的運用，根據具有教學內容和學生學習情況選擇相應的教學方式，以此能夠增強數學課堂教學的高效性，調動學生參與課堂活動的積極性。

參考文獻

[1] 韓志根. 信息技術在構建小學數學高效課堂中的應用研究[J]. 新課程，2021（28）：161.

[2] 范愛春. 在小學數學課堂教學中應用信息技術的策略研究[J]. 讀與寫，2021，18（15）：168.

[3] 胡梅春. 信息技術在小學數學“圖形與幾何”課堂教學中的應用探討[J]. 讀與寫，2021，18（30）：153.

[4] 宋美慶. 創新方法，為教學創設新空間 ——淺析小學數學教學中信息技術的滲透[J]. 中外交流，2021，28（6）：1034-1035.