談德育在初中班主任班級管理工作中的重要性

譚開佳

【摘要】初中生正處于價值觀和人格形成的重要時期，對外界的認知經驗和辨識能力有限，容易受到不良社會風氣的影響，養成壞的行為習慣，繼而傷害到自身或身邊的人？初中班主任開展班級管理工作中，應該巧妙滲透德育理念，采用科學合理的手段來培養學生的德育觀念，積極引導和教育學生，促使學生形成起好的言行舉止，促進學生身心的健康成長，有效實現德育管理的目標。

【關鍵詞】德育;初中;班主任;班級管理

前言：新時期，德育在初中班上任管理班級的過程中具有十分重要的意義。初中的學生，正處于青春期的發育階段。一方面，這個階段學生的認知能力和道德觀念還不夠完善，叛逆心理比較嚴重，如果德育工作沒有做好，很容易影響他們的三觀。另一方面，德育是實現我國素質教育的根本，如果初中班主任在管理上作中沒有做好德育，就很難實現新課改大綱的要求。因此，初中班主任在班級管理中一定要加強德育，為學生灌輸正能量，善十觀察學生，以學生的角度去體會他們的做事緣由，理解愛護一他們的同時積極引導，使其端正思想，內心健康向上，懂得感恩和回報社會，為成為全面發展的優秀人才打下堅實的基礎。

一、初中班級管理中德育教育內涵

初中階段是學生心理發展的重要階段，因此初中班級管理中的德育教育不僅包含培養學生的愛國主義精神和社會擔當，促進學生加強自豐管理，引導學生端正學習態度等內容，還包含學生心理健康的輔導。例如引導學生塑造陽光開朗、積極向上、獨立白信的性格，培養學生的抗挫能力，鍛煉學生堅毅的品質等等。因此教師在開展班級管理上作叫，要從生活、學習、環境構建等各個方面出發，滲透德育內容，培養學生健康的價值觀念，提升學生的思想素質，最終促進學生健康發展。

二、德育在初中班主任班級管理工作中的重要意義

1.有利于學生的心理健康

初中班主任開展班級管理中的德育工作，應主要結合本班級學生的心理發展情況來進行相適宜的引導。這種教育不同于其他學科的教學方式，是隨時隨地的教學而非簡單的全面灌輸。它是隨機的，有可能是課上，也有可能是課間，還有可能在勞動中，更有可能是在比賽時，即隨時隨地都可以進行德育。這樣的教育方式不會讓學生感覺枯燥，能讓他們在親身經歷中感受到德育的意義重大。讓學生一方面樹立正確的思想觀念，另一方面也對自己今后的人生有了些想法，知道以后想成為什么樣的人，從而變得更加努力。這就是德育的重要意義，這坩學生的健康成長有著積極的作用。

2.有利于提高班主任的上作能力，對學生起帶頭作用

德育不同于其他的學科教育，除了思想政治課上教師帶領學生學習的內容外，班主任在與學生的接觸中，隨時隨地都可以進行德育。德育可以端正學生思想，同時柯助于提高學生的團隊凝聚力，班級榮譽感增強了，無淪是生活上還是在學習上都會樹立學生的信心。此外，初中班主任在管理過程中對學生進行德育，端正學生思想的同時也要以身作則，注意提高自身的德育素質，給學生起好的帶頭作用。只有這樣，學生才能更加理解和信服德育觀點，樹立正確的道德觀念，具備辨別是非的能力，成為適應社會發展的高素質人才。

三、初中班主任班級管理工作中德育發展策略

1.轉變班級管理觀念

身為教育教學改革的中流砥柱的中學班主任教師，必須對傳統的教學管理模式進行升級調整，通過開展德育教育為班級教學管理工作注入其鮮血液。值得注意的是，無論是德育教育工作還是班級管理工作，教師都必須做到松弛有度，既不要因為嚴厲的管束而激發學生的叛逆心理，也不要因為對德育教育的過度放松而導致學生對這一教育內容不重視。所以，每一名中學班主任教師都應該秉持立德樹人的教育主張，確保學生的學習成績和思想道德發展并駕齊驅，加強日常班級管理中德育教育的比重，為學生的健康成長奠定基礎。

2.尊重并理解學生

中學階段的學生正是處于叛逆期，來自外界的評價和看法可能會直接影響學生的整體認知。所以，教師必須在日常教學中給予學生充分的尊重和理解，讓學生感受到來自教師的人文關懷，從而拉近教師和學生間的距離。與此同時，教學管理工作開展的過程實際上也就是教師和學生將心比心、相互理解的過程，僅有教師的全力付出是遠遠不夠的，還必須有學生的堅定配合。所以，教師在班級管理工作中要注意發揚學生的主體性，鼓勵學生共同就班集體的優化提出建議，共同參與文明班集體的構建以及班級問題的解決，促使學生逐漸形成班級管理的主人翁意識。

3.完善班級管理措施

從某種角度來說，知識教育和德育教育對于認知飛速發展的中學生來說同樣重要。所以，為了確保學生能夠接受良好的素質教育，班主任教師必須在較短時間內推動班級管理措施的完善健全。為全面提升班級管理效率，教師可以組建以學生為主體的班委會，組織學生推選出他們所認可的班委會成員，并共同參與班級管理規章制度的制定，從而確保學生能夠遵守中小學生日常行為規范準則，在文明和諧的班級環境中健康成長。值得注意的是，在展開班級管理工作的過程中，教師不可避免地會遇到一些犯錯誤的學生，而教師則應該視情節輕重給予學生相應的教導，確保學生能夠真正客觀理性的分析自己的錯誤并加以改正，又不至于打擊學生的自尊心。

四、結語

綜上所述，德育教育關系到中學生的身心發展以及價值觀塑造。所以，中學班主任教師必須積極承擔起立德樹人的教育使命，在多元化的班級管理活動中滲透德育教育，給予學生充分的人文關懷，促進學生的身心健康成長。

參考文獻：

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