提升中小學教師的信息素養是教育信息化的當務之急

于民偉

(黑龍江教師發展學院 教育信息化研培與傳媒中心，哈爾濱 150080)

2018年，教育部下發了《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年，全國高校基本達到“三全兩高一大”的目標。經過全國高校智慧校園的建設，教學模式的改革創新，師生信息素養普遍有了很大的提高。新的信息化教學手段、新的信息網絡環境正在逐步改變著傳統的教學方式，也正在改變教師固有的傳統教學理念。

中國的教育體系和格局，是一座金字塔，不只是塔尖部分要達到“三全兩高一大”，那些在帶領學生攀爬頂峰的中小學教師才是實現“三全兩高一大”的基礎教育者，是這座金字塔非常關鍵和必不可少的組成部分，中小學教師信息化素養的提高是教育信息化必不可少的一環。

教育信息化是時代的發展趨勢，為了適應社會的發展，特別是5G時代的到來，全面提升中小學教師的信息化素養成為教育信息化的當務之急。在信息化背景下，全國沒有一所學校會置身于信息化革命之外，沒有一名教師不負有信息化素養提高的責任。那么，當前中小學校教師的信息化水平如何？黑龍江省的中小學校教師的信息化水平如何？筆者認為，黑龍江的現狀大概也就是全國中小學校、全國中小學教師的縮影。

首先，教師信息化素養的高低對教學信息化的推廣與提高具有重要的影響。為此，中小學教師要想提高信息化專業技能，勝任信息化教學，首先要改變傳統的教學觀念，以強烈的求知欲望掌握信息化專業技術，提高信息化專業素養，用信息化手段改變過去的教案、課本、黑板、粉筆的傳統教學模式。信息化教學在我國已提上日程，目前很多中小學校已實施多媒體教學。

第二，教育信息化和對教師信息化素養提高的初步要求，是一個觀念轉變的新事物。信息化時代的到來，對人的思想思維方式是一個沖擊，信息化教學是一個全新的理念，需要我們用全新的理念接受全新的事物。教師的思想必須融入新時代的觀念中來，與時俱進，不斷提高自身信息化教育水平，提高信息化素養。

第三，按照教育部的要求，教育信息化就是用信息化手段對當前的教育方法、教學模式進行改革，不再是三尺講臺、一塊黑板、老師口干舌燥講解的一堂課，而是根據課堂需要利用聲、光、電、投影、演示等多種方法來解釋問題，達到解惑的效果；當用信息化手段傳達，以提高學生的知識水平，古人所提倡的教師 “傳道授業”在現代化的信息化教學中也就得到了充分體現。這是對中小學教師信息化的基本要求，也是現階段中小學校信息化教育改革的重點。但在黑龍江省，初步了解的情況是：教育行政部門、中小學校關心、重視教育信息化進程，并積極開展信息化教學。但是一些學校對信息化的到來感到手足無措，思想守舊，對信息化的反應遲鈍，沒有認識到用信息化教學手段解決學生的學習問題，是實現信息化發展的需要。

第四，教育部《教育信息化2.0行動計劃》提出到2022年全國高校達到“三全兩高一大”的目標。而對于黑龍江省中小學校，我們初步掌握的情況是：學校(尤其邊遠地區的中小學)里的廣大師生，對信息化的認識有的還停留在覺得新奇但是沒有見到的階段，信息化意識相當薄弱。有的學校配了設備，尚不配套，熟練操作的人不多、不精，使用還屬于初級階段，更不用說對Inernet的信息檢索、信息加工、信息搜集等方面具備了應用的技術技能。為此，黑龍江省的廣大中小學教師信息化技能、信息化素養亟待提高。

就黑龍江中小學教師信息化教育距離國家層面上2.0時代的要求有哪些差距？我們具體分析一下：教師信息化2.0時代，在黑龍江一是新事物，二是差距大。從初步掌握的現狀看，當前還有很長一段距離要走，不論在思想認識，還是在關注程度與硬件設施配套上，還都有很大的差距，無法滿足和適應教育信息化與教育改革發展的要求。這是其一。

其二，由于歷史的原因，在戰略層面上，有的地方對信息化認識還停留在羨慕發達地區的階段，某些地區對教育信息化持觀望態度，對教育信息化的重要性認識不足。有些地方的教育行政部門和一些學校的認識尚未到位，導致教師信息化能力先天不足，因而教師自身的信息化素養和掌握的信息化技術能力無法適應教育改革的需要。

其三，2019年9月，教育部下發了《關于實施全國中小學教師信息技術提升工程2.0的意見》，明確提出要開展信息化教育改革。教師應掌握信息化技術，提高信息化素養，把信息化技術融入到教學計劃、教學方法中去，教師要在信息化發展過程中努力提高自己的信息化素養，特別是年輕的新入職教師應抓住信息化大發展的大好時機，向信息化技術成熟的教師學習，提升自己的專業能力。

其四，從技術知識層面上看，2.0時代是由計算機、半導體，即所謂1.0時代向大數據、云計算、人工智能技術方面轉變的時代，使用人工智能信息化技術為教育改革創新服務。

黨的十九大以來，國家提出“創新是引導社會發展的第一生產力”，從精準扶貧到精準脫貧，進一步提出教育精準扶貧到教育精準脫貧，其目的就是全方位地提高人的信息化素養，培養促進社會發展的新型創新型人才。

對于中小學教師來說，2.0時代的教育工作者，除了肩負信息化教育革命，開創教育革命的新紀元的任務，還要具備2.0時代的風范，2.0時代的素質；每個中小學教師在業務上不論是在線課程設計、教學軟件開發、教學過程的總結、數據分析、課堂方面的經驗總結、更新設計的信息、職業能力等都要達到信息化素養應具備的高度。在社會意識、人文素質方面，新時代的中小學教師更要成為道德典范，自覺地維護國家的法律法規，并具有信息批判辯察能力，具備信息化數據安全處理能力，保持網絡文明、安全、健康，同時教育學生在應用網絡進行學習、查詢、檢索時也要守法遵規，共同營造綠色網絡。2019年，教育部《關于實施全國中小學教師信息技術提升2.0的意見》，對于中小學信息化教育和中小學教師信息化素養的提高規定了時間，提出了要求，制定了全國中小學教師達到“三通兩平臺”的目標。教育信息化2.0時代，是個全新的概念，對舊的教學方式，對幾千年來的傳統教育又是一個全新的挑戰。中小學教師信息化技術和素養的提高，是對中小學教師舊的傳統教學理念的脫胎換骨。2.0時代的到來，是教育工作者獲取新的教育技術的一個大好機遇，我們應當利用好這個大好時機，使自己盡快掌握信息化技術知識，提高信息化素養，成為一名全新的中小學教師。

鑒于此，按照教育部的文件精神，為了黑龍江中小學校、教師在信息化教育革命中迎頭趕上，根據各地存在的不足，筆者提出以下幾點建議。首先，從客觀上講，各地教育部門把教師信息化素養的提高，應該上升到教育精準扶貧到教育精準脫貧的高度上來，認識到教師信息化專業技能的提高、信息化技術的掌握，是信息化時代教育發展必然要求。認識提高了，有了責任感，就要用實際行動來加以實現。如加大信息化建設的力度，構建基礎網絡設施，優化網絡資源的配置，建立信息化環境等等，盡快營造中小學校的智慧化、信息化的教育氛圍。其次，為了促進中小學信息化教育改革，提高中小學教師的信息化素養，在國家政策法規允許的范圍內，可以制定一些硬件規定，用以促進中小學校教師重視信息化素養的提高，如把信息化素養的提高納入教師的資格認證、入職條件、效績考核等方面的硬性規定中，以增強中小學教師提高信息化素養的能動性。再次，有部署，有政策，有檢查，有記錄，有推進。尤其對邊遠地區，督促檢查要突出幫助，即制訂幫扶培訓計劃以促進教育信息化的提升。對邊遠地區可制定一些切實可行的培訓計劃，如邀請專家講課，有條件的可以安排網上遠程講座等；還可以走出去，組織中小學教師出去參觀交流，以提高中小學教師的信息化技術水平；還可以利用寒暑假用定期培訓的方法加快中小學教師信息化技術水平的提升。

上述幾點，是在客觀上促進環境轉變的不成熟意見，但外因只能是內因變化的條件，內因仍然是決定的因素。教育信息化2.0時代，是從1.0時代即計算機半導體時代發展而來的，由1.0時代到2.0時代是信息化技術的轉型，有很多新的理念、技術、知識、數據要掌握。2.0時代，是把多項技術知識變成整合技術，這是一項新技術，即TPACK，是中小學教師在信息化提升過程中必備整合技術學科教學法知識。掌握它，對于教師利用信息技術指導教學、進行課堂改革、轉變傳統教學方式大有益處。TPACK，它是幾個英文單詞的縮寫：T—Technologica，P—Pedagogica，A—A，C—Content，K—Knoweledg。TPACK含有三個核心內容：TK——技術知識；CK——科學內容知識；PK——教學方法知識。TPACK，是每名教師提高信息化素養必須高度重視的全新的學科概念，也是未來的教師必須具備的教師信息化素養和能力。教師在信息化素養提升過程中，一定要學習、掌握這一學科理論。

TPACK整合學科不但內容涉及教育領域信息化改革和發展，同時也給教師發展創新提供了廣闊的空間，給信息化教育改革提供了多方位的試驗場所。據報道，在我國大學里，信息化教學方式已出現了綜合式教學、跨學科教學、互聯網加教研實踐等共同體教學；應用手段除了多媒體技術，還出現了虛擬實驗室技術和場景推演技術，在課堂改革上，也在實踐在線考試和在線評價。

在黑龍江省，經過調查，主要存在的不足有以下幾個方面：一是教師的信息化知識掌握能力低，培訓不到位，有的地方或學校執行不到位，流于形式；二是教師信息化技術應用能力與教學應用之間不匹配；三是客觀上，信息化技術力量配置不足，培訓硬件資源不足；四是經費不足，無法滿足信息化環境的需求；五是2.0時代是個新概念，個別教師提升信息化技能由于種種原因感到壓力大；六是很多教師不習慣上網學習有關知識。

教育信息化的到來是時代發展的必然，教師信息化素養的具備和提高，在主觀上涉及到每個學校、每位教師。作為中小學教師，在這個日新月異的新時代，首先要增強自己的能動性，改變舊觀念，摒棄舊傳統，融入時代發展的大潮中來；在思想上認識到信息化是當今社會發展的必然趨勢，教育信息化是我國教育改革的重要決策；運用信息化技術推動教育改革，是中國傳統教育革命性的轉變。

在我們這一代實現中國教育的信息化、現代化，是當代教育工作者的光榮責任。當今，隨著5G時代的到來，云計算、大數據在各個領域里廣泛應用，智能化、信息化已與人們的生活、工作緊密聯系在一起。教育信息化是其中的組成部分。教育信息化和教師信息素養的提高，是用信息化教學手段解決教學實際問題，把過去課堂上的教案、黑板、粉筆加板書的傳統教學方法改變成聲、光、電、投影、演示的有聲教學。這不僅是新時代教育工作者的光榮責任，也是信息化時代的中小學教師所應掌握的基本功。教育信息化是時代發展的趨勢。教師信息化素養的提高是提升教育質量的關鍵。