文旅融合背景下研學營地發(fā)展對策初探
——以某研學營地為例

高道香 重慶和美建筑規(guī)劃設計有限公司

當今是一個舉國重教育的年代，也是一個全民教育焦慮的年代。近年來，隨著教育改革不斷深入和人民生活水平不斷提高，研學旅行逐漸成為學校培養(yǎng)學生動手、動腦能力的課外教育主要方式。研學實踐是由教育部門牽頭、學校組織學生通過集體旅行的途徑，在校外將探究式、感悟式學習和旅行體驗結(jié)合起來的一種教育形式。以2016年12月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行若干意見》頒布為里程碑，目前無論從國家政策上，還是學校、家長的認可度上，都為研學實踐教育提供了可行性條件，同時也為我們進行研學基地創(chuàng)建、開展中小學生研學實踐教育活動提供了政策依據(jù)。

一、研學旅行的概念和特征

（一）研學旅行的概念

研學旅行是以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質(zhì)為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。

（二）研學營地的概念

研學旅行過程中，學生學習與生活的場所。在日本，研學旅行被稱為修學旅行，1946年正式納入教育體系。而英國，稱之為營地教育，推行在營地中學會尊重自然，接觸自然，在自然界中學習。

（三）研學旅行的特征

1.組織的主體

研學旅行主要以班級或者年級為單位，學生在教師帶領(lǐng)下一起外出，一起學習食宿，在旅行中共同體驗、豐富學識。旅行社作為研學旅行的承辦方，為學校提供專業(yè)的服務。

2.研學的方式

研學旅行主要是以增長學識、拓寬視野、提高學生實踐能力為目的開展的課外活動，是需要離開學校和家，是通過旅行進行學習的一種方式。

3.實踐的內(nèi)容

研學旅行注重學生的體驗感，需要學生在旅行中親身經(jīng)歷，動手操作，提高學生的實踐體驗。

二、研學旅行發(fā)展存在的問題

研學實踐教育雖然社會認可度高，有國家政策的支持，也在試點地區(qū)成績斐然，而在發(fā)展中亦存在不容忽視的問題。

（一）以安全隱患為由工作缺乏主動性

安全問題是制約研學開展的主要因素。為規(guī)避風險，學校往往不會主動開展研學活動，甚至不會組織春、秋游等活動。因此，不少學校怕?lián)熑危桓摇⒉辉附M織學生走出校門開展研學實踐。

（二）對研學實踐教育重要性認識不夠

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學校及老師都是圍繞著升學這一中心，對高升學率的追求成為一種具有主流地位的價值理念。所以，更多認為研學可有可無，以教學、升學等借口擠占學生研學實踐時間。

（三）研學旅行產(chǎn)品形式單一實效不明顯

相比于課堂學習，走出去的研學活動更具有趣味性、實踐性以及能動性，學生也愿意走出課堂參與進來。但是，社會上大多數(shù)研學營地、研學課程，多數(shù)都是基于原有景區(qū)、學校、文化場館等場所，很少針對增強學生的整體人格、實踐知識、了解社會等三個方面設計課程，造成研學流于形式。

三、研學營地創(chuàng)建策略

項目位于四川廣安市，聚集了以紅色文化、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化、三線建設文化、礦山文化、鄉(xiāng)土文化等可作為創(chuàng)建研學營地的可利用資源。在實踐中針對營地建設，我們提出“2-6”創(chuàng)建對策，2即：兩大方面——營地硬件建設、營地軟件建設，6即：六大工程——五大產(chǎn)品轉(zhuǎn)化工程、三大導師管理工程、三大課程研發(fā)工程、三大品牌管理工程、五大安全保障工程、五大獲客營銷工程。

（一）五大產(chǎn)品轉(zhuǎn)化工程

針對研學營地硬件建設，從研學產(chǎn)品設計上，對標規(guī)范，根據(jù)在地文化，通過超IP化、故事化、場景化、潮流化、內(nèi)容化等五大手段，將文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品，體現(xiàn)在地文化價值，實現(xiàn)文旅融合發(fā)展，具體構(gòu)建自然教育、美學教育、品德教育、文化教育、生存教育等五大研學業(yè)態(tài)譜系，打造野孩子的森林公園、龍叔叔的美學花園、和蘭花在一起、1949礦山體驗公園、紅巖DISCOVE CAMP五大產(chǎn)品滿足研學旅行需求。

（二）三大導師管理工程

針對研學營地軟件建設，從導師管理體系上，首先本土培養(yǎng)，充分挖掘本土研學人才，加強選拔與培養(yǎng)，采用委托培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式打造一批懂研學、愛研學的本土專家；其次外地引進，通過加大政策配套力度，打造適應研學教育的人才政策體系，用良好的氛圍吸引研學教育人才；再次合作共建，與教育院校、研學教育機構(gòu)進行合作，簽訂合作協(xié)議，邀請專業(yè)研學工作者參與研學工作，擴大研學教育導師隊伍。

（三）三大課程研發(fā)工程

通過成立專門課程研發(fā)機構(gòu)，采用自主研發(fā)、直接購買、合作研發(fā)三大手段，根據(jù)項目區(qū)資源，針對性不同年級人群，研發(fā)具有濃郁地方色彩的研學課程體系，與國內(nèi)知名教育機構(gòu)、高校合作研發(fā)適宜全齡的研學課程體系，還可以直接從世界知名研學教育機構(gòu)購買最新的研學課程，如英國的森林學校、日本的休學教育機構(gòu)購入課程，用以滿足研學營地的發(fā)展。

（四）三大品牌管理工程

通過品牌塑造、品牌運維、品牌輸出三大手段，塑造以“自然認知、自由意志、團結(jié)協(xié)作、快樂生命”為研學教育理念，塑造親子、山地運動、文化創(chuàng)意、生態(tài)休閑等子品牌。后期可以進行品牌使用權(quán)輸出、管理經(jīng)驗輸出、研學課程輸出、研學導師輸出等。

（五）五大安全保障工程

針對研學旅行中安全問題，成立專業(yè)安全員團隊負責全程陪同及救護；一套安全管理制度，編寫《活動安全八條》《研學手冊》；一套安全預案，針對研學活動中可能出現(xiàn)的安全問題，建立完善的應急響應安預案；一套風險控制辦法，限定規(guī)模、設置警示、人流分離、購買保險；一場安全教育活動，進行工作人員的安全教育培訓、學生行前安全教育等五個方面，全面保障學生安全。

（六）五大獲客營銷工程

針對“小平故里行·華鎣研學游”的總體營銷定位，采用五大營銷手段：戶外立體營銷、社區(qū)全程營銷、學校旅行社渠道營銷、內(nèi)容營銷、全渠道營銷等，實現(xiàn)快速提升“偉人故里·紅巖小將”品牌的知名度和美譽度，迅速拉動周邊客源地市場。

四、結(jié)語

本項目立足文旅融合，以研學營地建設為突破口，以文化價值轉(zhuǎn)化為重點，構(gòu)建研學旅行課程體系，引導學生親近自然、了解家鄉(xiāng)、傳承文化，獲得豐富的實踐經(jīng)驗，逐步提升對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識以及具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等意識和能力。