新媒體視域下大學生價值觀研究

范 燁，林卓思

(廣東食品藥品職業學院 a.馬克思主義學院；b.化妝品與藝術設計學院，廣州 510520)

引言

價值觀是根據人的思維感官機制所形成的判斷、理解、認知及選擇的方式，是人辨定是非、認定事物的價值取向，具體體現為人對客觀世界的思想認識。在封建社會中，不同階級往往存在形式不同的思想觀念，是基于階級主體而形成的價值取向，然而在價值理念沒有徹底被否認前，思想體系的形成背景、視角及判斷都有著顯著的客觀價值。簡而言之，價值觀是人看待世界并認識世界的基本的思想理念，是根據一定的社會環境、文化背景所形成的評定根據。在新時代背景下，我國依舊處于社會主義初級階段，各項基礎建設工作尚待完善，只有社會個體與社會整體實現協調統一，才能有效推動我國社會主義現代化建設的進程。然而在互聯網技術快速發展的過程中，尤其是新媒體媒介的迅速崛起，導致西方價值體系及社會多元思潮不斷沖擊著社會大眾與高校學生的價值體系，影響思政教育的質量與效果，制約著我國社會發展的步伐。因此,探析新媒體背景下學生價值觀體系具有重要的現實意義。

一、新媒體概念的界定

2009年，新媒體媒介逐漸借助網絡平臺的形式呈現在社會大眾面前，影響并改變著網民開展網絡活動的理念與方式，從理論層面來講，新媒體是相對于電視、廣播、雜志、報刊等媒體傳播媒介的，以網絡、數字、信息等技術為平臺，借助衛星網絡、無線通訊、互聯網，在電視、手機、計算機等終端實現數字信息傳播的基本形態。根據新媒體的形成機理，新媒體媒介主要以微信公眾平臺、微博、論壇、QQ、飛信等形式為主，是基于網絡交際的全新性、自由化的信息傳輸媒介。根據新媒體媒介的特征及特點，其共有以下三個特征。首先，海量性與共享性。我國相關數據調查顯示，截至2014年底，我國互聯網普及率達64%，網民規模由2013年的7.3億逐漸增加至8.34億，移動網絡用戶達到6.45億，占比90.45%[1]。尤其在新時代背景下，我國移動網絡的發展使社會大眾充分感受到“網隨人走”的優勢，切實實現了網絡的有效擴容，提升了網絡的應用與服務的質量。從2013年開始，以云計算、大數據為主的互聯網技術逐漸成為推動新媒體發展的源動力，社會大眾能夠利用新媒體媒介，接受并發布數據信息，以此促使數據信息的海量化、多樣化發展。其次，交互性與即時性，基于互聯網技術的新媒體媒介與傳統媒體具有鮮明的差異性。傳統媒介主要以單向數據傳播為主，社會大眾只能被動地對數據信息進行接收，除節目的互動環節外，社會大眾將難以直接參與到報紙、電視、廣播等信息發布的過程中，更難以將自己喜愛的節目或欄目進行即時性分享。然而新媒體平臺具有顯著的雙向性，能夠根據受眾的喜好對信息資源進行評價、轉發及收藏，使數據信息更加靈活化、便捷化。最后，社群化與便捷化?；ヂ摼W平臺通常以文字、聲音、影像等文本作為數據傳播及表達的基本形式，能夠根據用戶的主觀情況進行匿名交流活動。所以社會大眾不用顧慮自身的言論對社會所造成的影響，導致諸多的網絡暴力事件層出不窮。雖然在微信、QQ等新媒體媒介中，不同用戶會顧忌信息的真實性及有效性，然而由于自身的經驗與能力有限，依舊造成不良言論與虛假信息的持續蔓延。此外，在新媒體數據信息形成層面，由于新媒體媒介的信息發布者不需要任何素養，準入門檻低，在信息采集與傳輸的過程中，主觀因素較大，嚴重影響信息的準確性與真實性。

二、新媒體媒介對大學生的影響

(一)學生生活

在新媒體媒介通過各種方式進入學生生活的過程中，難以回避的問題相繼出現。相關的調查數據顯示，99%的學生擁有諸如平板電腦或智能手機等移動終端，27%的學生月流量使用為200—300M，54%的學生流量使用超過400M，小于1G。11%的學生流量使用超過1G。簡而言之，移動互聯網已然成為學生學習生活的重要組成部分，是學生接觸并了解社會的主要渠道。然而移動互聯網在大學校園的快速普及過程中，學生對網絡的依賴性愈加明顯，其中40%的學生對網絡游戲存在過度的依賴，75%的學生則將新媒體媒介作為獲取新聞資訊的主要渠道，自身價值體系及思想理念完全受新媒體媒介等平臺的控制。譬如在某新聞媒體發布的社會新聞評論區中，部分網友從負面角度提出相關的理論依據及判斷依據，學生在接受這類信息時，會無形地產生對社會現象的負面見解，不利于學生的全面發展。

(二)課堂學習

新媒體媒介對專業學習的影響主要有以下兩個方面。首先，新媒體的應用與普及打破了傳統課堂教育的生態體系，對學生挖掘教材、儲備知識、開拓研究具有良好的支持作用，可以有效實現新媒體媒介的輔助教學功能。相關調查顯示，我國82%的學生能夠通過移動互聯網查詢并收集學習資料，74%的學生指出新媒體媒介對專業學習具有較大的幫助。其次，新媒體媒介在幫助學生提高學習能力的過程中，卻使學生形成了過于依賴新媒體平臺完成專業作業的不良習慣，動手能力、創新能力、研究能力得不到有效的提升，更有甚者，在脫離新媒體與互聯網的情況下，幾乎喪失了基本的學習能力。因此，可以說新媒體平臺在幫助學生提升學習能力的過程中，也極大地限制了學生的課業發展，不利于學生的全面成長。

(三)學生心理

新媒體平臺魚龍混雜的數據信息對身心尚未健全的學生來講，具有較大的影響與沖擊，使缺乏社會判斷能力的高校學生精神疲憊、焦慮不安，難以形成正確的文化自信與核心價值觀，進而對社會諸多事物產生排斥與懷疑。此外，我國心理學家指出，長期處于網絡環境中，能夠使學生逐漸脫離社會交際體系，極易形成冷漠自私、自閉孤僻等心理問題。尤其在就業壓力、學業壓力的背景下，高校學生容易出現網絡依賴癥等問題，進而導致放棄社交、逃避現實、心理閉鎖等心理問題。從新媒體媒介的內容層面來講，數據跟蹤技術在逐漸應用于新媒體的內容推薦功能的過程中，能夠根據用戶的歷史瀏覽信息，推薦相關的數據信息，如果學生本身存在某種心理問題，并對特定負面信息持有較高的關注，則新媒體媒介的內容推薦功能將極大地積聚學生的心理健康問題，不利于學生身心的全面發展[2]。

(四)對學生價值觀的影響

1.積極影響

首先，新媒體媒介能夠有效強化學生的主體意識。能夠為學生提供開放性與自由度高的網絡交流空間，讓學生的主體意識及個性特征得到有效發揮。在新媒體平臺中，學生能夠充分表達個體的情感與思想，發表主張與言論，提出對熱點事件的批判與質疑，使學生在新媒體媒介的構建過程中逐漸形成責任感與主人翁意識。充分強化學生的主體意識及主觀能動性。其次，能夠強化學生的民主意識。在互聯網技術快速發展的背景下，美國人文學家馬克勞倫率先提出了“互聯網民主”的定義，進而延伸并豐富了民主的內涵與定義。在網絡虛擬世界中，沒有貧富、貴賤、優劣、高低之分，社會大眾能夠利用網絡民主上情下達、監督并影響基層政府部門的執政情況及社會企業的經營管理問題，以此推動我國社會市場經濟的全面發展。在學生發展的角度，學生能夠在網絡民主的環境中，可以提升作為社會公民的主體意識，對社會現象、生態問題及科技發展提出自身的看法及意見，以此使網絡監督成為社會治理的有機組成部分。最后，開發意識。我國新媒體媒介的形成與發展，推動了世界一體化的發展進程，開辟了分析問題、解決問題的思維路徑，進而使學生群體從地區角度、全國角度及全球角度看待并分析我國當前的社會發展問題。而且在對西方制度、文明存在強烈學習欲望的同時，能夠對我國傳統的歷史文化及科技水平有更加深入的認識與了解。

2.消極影響

首先，新媒體媒介極易導致價值取向出現迷離問題。新媒體媒介雖然能夠為學生提供豐富的數據信息，然而在接觸境外文化及影視作品的過程中，西方的腐朽觀念、不良言論及社會思潮，間接地影響我國的思政教育體系，并沖擊著高校的主流意識形態教育，制約著思政課程的全面發展。尤其在新時代背景下，各種文化間的交流與碰撞逐漸增多，并在實現有效傳播和交流的同時，為境外敵對勢力的文化干擾提供了便利，進而使其利用新媒體媒介的影響大、傳播快、覆蓋廣等特征向學生灌輸負面的、腐朽的、落后的價值理念，以此達到其瓦解核心價值觀的野心。尤其在西方影視作品中，西方人獨有的價值體系完全滲透在影視作品當中，雖然我國相關部門在審核機制上對該部分影視作品進行了限制，然而互聯網媒體卻能夠有效將蘊含不良價值體系的影視作品呈現在學生面前。其次，極易造成學生沖破傳統道德的底線。相關調查顯示，我國涉及計算機犯罪的10萬件案件中，青少年網絡犯罪占刑事犯罪的21%，其中以侵犯個人隱私、傳播謠言、網絡攻擊為主要代表。尤其在新媒體平臺得到普及與應用的過程中，網絡犯罪的發展趨勢更加明顯，逐漸呈現出規?；㈩愋突⒎稚⒒陌l展特征。其根本原因在于，大學生思想教育與文化修養的弱化，價值觀體系不完善。然而在網絡數據傳播層面，匿名性是學生網絡犯罪的內在因素，是我國互聯網建設的重要問題。

三、基于新媒體媒介培育學生正確價值觀的策略

(一)構建網絡教育機制

在新媒體媒介迅速發展的背景下，新媒體平臺所提倡的開放、平等、自由等意識已然深入到學生的思想理念中，并從理論層面延伸到日常生活的諸多環節中，成為學生對新媒體平臺的基本思想認識[3]。所以高校應加速轉變傳統的教育理念，改革當前的教育模式，不僅要尊重學生的主體意識，更要根據學生的思想需求及行為動態，增添教學內容，使新媒體平臺真正成為高校價值觀教育的重要組成部分。首先，開辟網絡教育模式，通過網絡辯論會、座談會的方式，深化師生間的情感關系，使教師充分了解學生的思想狀況與心理動態。其次，加大組織學生參與紅色文化活動的力度，通過實踐教學的方式，使學生充分理解核心價值觀的內核與內涵。

(二)建立網絡指導平臺

針對網絡負面言論及社會多元思潮問題，高校缺乏判斷能力的大學生極易存在價值觀偏離、錯誤等問題。因此，在價值觀教育過程中，高校教師應構建網絡指導平臺，通過匯集負面言論，設計相應的應對策略，培養學生對錯誤價值觀及不良言論的鑒別與應對能力。首先，教師應加強對具有代表性的社會不良言論的整理，從馬克思主義理論的角度出發，利用唯物辯證的方法探析能夠有效抨擊社會不良言論的歷史信息或社會發展信息，從國家建設、對外貿易、扶貧工作、新農村建設等層面，論證核心價值觀的正確性、先進性及有效性。其次，將新媒體平臺引入到課堂教育的探討環節中，通過問題的提出，數據的收集，使學生在利用新媒體平臺收集并解決專業問題的同時，形成正確的價值觀體系，以此促進課堂教學質量的提升。

(三)加強網絡監督工作

在網絡話語權的攻堅戰中，我國高校一直處于被動防守的地位，具體表現在，價值觀教育以校園網站、微信公眾號為主，核心價值觀教育信息傳播以朋友圈轉發、共享為主，儼然難以從新媒體發展規律的角度，提出解決學生價值觀問題的策略及方法。因此，高?；蛳嚓P政府部門應構建網絡監督平臺，根據思政教師對各大網站、論壇的數據信息的監督及管理，把握不良思想及錯誤價值觀的傳播規律，進而以匿名的方式，抨擊網絡上的不良言論。其次，加強對網站的監督與合作，加大網站的自審自查力度，在發現并解決蘊含不良價值觀的評論或文章的過程中，積極撰寫并編輯相關的理論文章，以此扭轉并遏制不良理論及社會多元思潮的發展趨勢，加大網絡話語權的掌控力度，促進學生價值觀體系的形成，從而推動學生的全面發展。

結束語

新媒體媒介的迅速發展對推動我國高校的教育體系建設具有重要的現實意義，然而在新媒體的普及與應用的同時，也顯然為我國的思政教育、價值觀教育工作帶來嚴竣的挑戰。因此，高校應從課堂教學與新媒體平臺相融合的角度出發，明確價值觀教育的目標及途徑，進而形成切實可行的價值觀培養體系，以此使高校思政教育工作完全滲透到網絡媒體空間，幫助學生與社會大眾形成正確的社會主義核心價值觀，促進我國社會主義現代化建設的健康發展。

ResearchonCollegeStudents’ValuesundertheVisionofNewMedia

FAN Yea, LIN Zhuo-sib

(a.School of Marxism; b.School of Cosmetics and Art Design, Guangdong Food and Drug Vocational College, Guangzhou 510520, China)

Abstract:In the context of the rapid development of digital technology and information technology, self-media has gradually become an important part of China’s online media, which not only changes the way the public appreciates society, but also provides a platform for Chinese college students to learn and practice. However, at the level of student values education, the new media, with its unique media communication mechanism and theoretical connotation, seriously affects the construction and formation of students’ values, and impacts the teaching system of ideological and political education in China. This paper combines the definition of the concept of new media, analyzes the influence and impact of new media on college students, and proposes corresponding coping strategies. In the process of popularizing and applying new media technologies, the ability of good value identification and the application ability of ideological and political theory knowledge are formed to promote the all-round development of students.

Keywords:new media; college student; values