綜合英語課程教學初探

高艷 西安翻譯學院

在大學英語專業所開設的所有課程中，綜合英語作為所有專業方向中的基礎必修課程一直在專業教學中占有重要的位置。綜合英語課程內容龐雜，正如課程名稱所示，在這門課中，教師要從英語的方方面面為學生的英語學習打好基礎，為其之后的高級課程的學習做好準備。在教學中，教師需要從聽、說、讀、寫、譯五個部分對學生進行英語語言能力訓練。因此，綜合英語的教學方法與手段是所有此課程的授課教師應該思考的重要問題。

綜合英語課程要在有限的課時時間內完成如此繁多的任務，授課教師的教學方法與教學手段就顯得尤為重要。現在的綜合英語教學應該在傳統教學的基礎引入線上輔助教學。但是線上輔助教學不能替代傳統教學手段，一味地追求教學手段變化反而會適得其反，使課堂教學效果下降。所以綜合英語教學應該從以下幾點考慮：

首先，綜合英語教學應符合語言學習的規律。語言教學的最終目的是讓學生能準確熟練地使用語言。因此，在教學過程中，語言的輸入應該是必要且重要的。在綜合英語教學中聽和讀正是屬于語言輸入，因此，應對這兩個部分更加重視。英語專業課程設置中有獨立的聽力與閱讀課程，因此綜合英語教學中的聽和讀往往會流于形式，甚至被忽視。但是，在綜合英語課程中，聽和讀是需要在聽和讀的基礎給學生提供話語知識，并為其創造交際氛圍。很多學生在聽了一段英語之后，雖然能理解字面意思，但卻無法體會說話人語氣與態度；在語言表達時雖能表達出自己所想要表達的意思，卻會使用不恰當的句型與用詞，最后并未真正在達到交際的目的，有時甚至會產生誤解與沖突。所以，在綜合英語課程的教授中不可忽視語言的輸入，盡可能多地讓學生聽和讀，并對所聽和所讀內容進行分析與學習并進行反復操練與模仿才能讓學生逐步體會語言的微妙之處。

其次，綜合英語課程應提高學生語言使用的正確性。語言學習過程中，母語干擾一直是難解的問題。隨著手機功能的逐漸強大，學生學習語言已不再依賴傳統字典。雖然手機詞典查詢迅速方便，但也存在很大的問題。網上詞典種類繁多，質量參差不齊，很多學生學習不但不使用專業權威詞典，而且詞匯查詢僅僅停留在單詞所對應的漢語解釋上，從第一次學習單詞時已經產生了錯誤，之后的使用與理解更是錯誤百出。針對這種情況，在綜合英語課程的教授中應有意識地督促引導學生學習使用字典的能力，并在課文單詞的講解中要讓學生明白語言之間的差異，培養學生語言學習的良好習慣。

第三，綜合英語教學應適當引入現代化教學手段，借助線上工具輔助教學。教學活動應該符合人的認知規律。在大腦的學習過程中重復與檢測必不可少。因此，綜合英語教學中不應該忽略練習與測試。經過上半年的網上授課經歷，線上輔助教學已為更多教師與學生接受。線上教學工具繁多，并且功能強大。在恢復課堂教學后，也可以適當使用網絡學習平臺進行輔助教學。綜合英語教學中，線上平臺可以成為學習效果檢測的有效工具。在每單元教學結束后，利用各個線上學習平臺對學生學習效果進行測試是方便而實用的。傳統的綜合英語教學中缺乏對學生學習效果的及時測試，因此對教過的內容，學生到底掌握多少以及掌握到什么程度，授課教師很難做到心中有數。也無法及時對教學內容和手段進行調整。

再次，綜合英語教學應對所學內容進行擴展，指導學生進行更廣范圍的語言學習，并對其學習結果進行檢查。如前所述，學習一門語言不能僅僅學習語言本身，而是要學習及了解承載目標語言的文化。所以語言學習不能僅僅局限在綜合英語課本里有限的語言輸入材料中，授課教師應根據每個單元所涉及的文化內容引導并鼓勵學生去閱讀更多與此相關的材料。通過擴展閱讀，學生會逐步了解目標語言的使用者所具有的社會、文化和語言等方面的知識，不會再將其自身的社會經歷、文化背景和文化知識作為其使用外語時的思維活動的唯一依據，從而避免學生使用英語表達時所頻頻出現的中式英語現象。

最后，綜合英語課程要為學生之后的各種重要考試做好準備。現在的英語教學對測試重視不足。學生的考試過關率不斷下降。學生過關率低也從側面反映出英語教學所存在的問題。學習英語的人多，真正能把英語學好的人卻不多。綜合英語是英語專業學生的基礎課，所以綜合英語課程的學習對學生今后的英語學習起著至關重要的作用。因此在綜合英語課程的教授過程中，不僅要指導學生正確地使用英語，更要學生培養良好端正的學習態度，并且引導學生使用正確的學習方法。語言的學習不是一次性的，而是終身的，這樣才能使學生真正學會英語這門語言。

總之，綜合英語課程應受到重視。當代英語教學強調培養學生的語言使用能力以及語言和專業的結合，這中情況下更應重視學生語言基礎的培養。綜合英語課程的教學也有了更高的要求，為適應新形勢的需求，今后的綜合英語課程教授必須在傳統教學方法的基礎上結合現代化教學手段。