基于大數據的高職院校課堂教學質量評價體系探析

李金玲 吉林電子信息職業技術學院

隨著社會的快速發展，高職教育在不斷地發展和進步，其中高職院校的課堂教學質量是高職教育中重要的一個環節，也是提高高職教學水平的一項積極措施，為高職教學的發展起著促進和推動作用。但是現階段高職教學評價也存在諸多的問題，如何將高職教育辦好，提高辦學質量，就要加強高職院校的教學質量評價體系，從高職院校的實際情況出發，搞好高職教育的質量監控和評價。

一、構建高職教學質量評價體系的原則

（一）科學性和可操作性原則

在構建高職院校課堂教學質量評價時應該注重科學性的運用，將教學評價和日常的教學實際聯系起來，構建科學的評價系統，結合定性和定量相統一，校內和校外向結合，加強學生的自我評價和綜合性評價。在實際的評價過程中，應該積極地倡導具有實際可操作性的評價模式，切不可只停留于表面上，要根據老師的實際教學水平和學生的真實情況來制定符合高職院校內部發展的教學評價體系和模式。

（二）方向性和激勵性相結合

在高職院校的教學評價體系中，應該具有一定的方向性，這樣可以便于直接體現良好的教學評價目標，指導下一階段的教學任務。依照當前的教育教學質量關，對照教學質量的目標，發展統一的教學評價體系和模式，以此來更好地對教學工作進行指導和預測。激勵性指的就是針對凸顯較高水平的教學，要及時給予老師和學生進行獎勵，以保證他們在未來的教學發展上突破自我，從而促進高職教學質量的進步。

（三）內部評價和外部評價并重

在高職的課堂教學質量評價體系中，不止要關注內部的教學評價。而教學的評價應該是全方位多層次的，教學評價的內容也是具有豐富性，既要關注教學過程，也要很好地體現在辦學水平上。既要關注校內評價，也要結合校外評價，不僅僅是老師課程上的教學評價，同時也要更好地結合學校內部的文化環境和辦學質量等因素，做到內部評價和外部評價的有機統一。

二、教學質量評價體系存在的問題

（一）評價體系不夠完整

在當前大多數高職院校內部，評價主體方面，大多都是以校內監督為主的，或者是以學校內部為主體來進行教學評價，而缺少了外部教學評價，長此以往導致高職院校的教學評價往往停留在形式上，沒有真正地落實到教學過程中。尤其是缺乏了企業評價和相關專家的評價，這使得高職院校的教學評價沒有很好地凸顯自己的辦學質量要求，教學評價的真實性和客觀性不足，相關的參考性價值低，嚴重制約了高職院校教學質量系統的有效運行。

（二）教學質量評價實施過程不到位

目前在大多數高職院校教學質量的評價中都沒有秉承真實客觀的標準，很多教學質量評價也不能反映出當前高職院校所面臨的真實現狀，這無疑對高職院校的教學質量發展產生制約，很多時候教學質量對于高職院校來說只是一種形式，沒有實質性的幫助，學校在教學質量的評價過程也缺乏相應的監督和管理機制，沒有很好地踐行理論和實際相結合的原則。在教學質量評價的時候，請的往往是熟人，教學質量評價往往停留于表面現象上。這不利于教學質量的發展，評價信息也不能真實的反應現狀，使得學校的教學質量脫離了其該有的價值。

三、建立教學質量評價的措施

（一）建立高效的教學質量評價組織

要想使得教學質量評價得以高效的運行，一個健全的組織是必不可少的，首先可以在高職院校內部成立一個教學質量評價委員會，主要承擔著主要的教學質量評價的專門工作，決策著整體教學質量評價工作的開展，具體的負責人由每個二級院的院長負責，在學校內部由不同的教師、教務處、學生處等組合構成。在日常中要負責好教學質量評價的整體工作，制定詳細的發展目標，制定教學質量評價應該遵守的原則，協調各個二級院教學質量評價工作的運行，審定好評價的標準和實施的方案。在教學質量評價的具體工作中應該不同的人要各司其職，負責自己內部的任務，進行合理的分工合作，順利完成每學期的教學質量評價工作。

（二）加強評價過程的管理和監督

學校需要對教學質量評價的人員實施監督，要對他們提出高標準，落實好教學質量評價中的每一項任務和要求，確保教學質量評價工作的高效和真實客觀地實施。要求進行教學質量評價的老師和負責人，體現對學校負責任的態度，使得教學評價的每一個環節都公正和公平，完善相關的管理機制和監督機制。在教學質量評價的過程中，要合理地使用信息技術，建立教學管理信息系統，完善各類教學評價措施和體系，提高教學質量評價的質量和效度。

（三）建立有效的教學評價反饋機制

對高職院校的教學質量進行合理的評價，最終的目的是為了發現高職院校教學質量存在的問題，做好及時的糾正和改善，所以這時候良好的教學評價反饋機制就顯得尤為重要了，通過建立各種反饋通道，征求各方的意見和建議，然后在根據反饋意見，制定相關的改進措施。在改進措施實施之后，要及時地進行調控，根據學校自身發展的現實情況進行調整，除此之外在反饋機制建立的過程中還可以借鑒其他高職院校內部的教學質量評價模式，從而吸取良好的借鑒經驗，為自己所用，有助于更好地推動高職院校教學的發展與進步。

四、結束語

高職院校教學質量對于學校的辦學有著重要的推動作用，它是一項保障高職院校內部教師質量水平和發展的動力，也是人才培養的系統性工程。在教學質量評價的過程中要遵循內部評價和外部評價相并重，科學性和操作性相結合以及方向性和激勵性相融合等，對于高職院校內部教學質量的現狀，應該提出具有自身特色的措施和發展，以此來推進高職院校辦學質量得到優化，促進高職院校整體教學的提升。