淺談基于企業產品導向的 活頁式數控教材開發

徐世東

摘 要：舟山市機械企業規模較小、地域分散，開展校外生產性實訓存在諸多不便。針對這一情況，舟山技師學院數控團隊將企業產品融入活頁式數控教材中，建立起了數控專業中級工、高級工、技師三級逐級提升的實訓項目庫，實現了企業生產與職業教育的有機融合。

關鍵詞：企業產品? ? 數控專業? ? 活頁式教材

一、數控專業活頁式教材開發背景

舟山市當地數控行業企業規模普遍較小且地域分散，給職業教育開展校外生產性實訓帶來不少困難。為此，學校開發了對接企業產品的數控專業教材，將企業產品融入活頁式教材中。活頁式教材選用企業典型的工作任務，具有及時更新、修改重制、緊跟行業發展、保證教材與企業產品緊密貼合的優勢，有利于圍繞崗位核心能力和知識需求重構課程體系，推進以企業產品為教學內容的“課堂革命”，有利于提升教學質量和人才培養質量。

二、數控專業活頁式教材的開發原則

（一）必須遵循區別傳統教材的原則

傳統教材要求專業理論知識具有系統性、完整性和連貫性，而活頁式教材則以單個任務為教學單位，以活頁形式將任務進行串聯，強調學生在專業知識理解與掌握的基礎上，更注重實踐和應用。

（二）必須遵循構建完整教學資源的原則

活頁式教材把包括視頻、動畫、三維圖、測試題等在內的數字化資源作為教學資源，通過教學設計，把課前學習、課堂教學、課后復習與活頁式教材進行配套，便于及時掌握學生學習情況及教師在教學過程中對活頁教材內容進行調整。

（三）必須遵循轉換教師角色的原則

活頁式教材注重強化教學資源學習資料的功能，注重以學生為中心、以學習成果為導向，注重教師角色轉換，即要求教師必須由知識的傳授者變為學習任務的設計者、組織者和督促者。

三、數控專業活頁式教材開發路徑

（一）以理論實踐統一為基礎

在編寫活頁式教材過程中，要以理論實踐統一為基礎，突出產教融合教育理念。在理論上，要做到內容緊扣主題、定位精準、適度夠用，切忌泛泛而談，選用通俗易懂的語言和直觀形象的圖例，讓教師教得容易，學生學得輕松。在實踐上，要力求做到學生所學技能能滿足企業崗位需求，并通過讓學生不斷完成活頁圖表表現方式作業，充分調動學生自主學習、自我實踐的積極性。

（二）以企業產品建設為內容

數控實訓項目內容是對教材再創造的過程，實訓項目庫是建立在企業產品基礎之上的，其橫向覆蓋企業產品開發過程，縱向提供完整的三維模型、圖樣、加工工藝、加工程序等素材。活頁式數控教材開發在體現真實職業環境的同時，要在設計中精于啟發引導，為學生掌握企業實訓項目提供參考。

（三）以實際工作過程為主線

在活頁式教材編寫過程中，要根據技工院校學生培養目標及認知特點，以項目為載體、教師為引導、學生為主體，以實際工作過程為主線，由教師提出加工任務，由學生分組完成圖樣分析→工藝準備與程序編制→零件加工→檢驗與質量分析→成果展示與總結評價的全過程。

（四）以計算機CAM編程為輔助

在活頁式教材編寫過程中，要引入計算機輔助編程CAM，讓學生一步步認識數控銑床加工范圍及加工技術，使其掌握這項實用技能，為進入企業實習、工作打下基礎。

（五）把握產品選擇的綜合性

在活頁式教材編寫過程中，數控企業產品庫的選擇很重要。因為企業產品并不是單一知識點的運用，通常會涉及多個學科和多個知識點的綜合運用，如數控銑削就涉及數控機床操作與編程、機械加工工藝學、常用量具使用與測量等方面知識。

（六）把握產品選擇的針對性

活頁式教材中，要有教師和學生必須在實訓前對規定項目所涉及的相關知識做好充分準備的提示，否則項目任務將不能按時完成甚至無法完成。

（七）把握產品選擇的分層性

活頁式教材中所構建的企業產品數控實訓項目庫，要從單一到綜合、簡單到復雜，分層教學，逐步遞進，按照企業項目零件數控加工難易程度，分別建立數控中級工、高級工、技師三級逐級提升的實訓項目庫。

四、數控專業活頁式教材開發實效

（一）有利于促進企業與學校的緊密合作

學校通過引企業產品、引企業師傅入校，在工學結合授課模式下，結合校內外不同的資源和環境，將學生的教育培養融入實際生產中，使企業和學校聯系得更加緊密。讓企業參與到教學中，不僅可以培養符合企業需求的學生，還可以提升企業競爭力。

（二）有利于縮短畢業生就業適應期

技工院校培養學生的關鍵是讓學生實現畢業與就業完美銜接，學生一畢業就能成為企業所需的技術技能型人才。活頁式數控教材中的實訓任務，將企業產品作為學生的實訓內容，可以實現企業管理與學生管理相結合。這種結合可以讓學生在一定程度上了解企業生產制造、管理服務的真實工作環境，在數控實訓中直面企業生產過程、了解企業文化、組織架構和經營方向。這樣的教育可以讓學生更快地適應并融入未來的工作中，同時養成責任意識以及社會歸屬感。

（三）有利于激發學生求知欲

興趣是學習的強大動力，只要能引起學生的好奇心，便能激發其求知欲，讓學生自主地學習相關知識點，并將理論知識融入實訓中，把抽象的知識點轉化成實際的實訓操作。在這個過程中，學生不僅可以掌握理論知識，也能提高實際操作能力。因為活頁式教材中的實訓任務是企業真實環境中的工作任務，其將工作崗位任務融入教學中，完成一項實訓，就等于完成企業的一項工作任務，并在完成企業工作任務中去解決企業生產中存在的實際問題，從而真正達到學以致用的目的。

（四）有利于促進教師實踐能力提升

企業產品導向下的活頁式教材，對教師掌握新技術的理論知識提出了更高的要求，也為教師不斷強化自身專業技能、勝任自身教學工作提供了幫助，從而使學生能夠通過完成數控實訓任務，不斷提高實踐能力。

（五）有利于實現學校設施設備功能發揮最大化

活頁式教材中的實訓任務將企業的真實產品作為實訓項目引入學校，不僅可以促使企業人才需求與專業人才培養相結合、企業發展與學校發展相結合，還可以使學校設施設備功能發揮最大化。

五、小結

活頁式教材的開發，結合了數控銑工國家職業標準的理論知識和技能要求，整合了實際工作相關知識，設計了貼標機支座零件加工、旋蓋機固定板加工等企業產品的工作情境，按照零件簡單到復雜、知識逐步提升原則，安排學生開展一系列工作任務，確保教學內容符合崗位需求與課程教學標準，充分體現了職業教育的職業性、過程性和技能性特點。

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（作者單位：舟山技師學院）