內容“凝”一點

內容切題、點題明確的作文，思路清晰、切中肯綮，不會偏題、跑題。在高考作文的寫作中，如果切題是“1”，考生的寫作才華就是“0”，這些“0”只有跟在切題這個“1”后面才有意義，否則就會“‘一失萬無”。從高考閱卷情況來看，完全跑題的情況并不多見，但在寫作過程中不知不覺地“跑偏”或“旁逸斜出”的情況卻時有發生。扣題，追求的是主旨緊扣題意確立，素材緊扣題意遴選，情節緊扣題意展開，人物緊扣題意刻畫，環境緊扣題意營造，細節緊扣題意捕捉。

技法點撥

一、用一句話簡明扼要地寫出主旨

古人云：“文以意為先。”所謂“意”，就是作文的主旨。高考作文所給的材料或題目，立意的角度是多種多樣的。考生面對作文題目或材料時，往往會聯想到許多相關材料。如果大腦中一團亂麻，沒有頭緒，就急于動筆寫作，作文的質量是不會高的。考生要先在草稿紙上寫出所能想到的幾種立意，然后從中篩選出符合題意、深刻新穎的一項，對其進行推敲、錘煉，最后用一句話簡明扼要地表達出來。

二、確定合適的內容，選擇恰當的表現手法

1.考生如果確定寫作議論文，接下來要做的是：（1）考慮作文分幾個層次、從哪幾個方面來論證中心論點，可以按照“是什么——為什么——怎么樣”的思路進行思考，最好圍繞中心論點設置分論點，從不同角度、不同側面對中心論點進行充分、有力的論證。考生可以著重在“為什么”“怎么樣”中的某一個層次上從不同角度展開論證。（2）考慮各個分論點之間的邏輯順序是否恰當，如有不當，進行調整。（3）根據中心論點或分論點選用合適的材料。論據越典型，作文越有說服力和現實性。考生還要注意各種論據的搭配，或同向強化，或正反對比。根據論證需要，靈活運用多種論證方法。

2.考生如果確定寫作記敘文，接下來要做的是：（1）根據自身情況，進一步明確寫作體裁，是一般記敘文，還是小小說、寓言故事或故事新編。（2）選取寫作對象，考慮是寫自己親身經歷的事，還是他人的故事;寫真實的事情，還是虛構的故事;是寫一個人，還是幾個人。（3）設置故事情節。如果敘寫一個人的故事，可以按照事情發生、發展、結局的順序行文;也可以采用倒敘，即先寫結局或某個最重要、最吸引人的精彩片段，然后再按事情本身的發展順序進行敘述。倒敘可以增強情節的生動性，使作文波瀾起伏，引人入勝。（4）選擇敘事角度，是用第一人稱、第二人稱，還是第三人稱。用第一人稱，可體現鮮明的主體性與濃郁的抒情性，給人以真實感;用第二人稱，直接呼告，便于抒寫強烈的情感;用第三人稱，能自由靈活地敘寫故事，不受時空限制。

三、形成寫作提綱，一路點題一路“歌”

上述內容，考生都要在草稿紙上進行記錄，最后形成寫作提綱。寫作提綱力求簡明扼要，考生在對其進行審視、修改后，就可以按照提綱作文了。形成提綱雖然耗時，但“磨刀不誤砍柴工”，正如老舍所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章;先麻煩點，后來可省事。”因此，考生在平時的寫作中要養成先寫提綱的好習慣。俗話說：寫考場作文是“戴著鐐銬跳舞”。考生想展示那舒展自如的“舞姿”，切不可忘了要“戴著鐐銬”去“跳”，在題旨之中行文。考生還要在作文中不斷提到文題，點明行文和文題之間的關系，引領讀者隨自己的思路去思考。

文題呈現

這幅漫畫的內容引發了你怎樣的思考和想象？請寫一篇有故事情節及詳細描寫的記敘文。

要求：自選角度，自擬題目;不得抄襲，不要套作;不少于800字。

讀懂漫畫是審題的關鍵。漫畫中從下往上畫的是一條彎彎曲曲的路，形如彈簧，一個人正張開雙臂，站在彈簧的頂端。漫畫上還有一句話：“沒有走過彎路的人生，缺乏彈性。”

漫畫揭示了人生彎路與彈性之間的密切關系，蘊含著深刻的人生哲理。考生審題、立意須扣住“彎路”與“彈性”之間的關系來考量。“彎路”就是彎曲的路，多比喻工作、學習、生活中遇到的挫折，“彎路”與“直道”“捷徑”相對而言。“彈性”，本指物體受外力作用時產生形變，在外力消失后又恢復原狀的性質，比喻對事物的靈活處理。走過彎路的人，即經歷過了挫折、逆境，人生將會更有彈性，能夠靈活變通，能屈能伸，能以韌性承受壓力，能以反彈達到更高的人生高度……考生宜從增加人生彈性的角度進行立意，也可以“反彈琵琶”，從有人走過彎路，變得圓滑世故的角度切入，對其進行批判。甚至可以這樣立意：人生的道路不可能總是平坦筆直，難免會走彎路，這固然也有其意義，但盡量少走彎路，從而更快地抵達目標。

題目要求寫記敘文，考生要精心構思，用引人入勝的故事來表現深刻的含意。考生可以寫自己的故事，也可以寫他人的故事;可以寫被動地走彎路而使人生更有彈性的故事，也可以寫主動地走彎路而使人生達到更高境界的故事。考生要靈活采用鮮明對比、欲揚先抑、設置懸念等表現手法，增強作文的表現力與吸引力。

佳作示范

韓信與項羽

◎柏艾辰

“你雖長得高大，喜歡佩帶刀劍，其實是個膽小鬼。”跋扈的年輕人傲慢地昂著頭斜睨著眼前的少年，見他低頭默不作聲，又當眾侮辱他說：“你要不怕死，就拿劍來刺我;如果怕死，就從我胯下爬過去。”少年韓信的手指因緊握而泛白，但他仔細地打量了面前的年輕人一番，就低下身去，趴在地上，從那年輕人的胯下爬了過去。

“人心都向楚，天下已屬劉;韓信屯垓下，要斬霸王頭。”四面的楚歌聲將韓信拉回現實，苦澀的經歷在成功關頭像天意的眷顧，他的嘴角勾勒出一抹莫測的微笑。此戰擊敗項羽，他便可完成夙愿，揚名天下。誠然，他的人生從來不是坦途。年少失去父母，饑寒交迫的他只能寄人籬下，種種曲折的經歷打磨了他的銳氣，加強了他的韌性。可如果不是這些經歷，在面對胯下奇辱時，他怎能隱忍活下去呢？又怎能在今日睥睨西楚霸王呢？

“大王，漢軍士卒思鄉厭戰，軍心瓦解。”“好！進攻！”跨上戰馬，他乘勢追擊。風從耳邊吹過，哀兵的呻吟聲聽來仿佛勝利的號角。楚軍大敗，十萬軍隊全被殲滅！項羽逃至烏江。“上這條船吧，回到江東，您還能東山再起！”可是，力能扛鼎的項羽，出身名門、一路高歌建立霸業的項羽，怎能忍受這般屈辱。沒有走過彎路的人生是沒有彈性的。寶劍出鞘，寒光乍起，一代豪杰，自刎于烏江。

終于，一個窮困潦倒的布衣和一個出身優越的貴族站到了同一高度，一個孤兒擊潰了被叔父寵愛有加的一代英豪！

又回到了熟悉的楚國，下鄉南昌亭仍在，受胯下之辱的街道未變，相逢的人已不再是跋扈的年輕人和默不作聲的少年了。“你知道我當年為什么沒有殺了你嗎？”曾經跋扈的年輕人畏畏縮縮地低著頭，曾經低頭沉默的少年驕傲地揚起了頭，“因為我知道，即使殺了你也不能揚名天下，所以我忍了下來，只有成功才能洗清我所受的恥辱。”

如果沒有這些曲折和彎路，韓信的人生就不會有韜光養晦之屈和功成名就之伸的彈性與韌性。

點評

本文有兩點值得肯定：一是采用故事新編的手法，將歷史人物韓信與項羽的故事演繹成文，借舊瓶裝新酒，表現新的主旨，既能調動讀者的閱讀興趣，又啟發讀者從新的角度思考，給人以新奇之感。二是從正反兩方面著力凸顯主旨，從正面寫韓信忍受胯下之辱而成就大業，從反面寫項羽不能包羞忍恥而自刎于烏江邊，兩個方面的內容自然融合成有機的整體。作文正反結合，主旨鮮明突出，內容凝于一點，緊扣題目。