教研聯(lián)盟背景下小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的研究

雷炳權(quán)

2016年12月，臺(tái)山市教育局做出了打造發(fā)展教研聯(lián)盟的決策部署，將全市小學(xué)階段學(xué)校根據(jù)各鎮(zhèn)地域分成8個(gè)片區(qū)，組建8個(gè)教研聯(lián)盟。各聯(lián)盟加強(qiáng)開展教學(xué)研究活動(dòng)，極大地促進(jìn)了臺(tái)山市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

如何在教研聯(lián)盟背景下發(fā)展臺(tái)山市小學(xué)英語教師的專業(yè)化，筆者申報(bào)了廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度研究項(xiàng)目開展研究。本課題于2018年5月立項(xiàng)，同年9月召開了開題論證會(huì)議。2018年9月—2020年7月為研究主要階段，2020年8—11月為課題總結(jié)階段。

一、研究過程

（一）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談工作

我們按照課題總的設(shè)計(jì)思路，從全市8個(gè)聯(lián)盟篩選出50位青年教師作為課題的研究對(duì)象，并組成一個(gè)培訓(xùn)班。為了能很好了解各教研聯(lián)盟教師的內(nèi)心想法，課題組設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，從基本情況、從教、培訓(xùn)等方面進(jìn)行調(diào)查。課題組將調(diào)查結(jié)果整理成文，形成調(diào)查報(bào)告，還進(jìn)行了集體備課的問卷調(diào)查，并完成分析報(bào)告。此外，課題組成員對(duì)培訓(xùn)班的教師進(jìn)行了訪談或電訪，詳細(xì)做好了記錄，以電子文檔保存，并整理成冊(cè)。

（二）做好以教研聯(lián)盟為單位的培訓(xùn)工作

通過對(duì)研究對(duì)象培訓(xùn)，有效提升青年教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。充分發(fā)揮課題組的引領(lǐng)作用，設(shè)置了適合自己的培訓(xùn)課程，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，開闊眼界，讓教師專業(yè)化發(fā)展得到進(jìn)一步提高。在培訓(xùn)期間，組織培訓(xùn)班教師到中山、珠海等地參觀學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，并邀請(qǐng)外市名師給青年教師進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，為教師的成長(zhǎng)拓寬發(fā)展的空間，加快了踏上快車道的步伐。

（三）抓好教師專業(yè)化發(fā)展的主要陣地

1.指導(dǎo)教研聯(lián)盟積極開展各種教研活動(dòng)

（1）狠抓常規(guī)教研。教研室統(tǒng)一布置任務(wù)及調(diào)控，有計(jì)劃組織聯(lián)盟活動(dòng)，而具體操作由各聯(lián)盟骨干教師定好研討主題、上課老師及課題，并按照流程進(jìn)行，教研室做業(yè)務(wù)指導(dǎo)，這種參與度高且有效的教研方式深受老師們的喜歡，也為提升教師的專業(yè)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)集體備課。集體備課以同校備課組、聯(lián)盟備課組交流備課、市學(xué)科帶頭人主持備課等形式開展，讓所有參加備課的教師既能夠吸收備課主持、主講人的知識(shí)和技能，同時(shí)又能充分地發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，提出自己的意見和建議。集體備課有效開展，發(fā)揮“集體智慧”優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享的目的，利于博采眾長(zhǎng)，進(jìn)而形成自己學(xué)校的模式。

2.組織開展市八大教研聯(lián)盟各種比賽活動(dòng)

根據(jù)課題研究計(jì)劃，在全市范圍內(nèi)組織教師經(jīng)驗(yàn)介紹、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師團(tuán)隊(duì)朗誦比賽、基本功比賽、教師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、學(xué)生口語比賽等活動(dòng)。為了讓更多的教師有展示自我的機(jī)會(huì)，要求各聯(lián)盟先進(jìn)行初賽，然后選出優(yōu)秀的選手參加市里比賽。通過層層篩選，老師的專業(yè)化發(fā)展有了不同程度的提升，而且參賽水平之高前所未有，大大推動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（四）搭建教師專業(yè)發(fā)展的各種平臺(tái)

1.各子課題相繼開題

據(jù)課題的研究?jī)?nèi)容，課題組成員分別申報(bào)了5個(gè)臺(tái)山市級(jí)的子課題，如臺(tái)城一小黃泳虹校長(zhǎng)主持的“教研聯(lián)盟背景下提升小學(xué)英語教研活動(dòng)實(shí)效性的研究”。其他學(xué)校申報(bào)11個(gè)子課題，全市共16個(gè)子課題。

2.開發(fā)微課等教學(xué)資源

充分發(fā)揮課題組成員的作用，由課題組成員伍長(zhǎng)賢老師負(fù)責(zé)到各聯(lián)盟進(jìn)行微課制作培訓(xùn)，結(jié)合這個(gè)培訓(xùn)，舉行了微課資源征集比賽，共開發(fā)了100多個(gè)微課，并推廣共享。同時(shí)挑選優(yōu)秀的20個(gè)微課推廣到江門其他市區(qū)、黑龍江雙鴨山市等，受到使用者的好評(píng)。

3.堅(jiān)持進(jìn)行“一研一讀”活動(dòng)

為了提高英語老師們的朗讀水平，課題組收編各種朗讀材料，堅(jiān)持在開展教研時(shí)“一研一讀”，鼓勵(lì)教師持之以恒，形成一種習(xí)慣;通過這樣的做法，英語老師團(tuán)隊(duì)朗誦水平有了進(jìn)一步的提升，也帶動(dòng)了學(xué)生朗讀水平的提高。

4.舉辦教師網(wǎng)上聽說能力培訓(xùn)

我們依靠英語口語100平臺(tái)，舉辦全市性的教師聽說能力培訓(xùn)，旨在提高老師們的語音語調(diào)以及口頭表達(dá)能力，教師們積極參與，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。2018年10月，臺(tái)山市英語教師參加江門市2018年小學(xué)英語聽說能力展評(píng)活動(dòng)，多人獲獎(jiǎng)。

二、研究成效

兩年來，通過問卷調(diào)查、訪談、組織教研和培訓(xùn)等一系列研究工作，臺(tái)山市大部分小學(xué)英語教師的專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有了一定的改變。無論從師德建設(shè)、新課標(biāo)理念到各種教法，都有質(zhì)的變化。

（一）教師專業(yè)思想得到提升

1.凝煉出“小英人”MATCH精神

筆者結(jié)合臺(tái)山“小英人”的精神風(fēng)貌，經(jīng)深入分析、總結(jié)和高度概括，凝煉出MATCH精神——由Modest，Active，Thoughtful，Cooperative，Hardworking各取首個(gè)字母組成MATCH，代表5種優(yōu)良品質(zhì)：M代表謙卑的態(tài)度，A代表工作的積極性與熱情，T代表深思熟慮的智慧，C代表團(tuán)隊(duì)的合作精神，H代表苦干樂干的工作態(tài)度。

2.教師參與各種教研活動(dòng)積極性明顯提高

教研聯(lián)盟活動(dòng)的有效開展，激發(fā)了老師們參與活動(dòng)的熱情，有了可喜的變化。大部分老師能主動(dòng)承擔(dān)教研任務(wù)，并留心聽講，認(rèn)真做好筆記，積極思考，大膽發(fā)言，努力表達(dá)自己的內(nèi)心想法，全市逐漸形成濃厚的教研氛圍。

（二）教師專業(yè)知識(shí)得到鞏固

筆者大力提倡教師要努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自己的專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在全市英語老師基本上能使用全英組織教學(xué)。全英教學(xué)不僅促進(jìn)英語教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，也為學(xué)生提供輸入、理解和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，臺(tái)山市學(xué)生的語言表達(dá)能力也逐漸提高。

（三）教師專業(yè)技能得到提高

1.教師的課堂教學(xué)能力不斷提高

教師課堂教學(xué)能力的最好體現(xiàn)就是參加各種課堂教學(xué)比賽。通過形式不一的比賽，教師的講課水平得到大大提高。實(shí)踐證明，不僅參賽老師有了很大進(jìn)步，而且?guī)?dòng)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。以賽促教，以提高教師課堂教學(xué)能力為核心，促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)，對(duì)整體提升小學(xué)英語教學(xué)水平起到催化的作用。

2.教師的教育科研能力不斷提高

課題組指導(dǎo)各聯(lián)盟學(xué)校做到教研結(jié)合、科研結(jié)合，邊教學(xué)邊研究，邊上課邊學(xué)習(xí)。通過舉行校本教研等方式，以點(diǎn)帶面、全面鋪開，從理論上、研究方法上為老師提供指導(dǎo)和支持，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和思考，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)。經(jīng)過課題組的努力，教師的科研水平不斷提高。課題組成員懂得了教育科研的基本方法和操作過程，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了科研能力，認(rèn)真做好常規(guī)的教育教學(xué)工作，形成了研究和思考的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和積累自己的科研成果，有多篇論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)。

3.教師的學(xué)術(shù)交流能力得到提升

在舉行各種大型的教研活動(dòng)中，很多時(shí)候都是由筆者進(jìn)行專題講座，甚至一言堂。 但在教研聯(lián)盟活動(dòng)中，筆者為老師們搭建多種平臺(tái)，如布置微講座等，讓他們有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。老師們做到認(rèn)真準(zhǔn)備，博覽群書，確定主題，搜查資料，深入思考，主動(dòng)請(qǐng)教，力爭(zhēng)展現(xiàn)最好的一面，從而提升教師的學(xué)術(shù)交流能力。【本文是廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度研究項(xiàng)目“教研聯(lián)盟背景下小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展的研究”（課題編號(hào)：2018YQJK250）的階段性成果】

責(zé)任編輯 錢昭君