線下線上，趣玩童詩

李偉軍

中國古代的兒童都有哪些充滿樂趣的游戲呢？ 放牛、捕魚、垂釣，捉迷藏、放風箏、斗蟋蟀，采蓮、剝蓮蓬、下圍棋，騎竹馬、學演戲、老鷹捉小雞等。古代的詩人們也關(guān)注兒童的成長，借助生花妙筆，把一幕幕兒童的生活場景用精煉的語言、生動的形象予以呈現(xiàn)，表現(xiàn)孩子無憂無慮、天真爛漫的天性，寫下許多童趣盎然的兒童詩。

部編教材中，選入了更多這樣充滿童真童趣的古詩。作為教育者，如何激發(fā)學生的興趣，讓學生愛學、學好這類古詩呢？適逢疫情時期，學生居家線上學習，更加貼近生活，有更多的實踐可能性，筆者就試著引領(lǐng)學生趣玩了五年級下冊的童詩《稚子弄冰》：

“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。”

筆者讀這首詩時發(fā)現(xiàn)它的生活氣息非常濃郁，課本在詩歌旁對幾個遠離時代的詞“金盆”“銀鉦”“玉磬”也作了注釋，五年級的孩子閱讀起來不難理解。我心想，何不讓孩子們自己玩一玩呢？

一、線下玩中預(yù)學，其樂融融

上課的前一天下午，我給同學們留了一道作業(yè)：

1.讀。用自己喜歡的方式自由讀詩，讀正確、讀流利。

2.玩。結(jié)合詩歌插圖和注釋，猜讀《稚子弄冰》的詩意，并按照詩中稚子玩法，自己動手試做一個銀鉦。

傍晚，我們班微信群就開始熱鬧了，動作快的同學和家長已經(jīng)曬出了自制的銀鉦，其他同學見狀，爭先恐后地紛紛上傳照片或小視頻。要強的同學急得在群里說“我的冰下午開始凍，現(xiàn)在還沒凍好呢！”大家一邊趕做，一邊在群里互相觀賞，互相討論，互相指正：怎樣制冰？ 絲線怎么穿過去？ 應(yīng)該用什么樣的絲線穿？從什么位置穿？ 用什么敲擊才能發(fā)出悅耳的聲音？ 冰的大小、形狀、厚薄是否與敲出的聲音有關(guān)系等。

當發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子們就立刻換不同的工具或做法，反復(fù)嘗試，直到做出自己最滿意的銀鉦為止：從白線到彩絲，從做一個到做兩個，從自己單獨干到家人齊上陣;大的、小的，方的、圓的，厚的、薄的;用小竹棍敲，沉悶;用金屬棒敲，響亮;用金屬小碗敲，聲音空曠悠遠。我高興地看著，基本不發(fā)言，只不時為表現(xiàn)好的家長和孩子點個贊。那天晚上，是自疫情以來參與人數(shù)最多、最輕松、最興奮的一次群聚會，到11點多才漸漸安靜下來。

將近半夜12點，還有個平時上課非常靦腆的男孩子給我發(fā)來了最后的作品——他拿著自制的銀鉦笑瞇了眼，一邊敲一邊朗誦著“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦……”

二、線上課堂導(dǎo)學，入情入法

結(jié)合平時古詩教學的方法，根據(jù)線上教學不超過20分鐘的要求，本次直播，我把教學環(huán)節(jié)精簡為：

1.正字音，讀流利。先聽范讀，再連線兩名同學讀，指正“鉦、磬”的后鼻音，結(jié)合認識“銀鉦、玉磬、玻璃”三種古代器物。

2.說玩法，明詩意。結(jié)合自己做銀鉦的過程，找出稚子弄冰的動作：脫冰、穿絲、敲鉦。

3.悟詩趣，體詩情。稚子弄冰時的心情怎么樣呢？ 請從詩中找出關(guān)鍵詞，并結(jié)合自己制作銀鉦的過程比較體會，交流討論。

開始，稚子玩得非常開心。1、2句寫稚子弄冰的動作，冬天的早晨非常寒冷，稚子從金屬盆中取出冰塊，手肯定凍紅了，但他們繼續(xù)穿絲，做成了銀鉦，并敲擊出好像玉磬悅耳的聲音，肯定非常高興，可能都被冰塊兒發(fā)出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂乎。

忽然，這聲音戛然而止了。當欣賞者正醉心于那美妙的聲音時，冰塊落地，發(fā)出了如玻璃碎地的聲音。孩子們可能會不知所措，也可能會垂頭喪氣，會失望。不管如何，這都是一群活潑可愛，熱愛生活的孩子。

4.賞主題，學寫法。稚子弄冰本是古代兒童生活中小小的游戲，詩人楊萬里卻能從稚子的心理出發(fā)，以兒童的眼光感受其中的樂趣，并將其賦予美感，寫成這首情趣盎然的童詩。他用了哪些方法來表現(xiàn)這幅畫面，表達自己對兒童的喜愛呢？

①一系列的動作描寫，“脫、穿、敲”刻畫出幾個天真快樂的兒童形象，②為什么用彩絲不用白絲？ 因為冰是“銀”白色的，配上“彩”色的絲線顏色更加明亮、鮮艷，再加上“金”盆，整首詩的色澤就豐富了，③有形有聲。形態(tài)上，“金盤”脫出的冰猶如“銀錚”，還有玉磬的圓潤;聲音上，既有“玉磬穿林響”的高亢，又有“玻璃碎地聲”的清脆。全詩有形有聲有色，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

古代兒童的生活是豐富多彩的，古代的詩人們借助自己的生花妙筆，寫下了許多充滿童真童趣的詩歌。我要求孩子們線下搜集三首自己喜歡的童趣詩，反復(fù)朗讀，體會其中的樂趣。并且學著詩人的寫法，把自己最喜歡的一項游戲也寫成四句詩，題目自擬。

三、線下自由創(chuàng)詩，放飛童心

作品交上來了，孩子們的創(chuàng)作題材非常豐富，寫捉迷藏、捕魚、垂釣、跳繩、跳方格、折柳、下象棋、打球、老鷹捉小雞等，語言和內(nèi)容也充滿了童真童趣。

《藏貓貓》

“幾個小朋友，飛到花叢中。東西南北躲，忽爾笑聲濃。”

這首小詩短短的20個字就描繪出一幅孩子們你躲我藏歡聲笑語的畫面，“飛”用得特別生動，形象地表現(xiàn)了孩子們躲藏時的敏捷和輕盈。

《釣魚》 陳家祺

“稚子學釣魚，悄悄湖邊坐。湖水綠如鏡，倒影兩重天。

忽覺水波動，魚兒來咬釣。興奮提魚桿，空歡喜一場。”

這首詩是那個性格非常非常靦腆的男孩很晚才交給我的。平時的課堂上鮮見他舉手，即使我點名請他回答，聲音也是弱弱的、軟軟的。讀著這首詩，卻讓我仿佛看到另一個他，一個心思細膩、熱愛生活、情感豐富的小暖男。

這次線上線下玩童詩的經(jīng)歷，既讓我發(fā)現(xiàn)孩子是最富于想象的，他們總是能用自己創(chuàng)造性的想象來認識并詮釋事物，還能通過想象詩化世界，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)自身的童真童趣，也讓我深省教者的不足。首先，孩子的天性是好動的、快樂的，教者不可能永遠把孩子局限在教室的方寸之間，要讓他們?nèi)ゲ賵霰寂埽ゲ藞@勞動，去花圃欣賞，去公園追逐，去大自然自由地游戲，去廣闊的大千世界探索和解決問題，在充滿樂趣的游戲中充分激發(fā)孩子學習的樂趣，寓教于樂，再加以引導(dǎo)，在學習中分享游戲的喜樂。其次，要引領(lǐng)孩子搜集和閱讀、吟誦更多的古代童詩和現(xiàn)代兒童詩，讓他們在優(yōu)美的語言環(huán)境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。最后，孩子學習的是現(xiàn)代漢語，怎樣引導(dǎo)他們“從文煉詩，返詩成文”“從實到虛，化虛為實”，將現(xiàn)代漢語和古代詩歌融會貫通，這是一個值得教者深入學習和鉆研的課題。

責任編輯 龍建剛