材料圖書館服務高校藝術設計創新教育的獨特優勢

石啦 陳康妮 黃輝榮

關鍵詞：材料圖書館 CMF 材料體驗 藝術設計 創新教育

引言

當下，藝術設計學科越來越強調材料的經驗效應和材料屬性在塑造用戶產品體驗中的作用，設計師需要適當地“體驗”材料來充分開發材料選擇的能力。[1] 因而，作為一種服務設計師材料體驗和材料信息需求的工具，材料圖書館變得越來越流行。許多國際知名院校都創建有材料圖書館，可見在高等教育領域，藝術設計專業師生認同材料圖書館在設計創意靈感與材料決策方面的作用。材料圖書館這一概念也為我國所引入，開始助力我國設計的創新發展，并衍生出多種模式。本文選取從學術研究和人才培養視角建構的高校材料圖書館，探究其在服務高校藝術設計創新教育方面的獨特優勢。

一、材料圖書館概述

材料圖書館是面向設計的物理材料樣本的集合，用于激發或支持設計師想法的物化，其主要任務是通過從不同行業獲得實物和樣本，供建筑師、設計師、藝術家和研究人員在其各自及相關領域的實踐中尋找靈感及項目規范。訪問者游走于材料圖書館內，查詢翻看的內容從一本本圖書轉換成一件件材料樣品。這源于材料在藝術設計中扮演著重要角色，對于藝術家、設計師、建筑師等來說，獲得對材料的感官體驗是設計工作程序中不可或缺的一個環節。通過直接接觸來獲得對一種材料屬性的更深層次的理解，有利于設計師思考如何更好地使用這種材料。

上個世紀六七十年代，制度化的材料圖書館開始在藝術院校被創建，旨在為藝術、設計和建筑專業師生提供服務。[2] 有別于滿足應用建筑和工程以及材料科學領域等用戶需求的方法，材料圖書館的材料服務更多從設計師的需求角度出發，注重對材料美學和材料感知覺屬性的歸納，通過材料對設計師的創意靈感進行激發。

近年來，材料（尤其是新材料）也被作為我國實現科技革新和產業轉型的重點發展領域。材料之于設計的意義在設計學科領域里已是共識。越來越多的高等院校意識到材料圖書館的優勢，將收集和提供材料樣品供學生使用作為服務設計創新教育的一種有效途徑。

二、國內高校材料圖書館建構情況

目前，國內高校以服務設計創新教育為出發點建構的材料圖書館有如下幾例。

（一）東華大學中國環境藝術設計材料館

東華大學中國環境藝術設計材料館由東華大學與Geologicashop新睦豐上海美學館合作建立。新睦豐公司以經營建材、瓷磚、陶瓷、石材等室內外裝修材料為主，其打造的Geologica shop新睦豐上海美學館，館藏來自世界各地的高端材料品牌產品及相關設計材料，服務于建筑設計、室內設計與景觀空間設計的產品與材料需求。[3] 該材料館作為東華大學環境藝術設計專業的教學基地，服務該校師生對于材料的信息需求。

此時，高校材料圖書館的建構是以在材料企業設置教學基地的模式存在。東華大學是國內高校在材料圖書館服務設計創新教育探索方面邁出的第一步。圍繞材料圖書館這一新命題，東華大學也產出了國內最早有關環境藝術設計材料館和設計材料數據庫建構方面的理論成果，開始關注材料的“自然性”，強調通過“觀看、觸摸、感受”等途徑獲得的對于材料感性和直覺上的認識的有效性。[4] [5]

（二）廣美3M材料創新設計實驗室

廣美3M材料創新設計實驗室，由廣州美術學院工業設計學院與3M公司合作創建，設置于廣州美術學院工業設計學院內，該獨立空間陳設有3M公司提供的數百種新型裝飾材料樣本，向工業設計系師生開放，輔助教師材料教學，幫助學生拓寬設計思路，為創新想法提供可行性素材。

廣美3M材料創新設計實驗室將校企合作共建材料圖書館的步伐往前推進了一大步，實體的材料實驗室出現在專門的美術與設計類高校。但這個時候的校企合作規模還小，材料局限在單一品類，材料樣本的數量和體量也小，受眾范圍也還局限在的某一院系或專業。

（三）香港理工大學材料研究中心

香港理工大學材料研究中心的建構方式為直接向全球最大的創新和可持續材料圖書館Material ConneXion（簡稱MCX）付費購買服務。該材料研究中心旨在為設計專業學生提供可以提高材料興趣的環境，學生在這里可以觸摸材料，并通過在MCX數據庫的檢索系統，了解材料的屬性。

MCX的全球性跨學科顧問網絡會對現實與虛擬資源進行整合，它所提供的材料信息、解決方案和創新方法等諸多知識在支持工業生產、研究和教育等方面發揮著重要的作用，在材料服務設計創意方面是全球一流的機構。[6] 當代設計師的一個重要特點就是對新形式、新材料、新的工作方式的探索。[7] 設計師掌握最新材料動態，并由新材料激發設計創意，這樣的設計產品往往因其在材料上的新穎性，更容易在市場競爭中脫穎而出。如果有充分的經費支持，付費購買MCX的優質服務，獲取最豐富、最新的材料樣品與信息，是一條不錯的快捷通道。

（四）西交利物浦大學材料圖書館

西交利物浦大學材料圖書館由該校工業設計系及建筑系合作建成，占地近300平米，館內所陳列各種設計原材料樣品均由該校設計系教師帶領學生進行收集和整理，包括木材、陶瓷、金屬、紙張等。材料圖書館選址用心，周邊環繞設計系各個工作室及高新技術實驗室，目的在于密切協助建筑及工業設計系的教學與研究。而在建筑材料、設計材料的生產與高等教育之間建立起一條聯系紐帶，同時也為材料生產商、設計和建筑事務所及高校的研究與教學提供一個共享合作平臺，是該材料圖書館在創建之初就已明確的目標。[8]

西交利物浦大學為中西合作辦學性質，其材料圖書館的建設沿襲國外高校材料圖書館的建設經驗，是一個最貼近國外材料圖書館建構實踐的國內實例。高校自主開展材料收集，可以緊密圍繞教學課題和研究項目展開，方便形成具有自身特色的材料集合，是一個很好的材料圖書館建設參考實例。

（五）北京服裝學院-FDC面料圖書館

北京服裝學院FDC面料圖書館設置于北京服裝學院圖書館內，由北京美輪科技有限公司旗下FDC面料圖書館提供面料料卡100萬塊。面料料卡從設計師視覺和感官出發，根據設計師挑選習慣及面料材質進行分類。以面料料卡為特色，輔助以中外文紙質圖書和期刊借閱、數據庫資源訪問;開通PC和移動端面料料卡成分、性能查詢，料卡借閱，面料下單購買等服務;提供教師上課及小組研討空間服務。該面料圖書館以建成紡織、服裝學科的資訊中心和一站式服務中心為目標，致力于為該校師生提供資源豐富的閱覽環境和能夠促進設計創作的靈感空間。

北京服裝學院FDC面料圖書館的建構快捷有效，很大程度上得益于國內紡織行業依托互聯網信息技術，建構起輻射全球的紡織面料交易體系。紡織、服裝學科的面料料卡，在儲存、流通方面有其天然的輕巧便利優勢，FDC面料圖書館集中化的材料樣品呈現也給師生提供了一個近距離觸碰豐富材料樣品的絕佳平臺。

綜上，高校材料圖書館的建構模式多樣且靈活，或高校自主建設，或校企合作，或向商業機構購買服務;建構規?？纱罂尚?，結合實際情況從數百種至上萬種材料樣本皆可;建構內容也有選擇空間，或限定在某一特定材料類別，或從特定設計專業出發建構材料集合……無論采用哪種方式建構，材料圖書館的最終目的都是要將真實可觸的材料實體輸入校園，供師生體驗。

在過去的十余年里，我國高校材料圖書館從無到有，持續發展，盡管向更縱深處的優化與獨立自主的探索還亟待進一步展開，但從這些已有的建設實踐中，我們亦可明顯感受到材料圖書館服務高校設計創新教育的獨特優勢所在。

三、材料圖書館服務高校設計創新教育的獨特優勢

（一）提供材料感官體驗，服務設計材料教學

在高等教育中，材料的科技應用課程由于有大量的課文、軟件、期刊和研討的支撐，獲得了高度發展，比較系統化;但材料工業設計課程卻沒有得到類似的支持。[9] 藝術設計專業學生材料教育缺乏，材料語匯不充足的問題普遍存在。學生在解決其設計問題時，在材料需求描述和材料選擇方面感到棘手。加之，藝術設計專業的材料教育具有跨學科的特點，了解材料的性能、工藝等工程屬性只是第一步。此外，還需結合實際設計應用中使用感覺、審美體驗等需求因素來考慮。如何針對設計專業學生的學科需求，為學生創造更多接觸和認識材料的機會，將設計材料課程呈現得更為靈活多變，易于接受，是高校教師一直在探索的課題。

高校材料圖書館的資源構成核心在于材料，可以很好地為材料體驗教學創造條件。在材料圖書館中，以文本為基礎的學習模式繼續存在，但更為強調的是對材料實體樣品的親身體驗。西交利物浦大學材料圖書館就為該校工業設計系及建筑系的教學和研究提供支持。Christian G?nshirt和Li-An Tsien兩位博士帶領他們的學生進行了大量的材料樣品收集和整理工作，并“把建筑材料的樣本帶到設計工作室，圍繞材料的物理屬性及審美特質展開討論”。[8] 這是因為“觸覺”體驗也是一種有效的知識學習途徑，并且對于創造性靈感的激發尤為重要。材料圖書館所提供的材料樣品突破傳統文本信息、視覺圖片的平面化，讓學生可以通過觀看、觸摸等方式直接體驗材料的特性，以這種方式獲得的對材料的理解更為全面深刻。[10] 學生在材料圖書館能獲得更多觸碰實體材料的機會，從而對材料社會效用的可能性產生一種直覺敏感。

（二）架構跨學科溝通橋梁，彌合專業信息差異

隨著學科的專業化發展，材料科學和藝術設計領域形成兩種不同的材料知識體系。材料科學家關注材料構成以及材料的化學和物理屬性;而設計師則需要能使他有所觸動和能使消費者產生興趣的材料，二者對材料有著不同的思考方式和價值取向。[11] 這種存在于材料研發生產者和材料選擇使用者之間的材料認知差異，造成雙方之間溝通的困難。材料企業研發生產的新材料不為設計師所知或與市場需求不符，設計師的靈感創意得不到合適的材料來做物化支撐，這種信息不暢會滯后材料應用的市場轉化進程，對經濟和社會的發展產生不利。

設計師被認為在理解人們的感官、觸覺、審美和情感需求以及符合這些需求的材料方面具有專業的敏感性，對于材料的“文化屬性”具備一種直覺判斷力，而這正是材料科學家所欠缺的。材料圖書館的創建目的之一，即希望在材料科學和藝術設計之間架起一座跨學科溝通的橋梁。例如，與廣州美術學院合作創建廣美3M創新設計實驗室的3M 公司，作為世界知名的多元化科技創新企業，重視新生代設計師的培育與溝通，積極開展各種形式的產學研合作。原因就在于，材料企業也需要借助設計師之手，加快企業研發的新材料在設計師群體和市場中的認知與應用，同時在相互溝通的過程中更快捷地洞悉市場用戶需求。[12] 廣美工業設計學院師生也可以依托于3M公司提供的材料樣本與材料信息，激發設計靈感，或為自己的設計創意找到材料載體。可見，材料圖書館可以很好地滿足材料企業與設計師的信息溝通和需求對接，借助材料圖書館提供的跨學科平臺實現雙方的有效互動，彌合專業信息差異，相互啟發，合作共贏。

（三）搭建多方互動平臺，促進產學研協同創新合作

藝術設計專業屬于將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科，旨在培養面向市場、面向社會的應用型設計人才。當下，高校藝術設計專業的人才培養普遍存在教學內容與社會實踐脫節的問題。教學偏重于美學形式創新、人文因素研究，而工程技術介入、市場盈利模式研究則較為薄弱。[13] 上述原因導致人才實踐能力不足，與市場接軌不暢。國家鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，促進資源共享，開展產學研協同創新合作。

相較于傳統圖書館，高校材料圖書館的服務重點在于盤活材料資源，通過與利益相關方合作開展形式多樣的材料教育活動，如組織和規劃材料樣品或材料工藝類展覽，聯系材料研發與供應商做材料推廣類的知識講座，邀請設計師分享材料應用的設計案例……高校材料圖書館可以為產學研協同創新合作搭建一個多方交流互動的平臺，將高校師生、材料研發機構專家、材料生產商、材料銷售企業代表等進行串聯，跨越學科專業和行業領域，織就起一張相互關聯、有機互動的“網絡”，打破高校傳統教學體制下較為封閉的校園式學習模式，為在校設計專業學生打開了解社會與市場的第一扇窗戶。

（四）以學術為導向進行材料搜集，引導設計人才價值觀塑造

設計關系到人們衣食住行的方方面面。作為生活方式的創造者，設計師所創造的不僅是產品的功能和外形，還有價值尺度、精神因素、意識形態導向等。[14] 設計師材料選擇關乎經濟和環境的可持續性發展。在設計中“正確”地使用材料，不僅具有經濟意義，而且具有道德和社會影響。高校設計專業學生將成長為未來的設計專業人士，對當下社會所共同面臨的問題，有責任從設計角度作應用性的反思。高校藝術設計教育，需要在重視學生技能培養、提升學生綜合素質的基礎上，“加強學生設計價值觀和職業規范教育，在設計倫理的教育中強調商業環境下設計所承擔的社會責任”[15] 。

從教育和學術需求角度建構的高校材料圖書館，不同于以市場模式運作的材料圖書館。它不受制于客戶需求和貨幣優先的影響，服務師生是其主要職能。出于教育和科研目的所做的材料收集會有意識地規避來自材料市場的趨利性價值導向，主張“學生應該對基礎材料有基本的理解和欣賞，并從接觸先進的和創新的材料中獲得洞察力”[16] ，從而實現自身設計理念的更新，使自己在以設計服務于商業、大眾和市場需求的同時，具備對社會問題進行獨立思考的能力。不僅如此，高校材料圖書館注重對行業新材料，尤其是環?？沙掷m材料信息的收集和推廣，為師生的設計創意提供更多更環保的選擇。

結論

我國高等教育正逐步邁入以培養創新型人才為主要目的的階段，設計學科的創新需求尤為突出。而在設計領域，“形態設計的時代已經過去，材料將成為創新的驅動力”[17] 。作為未來設計創新的實踐者，學生需要接受充分的材料教育，具備“正確”選材的能力。高校設計教育開始重視學生對材料的體驗學習，鼓勵學生接觸前沿創新材料，保留學生對材料選擇的自主性。作為一種創新教育資源，材料圖書館在跨學科、跨行業、跨領域的交叉地帶顯示出獨特的優越性，能有效地適應當前設計教育改革和創新人才培養的需求。這也是為什么越來越多的材料圖書館在高校中被創建。