劉玲玲

一、挖掘興趣點，激活課堂

導入是思維的起點，是一節課的開始。在講授必修3《文化生活》第二課第二框題《文化塑造人生》時，我利用近段時間關注度熱度最高的，而且也是老百姓同樣也是高中生談論最多的，2019年女排世界杯即第13屆女排世界杯進行導入。導入如下：（課件展示）9月14日—9月29日，第13屆女排世界杯在日本舉行，中國女排一路走來勢如破竹，不可抵擋，以11連勝拿下了女排世界杯衛冕冠軍，為新中國成立70周年獻上最好的禮物。課件一展示出后，學生就開始在下面竊竊私語了。于是我順勢就問：這是中國女排第幾次奪得女排世界杯冠軍？生答：第5次。我接著往下說：1981年，中國女排在第三屆女排世界杯上獲得第一個世界冠軍，到今天創造了5連冠的輝煌成績。文化作為一種精神力量，對我們的人生有重要的作用。那今天我們來學習第二課第二框題，一起來理解文化是如何塑造人生的。這樣根據當下熱點，創設情境，設置簡單化的問題，強烈地激發了學生的好奇心和求知欲，從而達到師生心理上的同步，這有利于授課時教師的發揮，進而提高教學效果和質量。

二、利用興趣點，增效課堂

在學生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。

在必修3《文化生活》第二課第二框題《文化塑造人生》進行新課講授時，我在分析了這一框題的知識體系和重難點的基礎上，在導入的基礎上繼續利用2019年女排世界杯中國女排11連勝衛冕冠軍的素材進行新課的講授。我播放了一則從網上找到的視頻（視頻根據教學內容作了相應剪輯）《十一連勝獻禮十一國慶！MV回顧中國女排世界杯奪冠之路》。針對視頻，設計了第一個問題：請談談你看完這則視頻后的感受、想法和認識（印象最深、感受最強的畫面或話語）。問題設計簡單，不僅讓學生有了興趣，更重要的讓學生都有了話可說。問題一出，學生個個躍躍欲試，紛紛舉手回答，答案豐富多彩。學生的回答就很好地說明了文化塑造人生的第一個途徑：豐富精神世界。接著我設計了第二個問題：從這則視頻中你感受到了什么樣的精神力量？那在這種精神力量的影響下，你打算在今天或今后的學習、生活、工作中怎么做？根據學生興趣點設計的問題更能激發學生的興趣和主動性積極性，學生回答同樣特別積極，答案很多：濃濃的愛國主義的力量，我要做好自己的本分，尤其要認真參加好每一次的升旗儀式;努力拼搏的精神力量，我要努力學習，用成績鑄就夢想;團結向上的精神力量，要團結同學，我要多參與班集體的活動;自強不息的精神力量，要珍惜時間，克服困難，好好學習;堅持不懈的精神力量，我要調整自己的學習方法，要繼續加油……同樣，學生的回答也很好地說明了文化塑造人生的第二個途徑：增強精神力量。最后，我截取了視頻中的一個畫面：得分后朱婷大聲吶喊的表情（課件展示圖片），學生看到后紛紛認出這是朱婷。我順勢問：你們對朱婷了解多少？接著給出朱婷的相關資料（課件展示）：出生——成長的歷程——今天的成績（目前效力于土耳其瓦基弗銀行隊俱樂部，年薪達到110萬歐元。）——未來的發展。我根據學生的心理和興趣點，設計了這樣一個問題：請你對朱婷未來的發展作個預測，那朱婷今天的成績和未來的發展前景得益于哪些條件（內在和外在）？學生的回答：內在——自身的身高優勢;自己的努力拼搏;自己的身體素質和努力;自己不斷的學習和進取……外在——別人的推薦賞識;國家的培養;國家和人民的支持……根據學生的回答，抓住其中的切入點，文化塑造人生第三個途徑：促進人的全面發展，這個結論就順其自然地得出來了。

責任編輯 邱 麗