以微信強化學生良好行為習慣養成的實踐研究

溫秋銀

微信平臺的信息多樣性、互動靈活性為家校共育發揮了重要作用。利用微信建立家校共育新模式，既是學校與學生家長的一種有效溝通方式，也是家長參與學校教育的重要途徑。

一、基于微信平臺強化學生和家長對行為習慣的認知

對學生進行行為習慣養成教育應從學生的認知特點出發，注重認知的實施。課題組通過微信平臺向全校師生推送有關儀容儀表的規范要求及小學日常儀容儀表規范，通過各班微信群，推送具體的學習方案。通過大源小學紅領巾課堂在線推送以學生為主播的宣傳片。行為習慣的重要性以及標準以文字、圖片、視頻等形態，強化了學生以及家長的意識，不僅學生得到教育，家長也同時在學習，為下一步研究中家長的協助教育起到了培訓作用。

二、微信平臺下學生行為習慣的評價與監督

評價是促進學生良好衛生習慣養成的重要手段。在課題研究中，我們專設一個評價小組，采用調查法和對比法，遵循循序漸進循循善誘的原則，樹榜樣，立學習標桿，持之以恒，堅持不懈，讓學生在不斷的鼓勵中激發出強烈的榮譽感，從而強化自我控制的意識與能力，提高習慣養成的自覺性，做到知行合一。

1.調查研究

研究小組在研究前開展了相關的調查。利用微信平臺發放調查問卷，學生家長共同參與，為下一步的研究提供了有效的信息。研究小組分階段共發出了三份問卷調查，有效答卷占95%、93%、97%。

2.微信讓評價綻放異彩

2020年，在新冠疫情背景下，正確洗手的習慣尤為重要。根據調查的數據，研究小組制定了針對性較強的工作方案，如根據學生對七步洗手法知曉率較高，但對七步不清晰不落實還有較大的提升空間這一實際，采用了同伴學習、立榜樣的方法。在平微信平臺上，家校一起評價，達到了很好的效果。

家長是學校教育最好的合作伙伴，學校設紅領巾課堂，家長協助拍攝，通過微信平臺推送學習榜樣，被推送的學生及其家長具有強烈的榮譽感：“我們都覺得很榮幸，被老師選為榜樣”。同時，形成學生在家長的督促下努力去做好的氛圍。

課題組莫紅嬌主任說：“班主任都會把班里儀容儀表好的榜樣推送到群里，這樣的榜樣推送，帶來的是神奇的力量。不到一周，全班都被榜樣推送。”

在學生中廣泛開展垃圾分類主題活動，鼓勵動員每一位學生投身垃圾分類宣傳工作，成為小小宣傳員。結合互聯網新媒體宣傳方式，如抖音短視頻等，形式新穎有趣，宣傳輻射的范圍廣、傳播實效快。學生搖身一變，成為宣傳垃圾分類的小主播，身體力行促環保，既展現個人風采，又落實了垃圾分類。

垃圾分類宣傳活動充分調動了學生的積極性和主動性。讓學生從做中學，達到的教育效果比向學生講解十遍還更有效。

三、微信平臺下學生良好習慣培養個案研究

為了準確了解學生懈怠的節點與習慣養成的難點，提取相關的普遍性信息，更好地開展進一步的研究，課題組采用了個案研究法，希望從個案中洞悉難點與破解方法。

1.確定研究對象

在個案研究中，課題組分別以班級與學生個人為單位進行研究，重點收集不同年齡階段的學生的習慣特點，以及學生個人的特點，為下一步的習慣養成與班級管理家庭教育相關的信息研究做鋪墊。

2.微信溝通，傳關懷，顯進步

在確定個別研究對象后，課題成員與相關家長以微信聯系為主要互動形式，分為五個過程。

（1）反映情況：課題成員老師經過觀察后，用微信與家長私聊，主要以文字、照片形式，做到教育有痕。文字表達做到有禮貌、表達出對孩子的關心、寄望孩子的進步，讓家長體會老師的用心良苦和特別關照。

（2）提出意見：家校有了感情聯盟后，老師順勢提出對學生的改進意見，顯得自然。我們用“我覺得孩子，指甲剪短一點會更好?！薄斑@女孩，把頭發扎起來，會顯得她更精神。”“垃圾分類這方面做得完善，會使他變得更全面?！钡任淖值难蛏茖?，家長易于接受，同時能體會到老師的要求。

（3）提供資源：新媒體時代，人們偏向于圖文豐富的文本資源和時短、吸引眼球的音頻資源。據此，學校在微信公眾號發布了淺顯易懂的宣傳資料識，并拍攝了相關的宣傳視頻。在個案研究中，老師會重點發給家長，提醒家長與孩子一起閱讀和觀看。要求親子共同學習時，我們發現家長比孩子更投入，能更清楚學校提出的要求，為后續的改進階段，提供指導。

（4）跟蹤反饋：“21天養成良好習慣”，為不前功盡棄，教師堅持用微信向家長反饋情況，不斷鼓勵家長及時反饋孩子在家表現。

（5）正面評價：養成之路，堅持加持。借助微信，老師可成為“告密者”，反饋學生進步的方面，給予學生陽光，送予家長溫暖，用正面評價輕松走過養成路。

3.利用微信平臺實施個案研究顯效果

實施個案研究中，我們選取的對象是不同年級、不同性別、不同家庭，性格、行為、品德、學業各具差異。通過分析老師們上交的個案記錄表，我們發現微信平臺在教育中取得了區別傳統教育的顯著效果。

（1）家長樂接受，易動情。在以往個案教育過程中，家?；又饕羌议L到校接受被關注、被圍觀、被聆聽的現身教育，家長感覺缺乏隱私，顏面盡丟，甚至有抗拒到校的情況?，F今的微信云溝通，家長誠心接受老師的意見和建議;教師不間斷地長期追蹤反饋，讓家長感動，肯定了老師對孩子的關心和關懷，自然而然地投入到家校共育中。

（2）學生樂調整，快行動。個別案例中的學生能體會老師把教育的陣地從學校轉移到微信，保護了他們的自尊心，能感受家校頻密的微信互動都出自對他的愛。基于此，學生首先都能在較短時間內調整自己的不良衛生習慣。

（3）教師樂教育，享過程。微信平臺的一對一良好衛生習慣教育，具有時效性，讓老師隨時隨地可與家長反映情況、反饋表現，提高工作效率;具有靈活性，老師根據需要選擇文字、語音、視頻形式的溝通，溝通愈加有效;具有多樣性，空中云傳輸文本、音頻資料，豐富了教育內容。

責任編輯 韋英哲