學習寫得充實之意境深遠

訓練題目

閱讀下面的文字，按要求作文。

我們與自然界的關系就如同印度詩人泰戈爾所描述的那樣，我們沐浴著燦爛的陽光，傾聽著鳥兒的歡唱。我們想象著那些從遙遠的希臘神話里延伸出來的谷物的清香和詩歌的芬芳，我們盡情地表達著內心的感動與歡暢。讓我們回到那充滿著生機、靈性與愛意的自然界里，輕嗅著純凈的空氣，感受著天地間的無言至美。

請以“自然的心聲”為話題寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

技法指導

意境深遠，指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界的影響、意義等深刻而長遠。文藝作品的“深刻而長遠”就是指作品具有豐富的含蘊。具體體現在寫作中，就是要有著突出的形象性和哲理性，因為文章具有形象性，內容才更鮮明;具有哲理性，內容才含蘊豐富。

首先，立足形象。這是使作品達到意境深遠效果的基本條件。這種形象指物象、景象，甚至人物形象，因為這是我們解讀作品的基礎，有了形象性，才能給讀者帶來豐富的感官體驗，比如“梨花一枝春帶雨”這句詩，寫楊貴妃的楚楚動人，帶雨梨花，給人帶來強烈的視覺體驗。同學們寫作也是如此，唯有可感性強，才能具有強烈的吸引力。再如：

奶奶跟往常一樣，搬著那張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。

跟以往一樣，奶奶手里拿著那張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白相紙，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?。

——《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》

為了更好地表情達意，我們增設意象，豐富情景。修改如下：

紫藤花開了，散發著香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著那張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光、樹葉，還有奶奶，安詳而美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著那張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白相紙，照片上的人物已不很清晰。可是奶奶并不在意。她緊緊地捏著那張珍貴的照片，記憶像一朵花，開在那泛黃的紙片上。

比較而言，修改后更有韻味，顯得情韻綿綿，究其原因，是因為增添了相關的意象，如香氣四溢的“紫藤”，美好的“陽光、樹葉”，很好地營造了一個溫馨的抒情氛圍。

其次，渲染烘托。這是使作品達到意境深遠效果的助推器。渲染，強調的是“涂抹畫面”;而烘托，強調的是“點染輪廓外部”。可見，兩種技法涂顏色的位置是不一樣的。前者是畫面本身，后者是輪廓外部。在文學寫作上，渲染是對主體對象的正面描寫，而烘托是對主體對象的側面描寫。換言之，渲染描寫的就是主體對象本身，烘托描寫的不是主體對象本身，而是主體對象以外的東西，這些東西起到突出主體對象的作用。比如寫月亮，卻從云彩落筆，寫云彩是為了突出月亮。因此，烘托也叫“烘云托月”。比如《琵琶行》開頭的寫景句子“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時茫茫江浸月”，“瑟瑟荻花”和“江浸月”共同描述了一幅秋季蕭瑟圖，渲染一種傷感氛圍，暗示人物內心的凄然痛楚。這幾句就所寫之景而言算是渲染，但就人的內心而言，是托物言情，算是烘托，景物的形象性很好地映射著人物的凄苦愁緒。

第三，虛實結合。這是使作品收到意境深遠效果的必然條件。這里的“虛實結合”是指，形象作為表層的形象，是顯而易見的“實”，但在文中的具體語境中，應有多層意義，這種多層意義就是指“虛”，如字詞、文章內容的比喻意義、象征意義等。小說《百合花》中，新媳婦在小戰士犧牲后，將自己繡著百合花的新被褥蓋在小戰士身上，這與她剛開始不愿外借的行為形成鮮明的對比。這個細節描寫揭示出新媳婦對小戰士的深厚情感：“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”潔白素雅的百合花意象一方面是實指被子的外在花飾特點，另一方面象征著以新媳婦為代表的普通大眾對為人民獻身的戰士們的真摯感情，“百合花”意象的設置，很好地深化了小說主旨。

優秀作文

自然有聲

◎楊威峰

桃花開時，輕風細雨;燕子來時，柳樹抽綠。山頂的紅日熾熱，山間的云霧清涼;山路旁的梨花紛然而落，山腳下的溪流一路奔涌。眾生萬物齊聲低語，自然有聲。

“陽春布德澤，萬物生光輝?！庇谧匀恢姓Q生者，皆有其生命力。

金色的陽光撥開云層傾瀉而下，散落在嫩綠的草芽上，灰褐色的麻雀在枝頭歡歌，這鮮活的、亮麗的世界底色是自然源源不斷的生命力。我們出生時便接觸到這股獨特的生命力——萬物盎然。是樹，便會向上而生，向下而活，枝連云霄，根飲黃泉;是花，便會靜默扎根，嘩然綻放，苞含雨露，蕊吐芬芳。自然的心靈是這令人珍愛、令人動容的生命力，它既有“天街小雨潤如酥”的旺盛，亦有“病樹前頭萬物春”的希冀，更有“傲雪寒梅數枝開”的堅韌。愛生命之源，護自然之本，我們應該感恩這生命力，愛惜這自然新生。

“空山新雨后，天氣晚來秋?！庇谧匀恢行凶哒?，皆守著自然規律。

小魚兒在水中游動浮潛，銀光閃閃;百靈鳥在樹上婉轉鳴叫，悅耳動聽;霜落時，棕熊爬上樺樹;林空時，花鹿啜飲溪流。萬物有靈，四季有道，自然規律維護著世界的和諧與秩序。候鳥南飛、大魚泅游，自然的心聲是這真實又美妙的法則;天朗氣清，澄明有光，行自然之序，望靈性之美，我們沿著人生脈絡追尋著心靈之光，遵守著自然規律，方得生命的無窮無盡，何不敬畏這自然心聲？

“微雨燕雙飛，落花人獨立。”于自然中成長者，皆得到愛與溫暖。

腳踏泥土，沐浴清風，我們肌膚的每寸都與自然相擁，感受著天地純真的祝愿。如欲歡欣，便看山脊被翠草染綠;如欲靜安，便聽檐上涼雨叮叮;如若傷情，便嗅桂花香氣氤氳。踏雪尋梅，花間醉舞，與自然相處的每種生活都迸發著熱烈的愛，這愛與溫暖正是自然心聲。守繁華之愛，享喧鬧之暖，于星光下感悟自然心聲，這愛意喚醒我們心中所想，花開有聲。

于生命的贈予中獲得生機，于自然的法則中知曉和諧，于愛意與溫暖中懂得奉獻。自然不只是那令人賞心悅目的湖光山色，更是那細小至微的生活哲理，讓人明白這世界終是美好明媚的，值得你我熱愛與共。

自然有聲，聲聲入耳，聲聲不息，聲聲律動，聲聲皆情。

【作者系河南省項城市第一高級中學2017級學生，指導老師：李保春】

點評

走進自然，諦聽自然，生活富有生機與律動，人生獲得溫暖與幸福。作者用筆拉近了讀者與自然的距離，生花妙筆，抒寫對自然的詩意情懷。

文章最引人注目的是用形象來闡釋豐富的人生哲理，一幅幅自然生機圖景讓人陶醉，一幕幕人生溫馨場景讓人向往，一闋闋生命之歌讓人回味，處處寫景渲染烘托，形象豐富，激發讀者豐富的想象，意境悠遠。

此外，文章的邏輯是層層深入的。從自然中獲得“生命力”，進而遵守自然規律，最終感受到人世的“愛與溫暖”。從自然之道水到渠成地上升到人世感悟，這種韻味讓人回味無窮。