淺析如何構建以學校、家庭、社區為主體的三位一體青少年心理健康教育模式

李宏喜

【摘要】學校、家庭以及社區的教育對青少年的健康成長有著至關重要的意義，家庭是開展心理健康教育的基礎，學校是主要途徑，并通過社區資源進行進一步完善。因此，在青少年的心理健康教育中有必要將家庭、學校以及社區有機結合起來，以此搭建三位—體的青少年心理健康教育平臺。文章從學校、家庭以及社區教育的現狀入手，對構建學校、家庭、社區為主體的三位—體青少年心理健康教育模式的策略進行了深入的探究，以期為相關工作提供參考。

【關鍵詞】學校;家庭;社區;三位—體;青少年心理健康教育

隨著教育事業的不斷發展，素質教育逐漸成為中小學教育教學工作中的重要內容，尤其是青少年的心理健康教育作為素質教育中的關鍵，逐漸受到了教育行業以及社會各界的關注。只有構建學校、家庭以及社區為主體的三位—體心理健康教育模式，青少年的心理健康教育才能朝著更加科學化和實效性的方向發展。

一、家庭、學校以及社區教育的現狀

1.家校合作存在諸多問題，缺乏深度合作

就當前青少年心理健康教育中的家校合作模式而言，其中還存在一定的問題，主要在以下兩方面。

（1）家校合作形式化現象嚴重，實效性欠缺

就現階段而言，絕大多數的中小學都開始實行家校合作的教育模式，積極成立家長委員會。但是，現行的家校合作形式相對單一，召開家長會是主要內容，而且每次召開的家長會都有固定的模式，家長會內容也是千篇一律，沒有特點，甚至可以理解為召開的家長會就是“通知會”，家長們沒有時間主動了解和交流。此外，雖然學校在校園開放日會組織很多的課外活動，但也只是為了完成教育部門下達的任務，家長和學校之間并沒有過多的交流;而且，雖然親子活動能夠在一定程度上縮短父母與孩子的距離，但是當前學校舉辦的大多數親子活動都是硬搬其他學校的經驗，不能將學校自身的特色充分體現出來，在這種情況下，家長的參與性自然也會大大降低。

（2）家校合作缺乏有效的溝通路徑

家校合作模式實施就是讓家庭和學校更好地結合起來，學校在教育學生時可以得到家庭的配合，家長教育孩子時能夠得到更多的指導，從而促進家庭教育和學校教育的有效推進。因此，這種家校合作模式應該是一個雙向互動的過程。但是在具體實踐中，學校和家長之間的交流多是以單向傳達為主，往往是教師通知家長學生的實際情況，缺乏雙向交流的過程。

2.學校和社區尚未形成深度的合作

學校是對青少年進行教育的主要場所，社區資源作為進一步完善素質教育的保障而存在，其在提升整體教育水平上發揮著重要意義。所以，切實增強學校和社區的合作，將二者進行有效的融合，可以實現教育資源的共享，為學校以及社區的青少年心理健康教育工作提供更多的資源支持。但是，就當前而言，學校和社區的合作依然處于較淺的層次，形式化現象突出。

3.三方合作交流較為單一，連續性不強

雖然當前學校、家庭以及社區在青少年的心理健康教育上形成了合作的意愿，但是并沒有意識到“三位一體”的真正含義，教育的良性互動尚未實現，在這種情況下，開展的很多教育活動只是走過場，形式化現象嚴重，合作交流的路徑非常單一。首先，在學校、家庭以及社區共同開展的活動中，一些學校在相應的整體規劃上存在很大的欠缺，甚至部分學校尚未將家庭以及社區教育融入青少年的心理健康教育計劃中，這樣做最終只會使組織開展的活動不能達到理想的效果。此外，當前學校、家庭以及社區的交流多為單向傳達，相互交流、溝通存在很大的欠缺，在這種情況下，學校、家長以及社區不能形成較高的默契，教育的效果也無法保障。

二、家庭、學校、社區為主體的“三位—體”青少年心理健康教育模式構建策略

1.搭建科學的學校、家庭以及社區溝通平臺

良好的溝通平臺對于促進學校、家庭以及社區的聯系和交流有著重要的意義，能夠在很大程度上拉近三者的距離，便于充分了解彼此，為進一步合作奠定良好的基礎。在這種情況下，學校就可以在校園網站上創建一個互動窗口，學生、家長以及社區人員都可以在互動窗口中表達自己的看法，并進行交流，這種方式不僅不受時間和空間的影響，學校、家庭以及社區也能得到更好的互動，共同組織開展青少年心理健康教育活動，為青少年心理健康教育的有效推進提供保障。

2.創建教育互動委員會

為了促進學校與家長之間的聯系，促進學生身心健康發展，絕大多數的中小學都組織建立了家長委員會，家長們可以自愿報名參加，并在家長群體中選擇優秀的家長作為家長委員會的成員。此外，在三位—體的心理健康教育模式下，教育互動委員會同樣在其中發揮著重要的作用，家庭、學校以及社區有必要將其重視起來，選拔學校的德育骨干、優秀社區教育工作者以及家長委員會的成員等參與到教育互動委員會中來，全心全意為學生服務，切實協調家庭、學校以及社區的關系，以促進各項心理健康教育活動的有效開展。

3.充分發揮學校的優勢，積極推進學校心理健康教育進社區、進家庭

青少年正處于青春期，其很容易出現心理問題，叛逆、上網成癮等情況更是普遍存在，再加上家長望子成龍、望女成鳳的心理，使得很多學生表現出了巨大的心理壓力，進而出現考試焦慮的情況。對于這種情況，學校可以將心理教師充分利用起來，周末或課下時間由心理教師對學生家長展開培訓，可以在社區會議室進行。只有家長的教育水平有所提升，家庭教育的質量才能得以保證。此外，還可以在社區開展心理健康教育講座，邀請學生、家長以及社區居民積極參與到講座活動中來，引導其真正了解“親子關系”“青春期性教育”等方面的知識，引導青少年形成健康的心理。學校應設立專門的心理咨詢室，社區也可以聘請學校優秀的心理教師開展進社區的心理健康教育活動，幫助社區居民解決心理問題。此外教師也需要充分重視學生的具體行為和表現，家長可以去學校或社區的心理咨詢室尋求青少年心理健康教育的有效措施，盡可能地幫助青少年解決心理問題，讓他們形成健康的心理。

4.切實做好家庭教育，確保家校合作的深入推進

家校合作對促進教師專業能力的提升以及家庭成長環境的改善有著重要意義，無論是在學校還是家庭都能形成良好的育人氛圍，為青少年的健康成長奠定基礎。因此，有必要將家庭和學校的深度合作重視起來，提高合作的連續性。可以通過召開家長會的形式做好青少年的心理健康教育工作。需要注意的是，應從以往的單向“通知會”轉變到“研討會”的模式，提前確定會議的主題，由家長進行溝通和交流，群策群力，針對青少年的心理問題探索出有效的解決方法，從而為家庭教育水平的全面提升奠定基礎。經濟水平的提升使得人們的生活節奏越來越快，家長和孩子沒有過多的休息時間，溝通交流也非常少。在這種情況下，就可以通過開展豐富的親子活動來縮短家長和孩子之間的距離，例如可以組織開展親子運動會、親子讀書會等活動，引導家長和孩子建立情感上的交流，為青少年的健康成長奠定基礎。

5.充分利用社區資源，促進學校和家庭教育的有效推進

社區教育就是對學校和家庭教育的補充，積極引入社區資源可以進一步完善學校的教育資源，確保學校教育工作的全面開展，為教育的最終效果提供保障。因此，在社區教育中就可以積極開設社區論壇。青少年階段出現的大多數問題都在人際交往不和諧上，對于這一問題，社區就可以開設一個社區論壇，積極開展社區論壇主題活動，讓青少年真正懂得父母和教師的良苦用心，感恩父母，感恩教師。例如，在母親節時可以在社區論壇中開展“媽媽我想對你說”的活動，引導青少年積極參與到論壇的討論中;此外，對于中考、高考后的青少年，其經常會出現選擇職業教育和繼續進行常規教育的抉擇，此時社區就可以邀請社區內的企業精英在論壇中為青少年答疑解惑，提供更多的信息供學生和家長參考，以便其做出正確的選擇，促進青少年的更好發展。

三、結語

總而言之，教育不僅僅是學校的工作，還需要全社會的共同努力，尤其是青少年的心理健康教育，需要學校、家庭以及社區團結起來，有機結合，互相合作，構建一套科學的“三位一體”的心理健康教育模式，使學校以及社會的優秀資源實現共享，促進青少年心理健康教育的有效推進，從而為青少年身心的全面健康發展奠定堅實的基礎。