兒童科普主題繪本的創新性研究

楊莉

關鍵詞：兒童;科普主題繪本;創新性

1 科普主題繪本概述

科普顧名思義是普及科學，對于啟蒙階段的孩童而言，科普繪本是嚴謹的，不是簡單堆砌科學知識，而是在闡述科學理論的同時，讓孩子通過畫面閱讀從而引入思考，最終得到屬于自己的科學結論，相當于啟蒙教育中的啟發式教學。就科普類繪本而言，主題包含自然科學和社會科學兩種方向，所涉及的范圍頗廣，既涵蓋天文、地理、歷史，又包括數學、物理、生物等，凡未知領域相關的知識，都可以通過繪本閱讀對孩子現有的知識系統進行補充。

2 兒童科普主題繪本的現狀

如今，隨著互聯網、5G 的迅速發展，兒童不缺少獲取知識的來源，他們真正缺乏的是對探求知識的好奇心。首先，目前國內市場制作高品質的科普繪本較少，品類也不夠豐富，不能契合各年齡段兒童的閱讀特點，缺少趣味性與互動性，這是很多兒童不愛閱讀科普書的原因。他們感覺科普書上的知識枯燥無味，無法激起他們的閱讀興趣;其次，科普繪本是由故事題材、圖畫與敘事結構三各元素綜合在一起的書籍，這需要創作者的思維嚴謹，具有一定的科學知識儲備，同時還具有一定的敘事能力，在創作時需要將知識簡單化，畫面形象處理生動化，即科學與技術需要完美的結合，但是目前很多兒童科普主題繪本沒能做到這一點，只是將科學知識簡單的闡述，對于年齡較小的兒童來說，并不能深入理解;最后，目前家長對于孩子教育的比重逐步加大，對科普教育尤其重視，但是當前的科普主題繪本缺乏創新性的發展，難以引領閱讀的風向標。因此文章希望以創新性為切入點，旨在為兒童科普主題繪本的藝術創作帶來創新的發展和機遇。

3 兒童科普主題繪本的創新思路

3.1 故事題材的創新

科普繪本是在傳統繪本中融入了多種科學元素，其涉及上到天文，下到地理等諸多領域，是兒童了解歷史、科學，學習和探索未知世界的重要途徑，這也為科普繪本的故事題材創作提供了不竭的動力。科普繪本在故事題材創作方面有自己獨特的藝術表達方式，優秀的科普繪本作品會別出心裁的將科學綜合常識濃縮在一個簡短的故事里，并以極為簡單的語言，以及華麗又充滿迷人的細節畫面，呈現出一部部經典的科學探索詩篇，讓科學變得更加強大。

艾瑞· 卡爾的《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情畫意和想象力的科普主題繪本。繪本主題看似簡短，只描述了一個由小卵變成蝴蝶的過程，但實則內容豐富無比，作者還教給孩子們一周中的每一天如何計數，良好的營養搭配等，在書本頁面前后翻頁展開線索，把復雜的生物科學知識貫穿在簡單清晰的故事情節里，用巧妙的內容構思和驚艷的色彩，吸引兒童們的注意力，與他們形成互動，幫助兒童建立對象圖形與符號之間的關連，讓兒童在認知過程中充滿趣味性。特別是低齡兒童，他們傾向并喜愛簡潔的故事情節和絢麗的色彩，特別是當最后這只舒展開翅膀的蝴蝶從繭中華麗地彈出時，那片箔紙般的裝飾效果令人嘆為觀止。《紐約時報》書評艾瑞· 卡爾的《好餓的毛毛蟲》是“華麗的插圖，出色的創新……”。作者言簡意賅的故事情節、色彩、構圖以及互動情景設計的獨樹一幟為世人稱道和贊嘆。

《當我們看星星時，我們看見了什么》是一本完美的將科普與藝術結合的天文主題繪本[1]。凱爾茜· 奧賽德以令人驚嘆的手繪藝術渲染了我們太陽系的歷史、科學和神話，讓你仿佛暢游在銀河系的恒星和天體旁，她用美麗畫作點綴著星光，從流星雨的形成原理到用于繪制和命名古代星座的工具都一一描繪，繪本中將天文學、占星術和神話中的故事變成具象，作者用獨特的深藍筆調描繪，引導兒童了解關于璀璨星空的科學和與神秘星座的歷史，并解釋了我們人類與浩瀚宇宙的聯系，介紹了世界各地的人們幾個世紀以來的天文發現。理解周圍世界的動力塑造了我們自身，因此我們一直渴求學習與探索，這就是所謂的科學精神，科普與藝術的完美融合加深了對科學知識的理解，也是科普主題繪本題材相互融匯、創新發展的方向。

3.2 科學思維的創新

科學思維，也叫科學邏輯，是我們形成并運用于科學認識的活動，對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系，也是檢驗知行統一的實踐工具。科普繪本的主要讀者對象是兒童，因此，許多科普繪本作品都特別重視對兒童科學思維的培養，因為科學思維是科普繪本設計的重點。考慮兒童認識世界往往是“先實物，后現象”，所以繪本在設計之時精心選用各種材料將物質有多種“相”這一主題結合敘事手法，用兒童的視角去看科學，解讀科學現象，輕松發現科學的樂趣，啟迪科學思維，讓兒童感受到生命中的每一個瞬間都很精彩與有趣。

例如，《花花世界》是一本充滿哲思的詩意立體繪本。但它不僅僅是一本獻給孩子的繪本，也是一部寫給我們每一個人的生命畫卷，展現了生命的美麗與脆弱[2]。繪本的獨特立體互動設計和經折裝的裝訂方式，使全書展開后，一張張頁面，讓色彩在書頁間舞動，讓花朵在書頁上綻放后又凋零，還原了大千世界一個關于生命之旅的故事，書頁上每朵花開花落的設計和純手工折疊紙藝工藝，從情景式代入，讓我們的情感觸動無所不在。在科學認識活動中，科學思維在邏輯上要求嚴密的邏輯性，達到歸納和演繹的統一，該書綜合了豐富多彩的意向與觀念，即歸納了萬物生命的美好，又演繹了生命的脆弱和終結，通過美麗的畫面和凝練詩意的語言，讓兒童感受世界的美好，體會人與自然、人與人之間的情感，傳達鼓勵與思念。這是科學與文學精彩的碰撞，既傳遞了理性思維，又拓展了兒童的想象力，科學在某種程度上就是人類想象的延伸，想象力是激發兒童的開拓精神，催生兒童去探索。科學思維與文學藝術相結合，可以讓科學變得更加強大。

3.3 設計結構的創新

兒童親近繪本，也喜歡和繪本互動交流。科普繪本的立體空間結構的創新設計就是為了回應他們的這些需求，突破了二維空間的閱讀局限，兒童在繪本里可以拔下凸出的飾物、轉動輪軸和掀起折扣，以視覺與觸覺體驗給他們以身臨其境、炫酷的體驗，激發他們的好奇心，開啟想象空間，讓兒童感受集探索、體驗、知識于一體的優秀科普繪本。

例如，屢獲殊榮的《360° book》是由日本設計師和建筑師大野雄介Yusuke Oono 撰寫的故事書，這套別致的書籍汲取了藝術與建筑的精華，在以紙媒為基礎的科普繪本創作中，作者靈感來自日常垂手可得的Memo Pad，因觀察到其翻頁的狀態尤如建構空間，因此他想到運用平面到立體的視角轉換，實現了令人難以置信的3D 故事講述體驗，使讀者可以360 度旋轉，全景式欣賞富士山（如圖1）。繪本不僅可以盛載文字和圖象，還可以被雕塑出立體的風景與場景故事，這是一場關于藝術和想象力的奇妙旅程，是由藝術觸動了想象力，再由想象力引發對知識的探索。

《影子劇院》系列套裝的主題雖然均來自民間故事傳說，但是這套繪本在文學創作的基礎上，增加了光影投射的游戲玩法，將傳統剪紙工藝和光影手法相結合，在原汁原味講述民間傳說的同時，又增加了剪影故事一樣的分鏡感，讓兒童身臨其境地感受到故事所帶來的情景感，這種身臨其境的感覺像是舞臺劇的情景再現，更具文化性和創新性，也讓兒童感覺更新奇。一切光源，都可以成為游戲的道具，是光學的物理效果成就了這樣的繪本作品。兒童正是人生的起步階段，富有美感的畫面和可以身臨其境的參與體驗會讓兒童的藝術啟蒙起點更高。

4 結語

科普繪本的終極目標其實是讓兒童從小就愛上科學。為什么要這么做？從社會發展的角度來說，時代發展需要科技創新，而能讓科技創新一直活躍就需要建立全民科學意識――簡單來說就是“全民科普”，科學家更是直言“科普更重要的意義在于啟蒙”[3]。科學啟蒙，就是從兒童的角度看科學，簡單易懂的文字解讀科學現象，輕松發現科學的樂趣，啟迪科學思維，讓孩子感受到生命中的每一個瞬間都很精彩與有趣。科普繪本的創新不僅要注重科學與藝術的融合，以兒童的心理和視角創作，還需要讓兒童在繪本的游戲中思考，童趣中體驗與探索科學奧秘[4]。此外，更要注重培養兒童用科學的思維進行思考觀察，幫助孩子建立科學家的思維，養成受益一生的思考方式。閱讀構成了兒童對這個世界的認知。當閱讀落下起點，以興趣為軸心，以探索為軸去丈量世界，這將成就人生不一般的視野與格局[5]。