盲道上的科學

【摘要】組織二年級學生經歷四個階段，開展關于盲道的調查與體驗，發現當前盲道建設與使用的實際情況;分小組開展簡單的測量、生動的體驗;尋找盲道上的違規停車，張貼“溫馨提醒”;走訪相關政府部門，反饋調查結果;奇思妙想，讓盲道更科學……孩子們認識了盲道，學生了測量技能，形成了關愛他人的情感，整個過程，也讓大人與孩子得到了全方位的教育。

【關鍵詞】步驟;發現;收獲;反思

【指導思想】

習總書記在北京八一學?？疾鞎r說：“素質教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展。”

《小學科學課程標準》中說：“小學科學課程是一門綜合性課程，理解自然現象和解決實際問題需要綜合運用不同領域的知識和方法?！?/p>

【活動目的】

1.了解新時代宜興城區建設的偉大成就，引導學生（及家長）樹立“我是驕傲的宜興人”的家鄉情結。

2.了解盲道上的科學，初步學會調查與測量的技能。初步了解盲人走盲道的活動過程。

3.關注盲道的建設與規范性使用，初步學會發現問題并提出對策。

4.對于解決盲道上存在的問題，引導學生（及家長）學會提出自己的奇思妙想，用創新的方法去思考，去解決問題，從而提高學生的科學素養。

5.通過親身體驗，培養學生關注生活、關愛弱勢群體的情感。

【活動方法】調查與體驗相結合

【參與對象】二年級（2）班20名學生（與家長）組成的陶淘研學團

【活動時間】2019年1月2日至2019年5月9日

【指導教師】史淑琴 錢雁云 許麗紅

【活動步驟】

因本次調查體驗活動的參與者為二年級學生，考慮到參與者的年齡偏小，為確保本活動的有效性甚至高效性，我們將活動分為以下四個階段。

第一階段：撰寫活動方案，與宜興市設計院相關領導進行方案論證。在方案的指導下，擬訂活動安排，按“人民南路”“人民中路”“人民北路”確定具體學生與指導老師，需要攜帶的器材也在安排中明確規定，讓學生及家長一目了然。

第二階段：活動前指導。我充分利用科學課，先組織學生提出關于盲道的科學問題，激發他們研究的興趣和欲望。然后通過閱讀，普及盲道科學知識;通過講解及示范，具體指導學生開展測量的方法與內容，明確體驗的要求。我還設計了一份調查記錄表，方便學生實地調查時及時記錄。

第三階段：利用周末，在老師與家長的帶領下，組織學生按原定計劃開展實地調查與體驗，獲取第一手資料（數據資料、圖像資料、視頻資料）。活動結束后，讓學生填寫記錄表。

第四階段：總結表彰，反饋信息。為進一步提高更多學生的認識水平，指導學生編制以“盲道”為主題的科學小報，在全校進行宣傳與展評，對認真參與的學生進行一定的獎勵。在此基礎上，就學生發現的問題向相關部門反饋，既培養學生的主人翁意識，又讓存在問題得到妥善解決。

【調查發現】

1.人民路全線都設置了盲道，為盲人出行提供了很大的便利。

2.人民南路和人民北路的盲道比較暢通，只有少量電瓶三輪車停放在盲道上。人民中路屬于繁華地段，人多車多，亂停亂放現象比較嚴重。特別是華地廣場門前，停車線靠盲道很近，幾乎所有摩托車的車尾或車輪都會影響盲道的正常使用。大統華門前還有盲道已遭到損壞。

3.通過測量，孩子們發現，人民路全線的盲道磚與規范要求略有誤差，但基本在正常范圍之內。

【過程與收獲】

1.初步學會了提出問題?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要”，對于盲道，學生可能從來就沒有關注過，所以腦子里的問題特別多，也特別怪。在活動開始之前，我們利用科學課的時間引導學生就盲道提出自己的問題。從學生提問的情況看，大致圍繞以下幾個問題展開：A.為什么叫盲道？B.盲道是什么樣的？C.盲人怎么知道自己走的是盲道呢？D.盲道在哪兒？E.盲道有多長？有多寬？可是有些問題卻可以反映出孩子們對于盲道沒有任何認識，如盲道是新衣服還是舊衣服，盲道看得見外面嗎等等。通過本次調查與體驗，孩子們不僅認識了盲道，而且知道了盲道分行進盲道和提示盲道，對盲道有了直觀的感性認識。

2.初步學會了測量數據。很多孩子都提出，盲道有多長？多寬？這是我們陶淘研學團研究的重點之一。“科學探究中的數據處理、模型建立都離不開數學。要盡可能讓學生在探究過程中，應用數學知識和數學思維方式?！被顒又?，孩子們有的用皮尺，有的用直尺，有的用米尺，測量—塊盲道磚的長、寬、高、間隔等。沈婧如同學測量出，“盲道路寬度60厘米，靠近盲道的障礙物距離盲道20厘米”;李姍姍同學測量出，“整塊盲磚長60厘米，寬30厘米。單根條狀凸起長27厘米，寬3厘米，凸高5毫米。條與條闖寬3厘米。”對于二年級的孩子們來說，“準確測量”的要求有些高，但在老師和家長的指導下，孩子們做到了。

3.初步學會了關愛他人。體驗，是最精彩的環節之一，每個組都有孩子準備了眼罩，每個孩子都按預先的要求“體驗走盲道至少20米”。體驗中，有的孩子表現得十分緊張，有的孩子需要在別人的攙扶下才能顫顫巍巍地走完全程，有的孩子居然跑偏了。體驗后你最想說什么呢？沈婧如同學說：“盲人真不容易，走路都要小心翼翼?！贝隅髡f：“盲人太不容易了，這樣走路我沒有安全感，心里害怕?！币笊泼勒f：“我們要幫助盲人?！蓖鹾照f：“盲人看不到，我們要扶他，不能捉弄他?！敝旌綕嵳f：“盲人很艱辛，他們什么都看不到，很難意識到危險，所以我們要關愛他們，同時也要保護好我們的眼睛……”孩子們所言發自肺腑，感情至真至誠。

4.初步學會了遵守法規。通過調查，孩子們發現，有些地方（人民路的繁華地段）的盲道形同虛設，被汽車、摩托車、自行車等交通工具占領了。體驗后，劉曉霖同學表示：“以后車子不能停放在盲道上?！卞X莘月同學說：“盲道是給盲人走的，如果被占用會給盲人帶來不便。”代子琪同學呼吁：“盲道上禁止停放車輛?！崩钌荷和瑢W呼吁：“我們不要占用盲道！”……面對調查中發現的亂停亂放，有的孩子提出“幫助移開”，有的孩子說貼“罰單”。他們是這樣說的，也是那樣做的，除移開了一部分小型障礙物以外，我們共同設計了一張“溫馨提醒”：“請您關愛盲人，停車遠離盲道，過馬路主動攙扶盲人！”每人準備10張，對于每一個障礙物，發現一個“貼”一個！決不姑息！據不完全統計，本次活動中共貼170多張“溫馨提醒”。從孩子們的反饋中不難看出，無論是孩子還是家長，遵守法規的意識已經初步形成。

5.初步提高了創新意識。調查體驗活動中，我們還設計了這樣幾個問題：關于盲道、拐杖或車輛，你有什么奇思妙想？針對十字路口的盲道設置狀況，你有什么奇思妙想？沈婧如同學說：“希望以后能發明一種有導航功能的拐杖，它會發出語音，提示盲人，這樣過馬路也不怕啦！現在的十字路口沒有盲道，建議在十字路口也設置盲道，不讓盲道中斷。”吳彥宏同學說：“希望每個車子都有‘占用盲道提示功能?！崩願檴櫿f：“路口設置語音提示，斑馬線做成盲道狀?！敝旌綕嵳f：“拐杖如果能識別方向，感應危險，盲人就可以少一點危險?！薄⒆觽兊南敕ㄊ怯字傻模珔s是可愛的！如果對盲道、拐杖、車輛進行科學改進，社會的文明程度是不是又可以進步一大截呢！

6.初步培養了學生的主人翁意識。孩子們發現多處盲道存在破損、侵占、擠占（因車位線離盲道太近）等現象，都覺得要告訴警察叔叔，保護盲人的安全。我們一起擬寫了三封信，由三個學生代表全班同學分別送到市政處、交警中隊、城管中隊，得到了領導的高度重視。在市政處，湯澄科長認真地告訴同學，巡查組發現破損后，已在第一時間維修完畢，感謝大家對盲道的關注和對盲人的關愛。城管中隊的劉隊長告訴孩子們，一定會重新規劃停車位。交警中隊的竇小健指導員不僅聽取了孩子們的心聲，還帶領孩子們參觀了“交通指揮中心”，讓孩子們又一次得到了生動的教育，并通過孩子們教育家長，共同遵守交通法規。通過活動反饋，孩子們的主人翁意識得到了更大的提升。

【活動反思】

1.外出活動需要周密的安排，確保時間、地點、人員、內容等落實到位。本次活動，從開始到結束長達5個月，由于安排得十分周密，確保了每一個階段的任務都能高效完成。

2.因外出活動的特殊性，充分調動家長的力量，可以確?；顒拥捻樌_展，確保安全問題的萬無一失。對于人民路全線的調查與體驗，由于路程較長，孩子的體力消耗較大，有了家長的參與，活動成功率大為提升。全程交給家長，學校放心，孩子安心，帶隊老師爽心，這實在是一個不錯的選擇。

3.在活動中體驗，在體驗中提高，讓教育變得快樂。孩子們成長了，家長們也有所收獲。特別是家長們的認真態度，為孩子們樹立了積極的榜樣。教育，需要家校合作！