經濟學原理與高校學生管理工作

陳熙

高校實行的學生管理方略，應具備學生可持續發展的思路，而不是斤斤計較于常規的學分管理，因為比學分更重要的是教育者的人格魅力以及學生的全面發展。本人通過學習和工作實踐，發現有很多經濟學原理可以指導我們的學生管理工作，提高學生管理水平，助力學生成長成才。

隨著我國高等教育事業不斷進步與發展， 高校學生管理工作的重要性愈發凸顯。同時由于國家擴招政策的實施，生源進一步增多使得高等教育普及化、大眾化，也增加了學生管理工作難度，對高校學生工作帶來了新的挑戰。學生管理工作是一門藝術，它關系著學生的成長成才，如何創造性地把握育人尺度值得教育工作者深思。為此，從確保教育質量，全面推進素質教育的多角度出發，引進經濟學原理創新機制，把學生比較優勢、學習效用最大化、長尾經濟學。機會成本論等理論輔助學生管理，使學生管理工作事半功倍，從而建立全新的學生管理觀念。

比較優勢論，形成核心競爭力

古人云：尺有所短寸有所長。經濟學歷來強調發揮比較優勢，每個學生都是獨一無二的，都有自己的長處以及短處。在微觀層面上每個人在社會生活中承擔著自己所擅長的工作，因人而異，各司其職。在宏觀層面上和國際分工一樣，例如展開一幅世界經濟地圖，我們會發現每個國家都有自己的國際分工和比較優勢，如美國以高科技創新和金融服務創匯，德國出口的是精湛無比的制造業技術，中國人出口的是勞動密集型產品，歐洲人出口的是貴族奢侈品，歐洲古老的貴族文明積淀下來的獨特審美能力，幾乎所有的奢侈品都來自歐洲]。正因為精細的社會化分工，才促成了社會化大生產以及規模經濟，才有了最近二百余年的經濟全球化大發展、大進步。

因此，形如國際分工一樣，學生管理者應該注意引導學生培養和發展自己的興趣和專長，切實讓學生做到術業有專攻，培養和發揮他們的專業優勢，逐漸形成學生們不可替代的核心競爭力，只有這樣才能從容地在社會上立足和發展。另外一點也值得注意，在作出人生選擇的時候，同時應該注意自己的比較劣勢。應該讓學生要知道自己的缺點和不足，在補短板的同時揚長避短。比如在選擇職業的時候，就要盡力回避因自身缺陷或不足難以勝任的領域。這樣不但避開了自己的弱項，實際上也是選擇了比較優勢，而且會使自己在工作中更加從容應對，更好地實現自己的人生價值。

效用最大化論，實現全面發展

經濟學里的效用最大化是指消費者對若干消費品的選擇，在達到每一種消費品的單位貨幣所支付的邊際效用相等時，實現最大總效用，即成為效用最大化。效用最大化定律在教學管理中同樣適用，教師和學生的時間和精力都是有限的，因此如何利用有限的時間和精力，促成學習總分的效用最大化，促進學生綜合素質的提高，值得每一位教師和學生思考。

本人在從事學生管理工作中發現，學生在平時的學習和期末復習專業課程時，喜歡偏向于學習和復習自己喜歡的課程，對于自己不喜歡的課程往往不給予重視。由此造成課程之間的學習質量相差很大，偏科嚴重，不利于學生的全面發展，也很難達到學習效用的最大化。例如一學生喜歡外語學習，而對數學不感興趣，于是在學習中把大量時間和精力用于外語學習，但是外語學習分數一旦達到一個很高的水平，再想有大的突破是不可能，會受到滿分的限制。而數學學習分數還有很大的提升空間，如果把時間和精力多分配給數學點，可以增加學習效用，進而達到效用最大化，提高學生總成績，提升學生綜合素質。

長尾經濟學論，關注相對“弱勢”學生

簡單地說，長尾經濟學理論是指商業和文化的未來不在于傳統需求曲線上那個代表“暢銷商品”的頭部；而是那條代表“冷門商品”經常為人遺忘的長尾。舉例來說，一家大型書店通常可擺放10萬本書，但亞馬遜網絡書店的圖書銷售額中，有四分之一來自排名10萬以后的書籍。這些“冷門”書籍的銷售比例正以高速成長，預估未來可占整個書市的一半，這種現象體現出長尾效應。

長尾經濟學理論的核心點在于要關注我們通常所容易忽略的那部分，正式被忽略的那部分往往會成為做事情成敗的關鍵。在通常的學生管理中，我們往往喜歡抓關鍵群體，例如主抓黨小組和班干部群體，讓他們發揮模范帶頭和戰斗堡壘作用，從而帶動其他的學生在思想上、學習上、生活上全面發展。當然，在工作中抓重點會產生好的效果，事半功倍。但是，總結學生管理經驗，大家不難發現，往往產生應急事件和出現心理問題的同學大都是我們平時不在意的“弱勢”學生，以至于有學生出事，輔導員老師還得需要花名冊來確認一下到底是不是自己的學生。對關鍵群體以外的同學的忽視，往往會造成一些不良的結果，因此，我們應該注意學習長尾經濟學的啟示，并付諸實踐，對那些我們不常提起的學生也要多做工作，多談心談話，多關注動向，防患于未然，切實做好大學生成長成才的人生導師和知心朋友。

機會成本論，幫助學生做好取舍

經濟學是一門研究資源稀缺條件下行為主體如何選擇的學問，機會成本是指做一個選擇后所喪失的不做該選擇而可能獲得的最大的收益，簡單來講，是指你為了從事某件事情而放棄其他事情的價值。在計劃經濟條件下，大學畢業生基本上是不需要選擇的，因為組織上已經安排妥當，不是上山下鄉，就是到工廠接班。而當今社會，同學們的選擇非常多。早晨起來你會選擇是到A食堂還是 B食堂或C食堂吃早餐，要選擇上李老師的課、趙老師的課還是張老師的課。選擇是有成本的，起碼有機會成本，但不論怎樣，市場經濟條件下自主選擇的成本再多也是必要的，市場經濟就是由無數的選擇組成。

做學生管理工作時候，很多學生干部說自己太忙了，不能處理好工作、學習與生活的關系，從忙碌到盲目再到茫然，使自己甚是痛苦。分析其原因，那就是該學生沒有認清自己最需要做的事情，在做這件事情時候想著那件事情，在做那件事情時候又想著這件事還未處理，造成混亂，什么事情也做不好，什么事情也沒做成。如果認識到機會成本，那就他就會做最關鍵的那一件事，從而目標清晰，進而各個擊破。眾所周知，我們每個人的精力都是有限的，我們每次完成一件事就已經很了不起，所以我們應該認識到做任何事情的機會成本，做事情時候做最關鍵的那一個，避免因盲目造成的混亂。

三駕馬車論，合力助學生成長成才

拉動經濟增長的三駕馬車分別是投資、消費和出口，教育也應是學校教育、家庭教育和自我教育的有機結合，此三駕馬車形成合力，將會有效助力大學生成長成才。首先，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的地位不言而喻。良好的家風和父母的言傳身教會對孩子后天的成長產生至關重要的影響。其次，學校的通識教育和專業教育會促進學生的全面發展，使學生成為具有正確三觀和獨立思考能力的有用之才。再次，個人教育即在家庭和學校教育的影響下使學生養成自主學習的好習慣，進而終身學習，不斷突破自我。只有家庭教育、學校教育和自我教育渾然一體，才會發揮教育的最大效用。其中需要注意的是，應充分發揮學校教育在三駕馬車中的橋梁作用，學校教育管理者應定期和學生家長展開線上線下的聯系溝通，把學生在校情況與家長及時、有效交流。線上交流具有普遍性和整體性，老師可以和每個學生家長都建立線上聯系，例如建家長微信群。另外，學校教育管理者還應擇時對一些特殊學生進行線下家訪交流，主要針對困難學生群體。家訪工作中與學生家長面對面的溝通可以有效彌補了線上交流的缺陷，更具有時效性和感染性。學生在旁觀老師和家長的溝通時，會身臨其境地感受到老師和家長的良苦用心，具有很強的教育意義。只有家校聯合的教育才會促成學生自我教育意識的養成和形成習慣，使學生受益終生。

他山之石，可以攻玉。教育是一種創造性的活動，需要我們跨學科地汲取各種養分。經濟學家山姆曾說，“人的動機在解決問題中蘊含著巨大的力量。”因此，我們在確定解決問題的思路和視覺時都要盡可能地遵循這一原則，盡可能地拓寬思路，多措并舉，形成創新學生管理方法的合力，切實為大學生成長成才服務。

（鄭州職業技術學院）