淺談提高初中語文閱讀興趣的策略和構思

楊曉霞

【內容摘要】學好語文不僅是提高寫作能力、閱讀能力或者是表達能力，而是為了能夠讓學生的閱讀興趣上漲和提高語文閱讀能力。接下來一起淺談初中語文的閱讀的能力的培養方法，讓學生真正的熱愛閱讀和提高語文教學質量以培養學生的閱讀興趣。教師引導學生尋找屬于適合自己的閱讀方法和學習初中語文的閱讀思維，能夠使得學生在語文這門課程上對閱讀有自己思維思考方法。同時，教師要引導學生可以通過閱讀了解到更多的知識，能夠提升文化素養，鼓勵學生進行泛讀、細讀、精讀文章，培養閱讀興趣的同時也為語文打下基礎。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀興趣 ?閱讀

在初中語文教學中，讓學生養成閱讀的習慣是教學的突破點，閱讀不僅僅是讓學生養成獨立思考的能力，并且讓學生在閱讀的過程中，能夠學到課本上沒有的知識點，閱讀會提高學生的視野。學生在教師的指導下進行有效閱讀，并在閱讀的過程中逐漸形成自己的閱讀方法，從而提高學生語文的閱讀能力水平。教師應該從多個方面來進行對學生閱讀興趣的培養，利用現代科技的進步多媒體教學、組織閱讀活動、推薦學生喜愛的讀物、開展閱讀周刊、教師鼓勵式教學提高學生自信心激發學生閱讀的興趣等。

一、激發學生語文的閱讀興趣

俗話說興趣是學生學習的最好老師也是最好的朋友，興趣的產生可以讓學生主動對文章進行閱讀，對文章內容進行更深入的探究和探索，極大提高學生在學習時的效率和質量。所以，教師應該激發學生學習語文的興趣。同時教師還要激發學習語文的激情，初中生正處于一個青春期，有著蓬勃的精力和熱情，如果教師能夠激發學生學習語文的熱情，就可以讓學生在學習當中有更多的收獲。教師可以利用學生在這年齡段具有獨立思考的能力，抓住這個特點;從而在課堂上導入一些比較有興趣的話題。例如魯迅的文章為什么要批判中國那個時代的社會，這些設置趣味性的問題，學生會對這些問題產生疑問，并且會在課后的時候利用課余時間進行查詢相關的資料或者來問老師或自己獨立思考解決。這些無疑是給學生增加了學習興趣，還有學習閱讀能力的提升。能夠讓學生自主學習，提高了學習語文的興趣。學生閱讀興趣的養成還會讓學生對于這篇閱讀進行更深入的探究，或者對該閱讀的作者進行更深入的探究，找到彼此之間存在的聯系，從而形成一個良性的學習循環。

比如，教師應該在課堂上講解一些學生比較感興趣的話題。讓學生覺得在學習語文的過程中就是和看故事一樣，探索故事情節一樣，學習語文有興趣還有激情。教師可以舉例一些長篇小說，這些有意味的文章能夠讓學生提高學習語文的樂趣。因為學生在讀這些讀物的時候，能夠清楚的知道學習語文是為了讀好更好的文章。從而提升學生的寫作能力做鋪墊，還有閱讀的水平能力，進一步提高了語文的整體綜合素質。教師抓住學生滿足的心理采用鼓勵式的教學方案提高學生的閱讀熱情，據科學研究表明，學生在得到老師的表揚和肯定的過程中，會激發學生的學習熱情和學習的動力。這無疑鼓勵式的教學很適合教師在引導學生在閱讀的過程中，得到進一步的提高，久而久之，在閱讀的過程中讓學生形成獨立思考能力，能夠在閱讀的時候有自己的感悟和個人見解，提升學生對問題綜合性的看法。

二、開展課外閱讀活動，激發學生閱讀的熱情

傳統閱讀教學過程當中學生接觸到的閱讀大多數為課內閱讀，內容比較單一、不及課外閱讀的豐富，而隨著信息化的深入，越來越多的課外閱讀被學生所熟知，對學生有很大的吸引力。所以教師可以通過開展課外的閱讀活動，將課外的書籍融入到課內的閱讀教學過程當中，豐富閱讀的內容，提高學生閱讀的熱情。教師可以在班級上組織學生進行課外閱讀的活動，或者可以讓學生進行閱讀的知識競賽，提高學生對閱讀的興趣和激情。教師在開展閱讀過程中，可以穿插一些知識點，讓學生在閱讀的過程中尋找答案，讓學生回答，閱讀知識競賽。不僅僅會讓學生對閱讀產生興趣并且會看重閱讀。同時，教師在閱讀教學中，應該通過不同的課本閱讀內容知識，教會學生閱讀的方法也不一樣。如果要培養學生的閱讀能力和興趣，教師就應該采取鼓勵式的教學方案，使得學生在學習上更加有信心。

比如教師在上課的時候可以講《花兒為什么這樣紅？》書籍里面包含很多問題，并且留下很多有趣的問題，可以讓學生主動的積極的去思考，還有主動的去查詢相關資料。一般來說，按照學生這樣的年齡段，科技和物理學上這樣的讀物是學生非常有興趣去進行閱讀的書籍，并且能夠開拓他們的視野和思考的空間。只要讓學生覺得留下了讓他們感興趣問題，學生一定會主動性去閱讀。這樣就能夠很好解決學生閱讀的主動性還有積極性。能夠提高學生的閱讀能力水平和促進學生寫作能力得到同步提高。教師也可以讓學生自主選擇一些自己感興趣的閱讀，然后經過教師的篩選推薦給更多的學生，這樣學生的閱讀動力就會更加強烈。并且學生之間更加了解彼此喜歡的東西，學生自主選擇的書籍會受到大多數學生的喜愛，極大的提高了學生的閱讀熱情。

三、利用多媒體開闊學生的閱讀視野

教師在新時代的技術引導下，要充分利用多媒體的優勢。進行語文閱讀教學因為傳統的教學就是老師在上面講的內容板書，這樣的教學方法會使得很多的學生覺得這樣是無趣的枯燥的。為了改變傳統的教學方式，教師就應該利用多媒體進行生動畫面的教學相結合。因為多媒體教學不會像傳統教學呆板，多媒體教學更加的形象貼切，能夠讓學生更好的理解。學生在接受知識的時候比較直觀，不像傳統這樣抽象化，多媒體的優勢也是能夠拓展學生的知識視野，豐富學生的知識面。能夠開拓學生眼界，從而提升了學生對學習的興趣和愛好。同時多媒體教學還可以將豐富的閱讀知識從課外搬到課內來，極大的豐富學生的閱讀內容，讓學生可以找到自己喜歡的內容。閱讀自己感興趣的內容、這樣對于學生的閱讀主動性來說有很大的提升，并且多媒體的優勢還可以讓學生在課后對自己喜歡的閱讀內容進行更深入的了解，充分開拓學生的思維。

比如，教師可以利用多媒體上進行網上查詢，一些相關的閱讀資料。能夠更好的讓學生進行大面積的閱讀，了解每個地方的風土人情是不一樣。因為學生處于在學校的時間比較多，往往在外面看的世界也是比較狹窄的。教師可以在網上進行查詢一些比較有特點和特色的地方來增長學生知識視野和眼界。不僅提高了學生的視野和清楚不同地域的風土人情。讓學生知道從書中可以讀到更多的知識，還有了解更多的風土人情。利用多媒體上課可以提高學生學習的熱情，還有上課的氣氛。這無疑是給學生加分，能夠在以后的學習過程中更加的努力去學習語文，了解語文。在多媒體的教學下，能夠查詢更加多資料，為以后學生寫作有一定的素材積累。并且在多媒體利用下學生能夠了解和接觸到更加多的書籍，學生選擇閱讀性更加大，有利于學生閱讀興趣的培養。

結語

閱讀教學是語文教學中比較重要的一個環節，能夠有效幫助學生打下良好閱讀基礎和提高閱讀的興趣，提高學生自身的修養。教師可以采用鼓勵式的教學，讓學生在閱讀上提高學生的自信心、利用多媒體教學、開展閱讀活動等，提升學生對于閱讀有喜愛感，從而整體達到學生閱讀水平提高，同時也會提升學生的寫作能力水平。教師還要重視課外閱讀在整體閱讀教學過程當中的作用，通過多媒體教學豐富閱讀的內容，讓學生可以認識、學習到更多豐富的教學，找到自己喜歡的閱讀內容，激發學生在閱讀過程當中的主動性。教師還要在學生閱讀的過程當中，幫助學生解決閱讀當中出現的問題，提高學生的閱讀效率，讓學生能夠對自身的不足進行更好的完善。

【參考文獻】

[1] 李金力. 淺析初中語文課堂培養學生核心素養的教學[J]. 學周刊，2020（02）：88.

[2] 郝虎. 淺析初中語文閱讀教學的有效性開展[J]. 學周刊，2020（02）：102.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學）