高中階段貧困生教育扶貧

田軍 張燕

【內容摘要】本文為貫徹國家提出的教育扶貧政策，結合我校的高中學生實際狀況，經過兩年的扶貧教育教學，在學校領導高度重視、教師幫扶、學生幫扶、家長幫扶的措施下，實現了全班每一個貧困家庭學生通過高中階段的學習改變了命運，樹立了信心，為今后的人生之路奠定良好的基礎。

【關鍵詞】高中階段 教育扶貧 策略 措施

“扶貧必扶志。讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”[1]“讓貧困地區每一個孩子都能接受良好教育，實現德智體美全面發展，成為社會有用之才。”[1]習總書記的這兩句深深的激勵著本人的教育教學工作。

我校是一所普通中學，高中錄取分數線低，這幾年中考成績在420分左右，絕大多數學生來自農村，特別是移民搬遷的南部山區的學生日益增多，家庭經濟收入低，家長疲于奔命掙錢對學生的教育疏于管理，學習行為不當，對學生的教育缺乏良好的管教，絕大多數學生對學習失去信心，混個高中畢業，混個高職學校就滿足了。

面對這樣的現實，學校年級部專門設立了民族班，選調了責任心強，業務水平高的教師擔任教育教學工作，從學校層面、教師層面、家長層面、學生層面的四維度的調查、研究、探討、摸索制定學校教育扶貧策略途徑，取得了良好的教育教學效果。

兩年的教育扶貧2019年高考成績斐然，對這個中考最高496分、最低409分、均分446分的班級，高考最高509分、均分423、語文91、數學69、英語73、文綜174，期中本科上線10人（其中有6個是貧困低保家庭），藝術影視體育4人、士官錄取2人（這兩個是建檔立卡家庭）。其中一名學生（貧困生）中考470分，高考491分，中考數學40分，高考123分全校單科第一（無補課現象）等同學的事跡，給同學們樹立了信心，相信自己，命運掌握在自己手里，有了好的方法，持續堅持，定有好的收獲，為以后的人生之路樹立了積極向上的價值觀，對貧困家庭學生來說不僅具有重要的現實意義而且有深遠的歷史意義。

一、現狀與問題

民族班共47名學生，期中家庭困難學生有38名，中考最高成績496分、最低成績409分，在全區的高中錄取分數線也是倒數。在中考中優秀的被銀川市好的學校錄取，剩下的這部分學生文化課成績低，行為差，家長對學生學習不抱有希望。學生對高考上大學一開始就失去信、失去動力、無遠大的志向，造成學習行為、生活行為不規范，形成以下現象：

（1）自卑心理明顯。（2）坐姿不良，趴在桌子上似學非學，懶洋洋。（3）長劉海。（4）早讀不出聲，自習亂哄哄。（5）個別學生偷玩手機。（6）頂撞教師的。（7）照抄作業等。

二、制定策略

（一）樹立信心

1.學校領導高度重視

學校領導層面多次開展教育扶貧的專題會議強調其重要性，選調有經驗責任心強，教育教學水平高的教師成立團隊。不定期的和團隊教師交流、溝通、指導發現的問題解決辦法，有效的提高了家長、學生、教師的合力，為家長的思想轉變、為學生的學習樹立了信心，注入了動力。為教師的教育教學工作指明了方向。

2.教師教學因生施教，差別化管理

各科教師結合中考成績及不同階段的學生學習情況，制定學習時間計劃、任務計劃、幫扶計劃、落實計劃。

3.家長層面對學生提出高的要求

通過家長會、微信群、家訪等途徑先對家長提高認識，家長首先要樹立信心，告知他們“物質上的貧困是暫時的，精神上的富有是永恒的”，唯有志向強大了，智力就會提高，學習就會有信心，就會有動力，就會有好的學習行為、生活行為。學生積極向上了，家長就會有希望，家庭也就會和諧了，家長就會安心的掙錢去了。

4.學生層面樹立積極向上的信心是根本

喚醒學生是關鍵，勵志為重，天道酬勤、勤能補拙，志強者智必高。從高二分科開始，各科教師開展喚醒學生的教育教學，重在生涯之路引導，針對絕大多數學生的實際狀況，在思想學習上無目標，不知將來干什么？ 靠什么去生存？靠什么去發展？，杜絕部分學生在學習上存在著“打工思想，打工行為”不是為自己學習，只是被動的在完成教師的任務，對知識不求甚解。

喚醒他們，高中階段要，認清自我，腳踏實地，有理想，有目標，有方法，薄弱學科一點一點的提高，刻苦努力，想盡辦法解決自己的知識欠缺部分，相信自己，不辜負家長的期盼，對自己、對家庭負責，充滿信心，能力拼搏奇跡最終產生。

（二）有效措施是保障

1.團隊教師依據學情共同制定高二、高三的學習目標

“不謀全局者，不足以某一隅，不謀大事者，不足以謀一時。”高二一年都要以語數外為重點，高三因勢因人再定。學生間語數外差異明顯，各科均衡的極少，建立小組合作學習，為他們互助提供有利條件，教師同學間要利用好這個條件產生合力，提高動力。

“志不強者智不達”也就是說沒有強大的志向，人的智慧是不會激發出來的。每個同學目前智力狀況都應該是差不多的，為什么在學習高中文化課有一些差距？為什么在初中非常優秀？到了高中就落后了？其中最重要因素就是沒有志向，或者喪失目標，失去人生中最美好的拼搏時光，使每個同學都要深思這兩年要干什么？怎么去干？兩年后，五年后自己的生涯之。

2.團隊教師共同制定合作學習小組，互幫互學營造積極向上的學習氛圍

最好的教師就是學生，最好的學習方式就是同伴間的相互學習，在交流中探究、爭辯、領悟以提高學生的批判性思維能力，激發學生從將來生活的需要，從上高中高考需要，從思維到情感的全面參與，形成共識。

（1）小組建立原則“組間同質、組內異質”，六人一組

小組以六人為單位，編號1號語文小組長2號數學小組長3號英語小組長4號政治小組長5號歷史小組長6號地理小組長。

小組長的作用職責：

“一個榜樣勝過書上二十條教誨”，小組長要經過自己的努力能力的提高，成為小組的榜樣。

成為學科的優秀者，成為有優秀品質的學生。這樣每個小組成員既是學科的優秀者也是其他學科的參與者，把每個人的智慧激發匯聚起來，產生巨大的力量，推動整個小組的提高前進。

小組長教師和同學的橋梁，善于輔導較差的成員，配合教師監督教師布置的學習任務，特別是防止照抄作業現象，即時發現學習問題難以解決的向教師優先反映。特別是語文、英語的背誦知識小組長要認真監督。

（2）語、數、外代課教師非常辛苦，要把小老師（小組長）培養好，發揮他們的積極帶頭作用，實現自主、合作、探究的能力教學，以提高全班整體的學習能力學習效果。

教師在課堂上生活中關注培養他們，成為他們的良師益友，“親其師，信其道”，和學生產生共鳴，以便提高他們的再學習能力以及表達能力，以及同學的親和力，目的就是讓他們為較差的同學輔導，自己得到鍛煉提高，同時小組全體得到受益，也就是讓學生學會天堂思維，“送人玫瑰手留余香”，“我為人人，人人為我”社會擔當的公德品質，力求形成積極向上的互幫互助的小組合作學習的班集體。只有整體的提高個體才能更優秀。（建成良好的學習小組要不斷的打磨細雕，需三個月）

3.執行保障

（1）建立時間《簽到本》、建立早讀《任務簽到本》，建立《為了一生努力學習》家長、教師、學生微信群。將班里的學生的學習情況、生活情況教師、家長、學生及時準確掌握，將有關的學習方法，學習教育的信息公布在群，供大家學習參考。

（2）立班長負責制，兩套班干部（A、B），及時拍照發到群里，為教師、家長提供信息。堅持了兩年，這是至關重要的，落實是成功的關鍵。

（3）實施教師間、學生間的“精準扶貧幫困”措施。

總之，兩年的扶貧教育教學取得了一定成績，欣慰的是改變了大部分貧困家庭學生的命運，樹立了信心，以后的路會越來越好。

【參考文獻】

[1]《給“國培計劃（二〇一四）”北師大貴州研修班參訓教師的回信》（2015年9月9日），《人民日報》2015年9月10日.

（作者單位：1.寧夏永寧縣回民高級中學;2.寧夏賀蘭縣第一中學）