信息技術在初中英語教學中的應用探討

張海波

【內容摘要】隨著我國信息技術的高速發展，信息時代的到來使得信息技術在各個領域逐漸普及，為人們的生活、工作、學習帶來了極大的便利。就學習而言，信息技術在教育領域的普及，無異于是為教師的教學工作打開了一扇新的大門，給予了現代化素質教育帶來了新的挑戰和機遇。本文就初中英語教學中的信息技術應用展開探討，結合目前初中英語教學的現狀對其進行分析，并得出相應的結論，適當提出一些建議，以供參考。

【關鍵詞】信息技術 ?初中英語 ?應用探討

如今的學生出生于一個現代化的信息時代，所見所聞都與以前大不相同，所以當下學生的學習需求與以往相比自然也大不相同。而初中英語教師怎樣利用信息技術結合教學，來突破傳統教學模式中的障礙，實現教學的不斷創新，促使學生的學習主動性更好的發揮出來呢？接下來文章將會從以下三點進行淺析，爭取為后來的初中英語教學提供一些幫助和建議。

一、應用信息技術開放初中英語教學

在以前的教學中，教師們上課的方式大多受到“應試教育”的影響而一直采用一種“灌輸式”的傳統板書教學模式。這種教學模式不僅刻板單一，無法很好的調動學生的學習積極性的同時還會耗費教師課堂上大量的時間，非常不利于課堂教學效率的提升和課堂教學質量的保證。而信息技術的應用使得教師從這一種簡單的勞動形式解放出來，不僅可以節省課堂上有限的時間，還可以通過信息技術的輔助教學進一步的激發學生的學習興趣、豐富課堂教學的內容、將教學內容以另一種更加清晰直觀的方式呈現出來，無異于會更有益教學效益的提升。

舉個簡單的例子來說，在冀教版初中英語課本中Unit 8 My country and English speaking countries這一個單元的教學中，由于教學的內容較多所涉及的知識也較廣。教師此時就可以利用信息技術進行輔助教學，從制作教學方案和課件開始就可以利用信息技術衍生的產物進行備課，通過電腦、多媒體教學設備等設施可以很好的拓寬教師獲取教學資源的途徑、提高教師的工作效率。之后，在正式的課堂教學之前，教師可以利用教師的多媒體教學設備先為學生播放一段提前準備好的各個國家風俗文化、美麗風景的視頻作為課堂導入。以視頻吸引學生的注意力，激發學生的學學習興趣，使得教學更具趣味性和多樣性，有助初中英語課堂的生動教學、高效教學。由此可見，信息技術在初中英語教學中的應用，很大程度上打破了傳統教學模式的局限，使得初中英語教學越來越向開放的形勢發展。

二、應用信息技術創新初中英語教學方法

隨著時代的變化、社會的進步，如今各行各業對人才的要求越來越高。教育教學如何更好的培養出綜合型的全能人才，是目前各個高校和廣大教師都需要思考的一個問題。而初中英語教學也是一樣，如同通過正確、有效、科學的教學手段來實現教學效益的提高，促進學生英語綜合能力的不斷提升，是目前初中英語教學中急需解決的問題。很顯然繼續延續以前老舊的教學模式和毫無新意的教學方法，無法改善目前初中英語教學的現狀。

因此，初中英語教師需要與時俱進，在實際的教學中首先堅持以學生為課堂主體這一理念，結合當下熱門的信息技術教學方法實施教學。應用信息技術教學需要教師改變以往的一些教學認知，將自己與學生在課堂上所扮演的角色進行轉化，由原來的教師主導換為學生主導課堂。這樣一來，會更有利于教師應用信息技術進行指導教學，從而實現初中英語教學方法更順利的改良、創新。像在冀教版初中英語Food and Restaurants這一課的教學中，教師就可以借助信息技術手段創新初中英語課堂教學模式，通過網絡上豐富的教學資源創設教學情境進行教學。有助于教師更有效的引導學生進入學習的狀態之中，提高學生的學習積極性，促使學生的學習主觀能動性得到更好的發揮。

三、信息技術的應用促進了教師自身素質的提高

老生常談，信息技術在教學領域中的應用無疑是教師即將要面臨或者已經面臨的一種挑戰。教師在應用信息技術進行教學實踐的過程，其實也是教師的一個不斷學習、不斷進修的過程，既有助于教學工作的開展，又會讓教師在使用操作方面遭遇到一些困難和挑戰。而這些都得益于信息技術所具備的強大功能，教師只有在實際教學的過程不斷學習與這一方面相關的知識，充實自己這一方面的知識和能力，才能更好的將這一教學利器握在手中，發揮出信息技術教學真正的效用，給予學生更切實際的學習幫助。

由此可見，教師在應用信息技術進行教學實踐的過程中，可以有效的促進教師自身素質的提高，從而間接的促進教師自身教學專業知識進而專業素養的提高。教師自身素質的提高，是教學有效性保證的前提和基礎，一位自身素質高、教學專業知識過硬并且精通信息技術教學的教師，一定會比一般的普通教師更有教學的想法，更敢于在教學上進行大膽的創新。舉個簡單的例子，一位教學觀念陳舊的教師，在I love learning English這一節課的講解時，只會進行口頭的講解與適當的板書，不懂得使用信息技術進行教學。就會導致課堂教學氛圍沉悶，學生們學習興致缺缺，無法達到預期的教學效果。而換一位素質更高、教學專業知識過硬、并且能夠熟練運用信息技術實施教學的教師，相信會給予學生不一樣的教學體驗，有效提高學生的學習主動性。

四、應用信息技術促進英語教學的內外聯動

在從前的英語教學實踐中，教師教學的地點只能在學校的教室之中，教學的時間也有著嚴格的規定和一定的限制。這樣的情形之下，英語教學的整體教學效益很難得到較大的提升，學生即使有學習上的問題很多時候不能及時的向教師請教，而教師即使發現了的學生學習中的問題也不能隨時隨地的指出，只能放到英語課堂上講解。這樣的教學局限，很大程度上會阻礙英語教學的整體發展，而信息技術的應用很好的解決了這一問題。

互聯網的強大功能，以及各種高科技產品在教學中的使用，使得教師的教學局限得以打破，做到不受時空限制、不限地理條件進行英語教學。例如，現在大部分家庭都有電子產品，家家戶戶的小孩基本都會熟練的操作電腦、手機等電子終端進行游戲與學習。教師可以充分的利用這一點，在條件允許的情況下，可以展開定期的線上教學，像通過“釘釘”這類APP進行教學直播，使學生在家也能享受到教師的專業輔導。持此之外，教師還可以利用微信、QQ、微博等現代媒體技術與學生進行教學互動，課堂上給學生布置的作業可以在電腦或者手機上完成，后續的批閱也可以通過手機或者電腦進行，極大程度上提升了初中英語教學的效率，增加了師生之間的互動。由此可見，信息技術在初中英語教學中的應用，很好的實現了教學中的內外聯動，將教師和學生的主觀的能動性更好的發揮出來，有助于促進初中英語教學整體效益的提高。

結語

先進的信息技術可以通過視頻、音頻、圖像等多種形式展示知識，開放的網絡環境更是教師提取教學資源的最好途徑，是教師教學的左膀右臂，可以使教學取得一舉兩得的效果。隨著教育發展的趨勢，信息技術在教育領域的普及將會越來越廣，在教學中的所發揮的作用也將越來越重要。作為一名初中英語教師更應該緊跟時代的發展，順應教育發展的潮流，在實踐教學中利用信息技術進行輔助教學，實現教學的發展和創新，更好的幫助初中生打好今后的英語學習基礎。所以，信息技術在初中英語教學中的實踐和應用應該繼續堅持并且發揚光大，從而實現初中英語教學整體上的進步，促進學生英語綜合能力的有效提高。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學）