淺議在作文教學中創新能力的培養

作文是學生語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。培養學生的創新能力已是《語文課程標準》中的重要要求之一，作為語文教學的重要組成部分，作文教學理所當然地成為培養學生創新能力為主陣地。學生作文如果養成了創新習慣、強化了創新意識，提高了創新能力，就一定能提高作文水平。

一、培養學生作文創新意識，打破常規思維定勢

思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。教師要引導學生寫作中打破常規思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養學生作文的創新意識。

1、作文命題方式多樣化。作文命題從形式到內容都力求新穎、有趣，富有創造性，要注意做到符合學生的生活、思想和認知的實際，有利于學生展現個性、抒發情感、放飛想象、感悟生活。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，獨特的創新見解必將躍然紙上。

2、作文形式力求多樣化。“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。” 作文教學中教師要力求作文形式的多樣化，激發學生作文的興趣。可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文，想象作文、續寫結尾等多種形式的作文，使學生感到作文如同游戲，興趣盎然。

二、夯實學生作文創新基礎，豐富學生寫作題材

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發掘收集寫作題材十分重要。

1、廣泛閱讀，積累寫作素材。廣泛閱讀是學生作文創新的基礎。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文詞賦中汲取了健康的思想和藝術精品，通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

2、開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。語文課程應該是開放而富有創新活力。第二課堂中可利用黑板報開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧;成立作文興趣小組，確立創作方向;舉辦作文專題講座;向校廣播站投稿、辦班級學習報等形式。為學生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。為學生培養興趣、創造思維、開闊視野。

三、激發學生作文創新激情，創設寬松寫作氛圍

教師要善于營造一個民主寬松、愉快生動的寫作氛圍，讓學生敘寫自己熟悉的生活，談論自己感興趣的話題，抒發自己內心的感受，坦率地表達出對自我、對社會、對人生的認識和感悟。

1、優化作文寫作環境。在作文課上創設出一種民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們求異思維，鼓勵不同的觀點相互碰撞交流。

2、給予學生“自由”，鼓勵創新式的表達。以往強行命題、框死文體、規定寫法、限定字數等現象背離了寫作內在的“自由創造”規律，是不足取的。只有給予學生寫作“自由”，才能使他們潛在著的想象力、創造力和表現力得到充分釋放，才能使作文教學與創新教育接軌。當學生有了創作的沖動和新穎的構思，教師要放寬對學生文章體裁、敘述方式等要求，要鼓勵他們選擇采用最能表露自己真情實感的方式進行表達。

四、增強學生作文創新能力，加強思維方式訓練

學生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位。教師在引導過程中，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。

1、培養發散思維能力，進行求異性作文訓練。是培養學生創新能力的主要手段。培養學生發散思維能力方法有：①運用多向思維開拓學生思路。拿到一個作文題，教師要引導學生多方位思考，多角度立意，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。②運用逆向思維鼓勵學生對問題作反方向思考。運用這種思維方式，常常會出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。③運用側向思維引導學生的思維，從一般人不注意的側面進行思考，通過同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓練，來培養學生思維的發散性。

2、培養想象思維能力，進行想象性作文訓練。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象是創新的翅膀，沒有想象，就沒有創新。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。可見寫作教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養學生創新思維能力的重要方式之一。

在新課程的新導向下，只有我們在作文教學中注重學生的創新能力的培養，采取切實可行的方法，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。學生的創新思維一定能激活，學生的寫作水平一定能得到提高。我們的作文教學也必將別有洞天，充滿盎然的生機，煥發出新的生命活力。

作者簡介：臧瑞忠（1965年2月18日）男，中師，中級稱職，作文教學.