淺談農(nóng)村小學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，老師和家長越來越重視英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成 ，而是須經(jīng)有意識地培養(yǎng)形成的。這就要求教師在日常教學(xué)活動中有計(jì)劃、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。但是在教育水平和教學(xué)質(zhì)量相對低下的農(nóng)村小學(xué)來說，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)這方面做得略差。本文就從聽、說兩方面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)表淺見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;英語聽說;習(xí)慣培養(yǎng)

英語是一門語言類的學(xué)科，掌握英語，就要掌握一定的語音、詞匯、語法知識，而小學(xué)屬于教育的基礎(chǔ)階段，在此階段，學(xué)生受第一語言的影響，學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)候雖然存在一定的缺陷，但也有年紀(jì)尚小，接受新事物能立較強(qiáng)的特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的學(xué)生在英語掌握程度上還是存在很大差別，除了家庭因素和環(huán)境因素的影響，主要還是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終使其終身受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

1.靜心聽講的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)英語的初始階段，學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們愛模仿，好表現(xiàn)，但自控能力較差。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或大聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽、留心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真觀察教師嘴形，仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。

2.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

在英語課堂上，教師會經(jīng)常提出一些問題，需要學(xué)生思考和回答。一生答時(shí)，其他學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽。但小學(xué)生有意注意力較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”，對個(gè)人活動、小組活動與集體操練應(yīng)交替使用。例如，朗讀單詞、句型時(shí)，教師可先讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言，再讓其他學(xué)生對他的發(fā)言做出評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，學(xué)會評價(jià)。又如，在教學(xué)句型“How old is he /she？”時(shí)，教師提問A生：“How old are you ？”A生回答：“Im ten .”等他回答完畢，教師指著A生，提問B生：“How old is he？”，只要B生有認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，他就能回答。這樣有助于提高學(xué)生上課的注意力，養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3.仔細(xì)聽錄音模仿語調(diào)的習(xí)慣。

對于缺乏英語環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)生來說，仔細(xì)聽錄音朗讀字母、單詞、句子和課文，模仿語音、語調(diào)顯得非常重要。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)，注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。老師還可以把看電視、聽廣播中的英語節(jié)目作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生自覺地或在家長的督促下堅(jiān)持下去。通過校內(nèi)、校外有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于聽英語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的“說”的習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，能夠接觸到英語的層面相對較窄，平時(shí)生活中除了在學(xué)校以外，基本很少用到英語知識。所以，在日常的課堂教學(xué)中，教師要采用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們想說英語的欲望。如在教學(xué)運(yùn)動類的單詞時(shí)，采用“l(fā)isten and do”的方式，讓學(xué)生一邊聽，一邊說，說的時(shí)候配上動作。使學(xué)生更深刻的理解詞義，加深學(xué)生對單詞的記憶。很多學(xué)生受到性格或知識水平的影響，有些學(xué)生膽大外向、有些學(xué)生膽小內(nèi)向，不敢發(fā)言，害怕說錯(cuò)，這就需要老師用寬容、和藹和耐心的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，使這樣的學(xué)生放下思想包袱，大膽開口，積極發(fā)言，從而培養(yǎng)他們敢說英語的習(xí)慣。

2.利用“Free talk”環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語交際能力。

由于在農(nóng)村幾乎接觸不到除課本以外的英語語言環(huán)境，因此，在課堂上，老師應(yīng)該盡可能多的用英語跟學(xué)生進(jìn)行交流。教師在每節(jié)課前2—3分鐘 ，可安排學(xué)生進(jìn)行free talk。每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等;基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，長期堅(jiān)持下來，既擴(kuò)大了學(xué)生語言的輸入量又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建平臺。

隨著英語學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生對英語知識的接受程度也會有變化，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。除了課堂教學(xué)外，教師應(yīng)在課外組織多種英語活動，如，創(chuàng)立英語學(xué)習(xí)小組、舉辦英語興趣活動和參加“口語易”聽說比賽活動等就顯得尤為重要。此外，還應(yīng)該舉辦英語相關(guān)興趣活動，例如情景劇表演，英文詩歌朗誦，英文歌曲演唱、英語讀書交流會，演講比賽，英語競賽等活動，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的靈動和鮮活。

結(jié)束語

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要教師經(jīng)常提醒、嚴(yán)格督促和長期耐心的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成聽說讀寫的良好習(xí)慣。學(xué)生擁有了扎實(shí)的聽說讀寫技能，才會真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡介：陳小燕，女，漢族，1976年07月生，廣東人，本科，中小學(xué)一級教師

研究方向：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單位：廣州市從化區(qū)江埔街錦聯(lián)小學(xué)