大學生就業創業指導體系構建的研究

謝豫琳

摘要：近年來，新一代畢業生已經成為我國社會和經濟發展的重要支撐，大學生的就業創業問題成為了被人們所關注的社會重點問題。國家政府和黨的指導人早在很久以前就認識到了高校大學生就業創業工作的重要性。目前目前嚴峻的經濟形勢，做好大學生就業創業指導工作至關重要。本文對大學生創業就業現狀進行了簡單的分析，指出了大學生就業創業指導體系構建的必要性，并提出了關于大學生就業創業指導體系構建的相關策略。希望能夠對我國大學生的創業就業有所幫助。

關鍵詞：大學生;就業創業指導;教學體系;構建研究

隨著時代的發展，不管是學校還是社會都越來越關注大學生的創業就業問題。大學生就業創業指導體系的構建，在個人層面上關系到學生自身的發展，在社會層面上，則關系到國家的經濟發展和社會的穩定，從教育本身上講，則關系到教育目標的最終實現。新時期，學校和教師要加強對大學生就業創業指導體系構建的研究，為大學生塑造一個可以更好服務于其就業創業能力提升的環境，滿足學生關于創新創業能力提升方面的教育要求，幫助學生更好地對自己的職業生涯進行正確的規劃，幫助學生堅守自己的夢想，成就更好地未來。

一、大學生創業就業現狀

高等院校是我國教育事業的一部分，大學生就業創業指導體系的構建，對我國的教育事業和學生的就業起到了一定的促進作用，是促進國民經濟和社會發展的重要動力。然而，一段時期以來，隨著教育體制的改革，各大院校連年擴招，導致每年的畢業生人數持續攀升，成千上萬的畢業大軍不斷涌向社會，導致就業形勢異常嚴峻，雖然國家和政府不斷推出畢業生就業優惠政策和就業崗位，但面對不斷增長的就業人群，畢業生的就業問題依然得不到根本性的解決。造成畢業生就業創業形勢嚴峻的原因有很多，社會就業崗位與畢業生數量失衡、畢業生就業意愿過于集中、畢業生自身心理因素、高素質的創業就業指導師資緊缺、高校教學體系不完善等系列問題都是影響學生創業就業的關鍵因素，對新時代下的創業就業指導工作造成了一定的阻礙，限制了大學生創業就業水平的提高^[1]。

二、大學生就業創業指導體系構建的必要性

2014年以來，“大眾創業，萬眾創新”浪潮不斷興起，社會對創新創業人才的需要日益增多，對高校教育質量的要求逐漸提高，大學生創業就業的形勢越來越嚴峻，高等院校對人才的培養方式如果不順應時代的變革發生變化，就難以發揮教育的最大功效。在“大眾創業，萬眾創新”的視域下，大學生就業創業指導體系的構建是新時代對高校的要求，也是社會對新時代人才的要求，是國家“大眾創業，萬眾創新”戰略思想在高等院校實施的重要實踐步驟，是增強國家核心競爭力，促進地方經濟和創業創新事業蓬勃發展的重要支撐。大學生就業創業指導體系的構建，可以在一定程度上提升學生創新創業的能力，對學生進行更好地創業就業指導，提升畢業生創業就業的緊迫性，增強學生的責任感和使命感，促進正確就業觀的形成，確保學生進行完整知識體系和能力體系的獲取，幫助學生取得了事業上的成功^[2]。

三、大學生就業創業指導體系構建的策略

（一）清晰學科定位，深入開展創新創業教育

新時期，學校和教師要清晰創新創業教育的定位，根據定位制定相應的教育策略和教育內容，注意對高校創新創業人才的發展性教育。學校和教師要轉變原本的教育觀念，建立起符合新時代創新創業人才培養的思維方式，針對其現階段高校學生的實際狀況分析，優化創新創業人才培養的內容和板塊，進行多形式、多內涵的教學改革。在對學生進行基本的學科教學之外，還要通過開展相關科研，尋找應用型人才培養與創新創業教育的結合點，探索建立符合學生特點的創新創業人才培養體系。通過開展相關課程和培訓，使畢業生既具有扎實的專業基礎知識，又具有開拓進取的創業就業精神，并適時的宣傳創新創業文化，在每個學生心中埋下創業就業的種子，不斷提高學生就業競爭力，以創業推動就業^[3]。

（二）編寫創業就業指導校本教材

在大學生就業創業指導體系的構建中，學校和教師要積極開發適合本校學生的關于創業就業指導的校本教材，開發理論與實踐并存的專業課程內容。要把社會用人單位對畢業學生的滿意度作為風向標，以學生個人的特點為基礎，合理設置教學指導目標、及時調整學科布局，增強學校教學的專業特色，讓教師的教學更加符合學生的實際需求。同時也可以增加教師對教材的熟悉程度、理解程度和認知程度，讓創業就業指導滿足于學生的興趣和需要，更好的把握創業就業指導的深度與廣度，滿足學生對學習的多樣性需要和差異性需求，增進教師教學的針對性^[4]。

（三）建立課程信息資源庫，豐富創新創業的教學內容

隨之時代的進步和發展，教育信息化的特點愈加顯著。新時期，學校和教師不能僅僅依靠教課書的內容對學生進行教學，要利用互聯網的優勢收集更多的大學生創業就業的指導素材，拓寬教育途徑，更好的對學生進行創業就業的指導和教學，建立相應的課程信息資源庫，豐富創新創業的教學內容，開闊教師的視野，豐富教師教育資源的匯集，讓學生的學習內容和學習途徑不斷豐富，促進創新創業人才的培養。教師可以以職業發展教育理念為指導，涵蓋職業生涯規劃、求職指導、創業教育等內容，通過開展生涯教育、個體咨詢、職業沙龍活動面向學生群體傳播職業發展理念，增強就業信心，提升就業能力。通過創業教育、比賽路演、項目孵化等形式培養學生企業家精神，提升創業能力，以創業帶動就業^[5]。

（四）積極進行實踐教學，增強與社會的交流

教育是基礎，實踐是關鍵。在大學生就業創業指導體系的構建中，學校和教師要注重創新的力量和學生實踐能力的培養，根據新時代的特點和需求進行實踐教學。教師要摒棄單向授課，應結合本專業特點，向學生宣傳其相關專業的創業就業方向。同時促進其相關專業科研成果的轉化，加大對相關創業就業領域良好前景的宣傳力度，讓學生從中看到機遇，激發學生的創業就業意愿。在日常的創業就業指導中，還應該加入足夠的實習環節，以增強學生的實踐能力，讓學生達到超越自我、除舊迎新。另外，在高校的教育指導中，學校和教師要增強辦學活力，實現校企之間的深度融合，密切與社會的交流，在校內用行業的經驗和思維支持創新創業課程的充實和改進，在校外也要利用優勢資源，建立實習基地，通過社會工作實踐、創業實習見習活動等形式，拓展教師教學的深度和廣度，充分發揮實踐育人的功能，實現學生的創業就業能力的超速成長^[6]。

（五）增強教師素質，提升研究指導水平

時代前進的腳步從未停止，教師的教學水平如逆水行舟，不進則退。在人才培養方面，教師的自身素質至關重要。高校要有意識的提升創業就業指導教師的專業水平，引入專業型、實操型人才作為創業就業指導老師，為學生提供創業就業上實實在在的建議和指導。另外，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教與研是互依互存，不可分離的，教師要注意提升自己的研究指導水平，以提高自己的專業水平和專業能力，促進自身專業的發展。學校可以建立實踐活動科組，定期讓教師對教育教學進行相互探討與研究，加深教師的研究，促進教師專業知識的拓展的提升，讓教師在交流中學習，在反思中成長，提升教師教育指導的創造性^[7]。

結束語：

大學生就業創業指導體系的構建，是國家教育部對現代高校教育的重點要求。創新創業人才的培養并非一朝一夕的事，學生創業就業能力的提高也是一個循序漸進的過程。所以，大學生就業創業指導體系的中構建，相關部門和教師一定要清晰學科定位，深入開展創新創業教育，增強教師素質，適當的編寫創業就業指導校本教材，豐富創新創業的教學內容，積極進行實踐教學，增強與社會的交流，提高創業就業指導水平，為大學生創業就業的指導教學提供保障，搭建符合時代特征的大學生就業創業指導體系，為國家和社會培養優秀的社會主義接班人。

參考文獻

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