淺談大學生職業生涯規劃在就業指導工作中的作用

廖依伊

摘要：改革開放以來，隨著人民經濟生活水平的提高，文化也相應的在提升，大眾接受高等教育的機會越來越多，在這個時候 ，大學生找工作，就業就變得困難起來。如何幫助大學生就業，幫助大學生提高就業能力，規劃職業生涯已經成為高校就業工作的重要課題。

關鍵詞：職業生涯;就業指導;大學生

1大學生就業面臨以下幾方面的問題：

第一，接受高等教育的大學畢業生普遍眼高手低，對就業崗位期望值過高。因所學知識和實際應用的脫節，導致知識結構不合理，很難應對工作中出現的問題。

第二，根據在我國各大城市舉辦的大型人才交流會的數據顯示，人才和崗位的成功對接率只有30%。大多數參加人才交流會的大學生因著沒有目標，沒有準備和對自己職業定位的不科學，致使他們在擇業過程中很難找到合適的工作，進而不能順利畢業。

第三，受國家經濟宏觀調控的影響，經濟的增長速度正在逐步放緩， 就會致使工作崗位縮減，這樣一來能吸納大學生就業的機會就會變少。

第四，高等學校一些專業設置不合理。與社會的需求是脫節的。 雖然經過調整， 這幾年已經有很大好轉， 但供需不合理的現象依然存在。

2提高就業能力，做好職業生涯規劃

2.1職業生涯規劃

職業生涯規劃也稱為職業規劃，它是對所將要從事的職業乃至貫穿整個人生的職業計劃的一項過程。它是個人和集體組織的一種組合，個人會根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的，根據自己的能力和特點進行客觀的分析與測定，再進行總結和選擇。在這一系列的基礎上確定自己的職業方向，明確自己的奮斗目標，并為此付出實際的行動和努力。總之，這是一項科學的，理性的分析自己的過程。借助科學的方法，讓自己選擇合適自己的職業，保持興趣，并為之奮斗一生。

2.2就業能力

就業能力包含兩方面，一方面是指大學畢業生獲得工作的能力，這就要求學生在學校不僅要學好專業知識，還要學習與專業相關的旁類知識，這種強大的學習力會在畢業前期實踐過程中積累大量的實踐工作經驗。另一方面是指大學畢業生保持工作的能力，有了前期學習和實踐的基礎，會讓學生在新工作應聘時展現優秀的個人專業與心理素質。在新工作的初始階段，有了以上的基礎，融合新一代大學生的思維與創新能力，就能夠盡快的進入角色，勝任這一新工作。

3.3大學生就業能力的提升需要職業生涯規劃教育

在西方國家，就業指導是貫穿從小學到大學的全部學習過程的。例如高中階段的職業啟蒙教育， 大學階段設立的職業生涯規劃咨詢以及輔導中心機構， 同時把學生的學業和生活與職業生涯發展相結合，為學生實現個人的職業生涯規劃提供必要的幫助和全方面的準備。這些成功的教育經驗告訴我們，大學生就業指導就是幫助他們做好職業生涯規劃，即學生的職業發展意愿，學校的教學和社會的發展需求三者相結合。人還是其中最重要的因素，大學生的專業知識，學習能力和適應實際需求的能力結合職業生涯規劃就會大大提高大學生的就業能力。

3實施職業生涯規劃教育

根據我國教育和實際國情現狀，職業生涯教育是要從大學開始的，應該從大一開始貫穿整個大學教育的全過程。同時結合不同年級的學生年齡和知識的不同，制定不同的教學目標，逐步推進進而形成相對完善的就業指導和職業生涯規劃。

大學生職業生涯規劃教育和就業指導是一個相輔相成，循序漸進的過程。各個階段都有不同的教學知識和教學目的以及教學目標，加上貫穿其中的教學活動共同構成 一個完整的就業指導教育系統。在大學的職業生涯規劃教育中，首先考慮各個階段知識結構的合理性， 首先積累知識，這是一切的基礎和必要條件;然后就是實踐能力的培養。在實踐能力培養時應結合社會的需要，重點鍛煉學生的學習能力、心理素質、適應能力以及隨機應變能力，同時多參加一些有益的職業訓練和兼職工作，以達到更早更多地去了解職業的專業知識和能力需求，從而正確地引導自己的職業發展。

社會應該和高校結合建立科學的社會化服務機構，機構應不定期舉辦一些就業指導，同時機構還應該聯合企業完成對口的人才招聘。機構要與高校與社會相結合，摸索嘗試新的人才培養模式。例如結合企業建立實踐基地，組織學生到企業開展參加實踐活動， 這樣一來既讓學生積累了經驗，又能讓學生對自己有個準確的定位，起到縮短適應期的目的。同時， 讓學生明確書本知識與社會實踐需求的差距， 及時進行補充和整合。這樣專業的，科學的社會化服務機構，會極大地提高大學畢業生的就業。

對專業的，高素質的職業生涯規劃教育的教師隊伍的需求迫在眉睫。教育部在2003年將學生學費的1%用于就業指導和服務工作， 以學生 1∶500 的比例配備相應的專職就業指導人員， 但是這一目標許多學校到現在仍然沒有達到。學校就業指導機構開展的招聘活動、聯系用人單位等具體的一系列的工作就已經應接不暇，缺乏必要時間和精力去對學生進行職業生涯規劃和指導。職業生涯規劃教育是理論和實踐相結合的課程，隨著社會經濟和文化發展，教學對理論和技術的要求也越來越高，這就迫切需要學校培養一支專業專職化的教育教師隊伍，能夠及時專業的為學生做出符合個性化發展所需要的職業規劃。

結語：

綜合以上幾個方面可以看出來，大學生就業不僅僅是“找工作”，它同時是科學的職業選擇和職業理想的規劃與實施;就業指導更是在指導學生進行科學的職業選擇，同時幫助學生發現和培養個人的潛能與創造力。因此，在當前的高校教學中應加強對大學生職業生涯規劃的教育， 讓他們根據自己的興趣愛好，加上能力的鍛煉從而對職業的判斷進行學習。高校的職業生涯教育就是培養和輸送具有獨立生存思考能力，學習能力和創業精神的人才。

參考文獻

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