試論中國民族音樂教育的傳承與發展

引言

文化是一個民族智慧的結晶，習總書記在十九大報告中提出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量”。目前許多人對傳統文化認識不足，盲目追求西方文化，使我國優秀文化沒有實現蓬勃發展。同樣在民族音樂教育中也有很多體現。

一、中國民族音樂教育發展現狀

中國民族音樂在幾千年的歷史長河中，創造了無論從形式上還是意境上都無比豐富的民族音樂文化。民族音樂，從廣義上講，是一個民族在自身發展進程中所創造的全部音樂，是民族文化的重要組成部分。從狹義上講，民族音樂象征著祖輩生活文化中最美好、真摯的感情。目前，我國的音樂教育并沒有建立起完善的民族音樂教育體系，民族音樂教育被忽視。弘揚民族音樂文化。要提高文化自信，首先要從教育開始，讓學生了解中國的傳統音樂文化。

二、民族音樂在發展中出現的問題

第一，民族音樂自身的特點阻礙其的發展。中國民族音樂按體裁可分為六大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂、綜合性樂種等。由于民歌多是由勞動人們所創作，流傳方式一般為口口相傳，在歌詞的創作中有方言的加入，并且記譜不夠完整，這就阻礙了民歌的發展。

第二，民族音樂不受重視。很多學校并沒有將音樂教育當成學生全面發展的有效途徑，只是開設了音樂課，并沒有重視音樂教育對學生的影響，忽視其重要作用。其次，師資力量薄弱，部分教師根據自己的喜好和專長安排課程，民族樂器基本上學生接觸不到。還有許多處在民族音樂十分豐富的地區的人們對當地的音樂毫無所知。另外還存在人們對西方音樂的盲目崇拜。

第三，受當代流行音樂發展的沖擊。大部分青少年會喜歡流行音樂，她們聽到較多的也是流行音樂。這就導致民族音樂傳承較為困難。

三、促進民族音樂教育發展的有效策略

費孝通曾指出：“文化自覺是一個艱巨的過程。”只有先認識本民族的文化，然后再接觸和理解其他多種文化的前提下，才能在這個多元文化的世界里找到本民族的位置。因此筆者提出以下幾方面的建議：

（一）、加強對民族音樂的認識和了解

素質教育的展開不是空喊口號，要想更好的發展民族音樂，就要充分利用不同形式的音樂教育。江蘇民歌《茉莉花》，是典型的南方民歌特點，描繪著江南水鄉的美好畫卷。山西民歌《人說山西好風光》描繪著山西的美好風光，抒發著人民對家鄉的熱愛。這些都展現著中國民族的文化特色和審美取向。在音樂課程學習中應該將這些民族音樂文化傳承給學生，加強學生對本民族音樂文化的認同與喜愛。

（二）、西方音樂理論與中國民族音樂的碰撞與融合

高校近幾年也在重視民族音樂的發展，將民族音樂作為音樂專業學生的考試課，遺憾的是大多數高校學生在其中加入了高級的唱法，恰恰失去了民歌本身的精髓。所以要從根本去改變高校學生對民族音樂的看法，找到合適的解決方法，結合民族音樂自身的特點，在高校教學中有所改進。

（三）、提高師資力量

教師是發展民族音樂的重要組成部分。從師笵學校開始培養，倡導專業類師范學校進行民族音樂課程的開展。在教學過程中引進專業素質強，教學能力強的教師，定期進行民族音樂知識的培訓，讓教師先熟悉民族音樂，在授課過程中帶領學生感受民族音樂的魅力。

（四）、編創具有民族特色的教材

音樂教材是當前音樂教育的重要構成部分。教材不僅要讓學生了解基本的中國民族音樂知識，更要讓學生喜歡民族音樂，提高學生對民族音樂的興趣。因此，需要各地學校去收集當地具有特色、個性鮮明的音樂素材以及優秀的民族音樂改編的現代民族音樂素材，將兩者進行良好的結合。

結論：

習總書記提出的“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”。我們要不斷弘揚民族文化，堅定文化自信，取其精華，去其糟粕，讓我國民族音樂文化真正得到繼承與發揚。

作者簡介：段曉銘（1994—），性別女，民族漢，籍貫山西大同，學歷研究生，單位：山西師范大學，研究方向：音樂教育學。