高校思想政治教育話語權建設原則與路徑探究

潘獻忠　謝宇珍

摘要：新時代以來，習總書記在多個重要的場合中強調要不斷加強意識形態工作，創新思想政治教育理論，推進思想政治教育實踐，鞏固高校意識形態安全。因此，加強思想政治教育話語權建設是當前高校意識形態建設面臨的重大挑戰，在堅持政治導向原則、一元主導原則、以及與時俱進原則基礎之上，強化話語主體意識、堅守話語陣地、創新話語表達方式來提升思想政治教育話語權。

關鍵詞：高校;話語權;思想政治教育話語權;建設;

習總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作[1]，把意識形態建設工作擺在重要的位置，給高校意識形態建設工作指明方向，而高校思想政治教育話語權的建設，關乎思想政治教育話語能否占據和引領高校這一場域的問題。因此，新時代背景之下，要加強高校思想政治教育話語權的建設。

一、高校思想政治教育話語權建設的基本原則

（一）政治導向原則

政治導向原則，就是在引領過程中對高校思想政治教育話語權進行在政治立場加以引導，賦予高校思想政治教育話語權生命力。在階級社會中，不同的階級代表不同的利益，有著不同的政治訴求，為了實現本階級的訴求，要通過政治引導來引領人們接受其政治觀念和方向。因此思想政治教育話語權必然伴隨著政治引導的性質，社會主義制度下的高校思想政治教育要保證社會主義方向，承擔引導廣大師生，從而保證思想的統治，新時代的背景之下，西方想方設法的“弱化”高校思想政治教育話語的政治性，“混淆”高校思想政治教育的界限，干擾和攻擊我國意識形態話語場域。針對這些攻擊和干擾，黨和國家日益重視意識形態建設工作特別是高校意識形態教育話語權建設工作。習總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“做好宣傳思想工作，要站穩政治立場，堅決同黨中央保持高度一致，堅決維護中央權威。”[2]如面對反黨反社會的政治方向問題，不能以事不關己，高高掛起的態度應對，要充分發揮思想政治教育話語權的引導作用，堅定的保證社會主義的政治方向。

（二）一元主導原則

在我國“一元”，指的是馬克思主義，堅持一元主導，就是在中國特色社會主義社會發展中堅持馬克思主義的主導地位。“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”[3]550當前，多元思潮的碰撞以及市場經濟的深入發展，師生的思想容易受到外界的干擾，容易形成非馬克思主義的思想，鞏固馬克思主義的主導地位是當前高校面臨的又一艱巨任務，是思想政治教育話語權建設關鍵一步。西方敵對勢力，憑借其政治經濟優勢，在意識形態領域場，大肆宣揚其新自由新民主等西方敵對思潮，通過線上線下的形式對高校師生的價值觀進行扭曲，影響其對正確價值觀的判斷，弱化馬克思主義在高校思想政治教育領域的主導地位。因為“在意識形態領域的爭奪歷來是博弈的重要陣地。顛覆一個政權，搞亂一個社會，先從意識形態領域尋找突破口。”[4]399隨著新時代背景之下，高校師生思想的自主性增強，部分師生涌現出對馬克思主義、中國特色社會主義的否定思想。否定馬克思主義的指導地位，對馬克思主義不真學、不真信、不真用，甚至曲解和濫用馬克思主義，要時刻的防范此類現象的出現。

（三）與時俱進原則

高校是服務于現實社會的，在高校思想政治教育教學活動中會受到經濟基礎的決定和制約，必然會回應現實社會的熱點難點問題，因此，高校思想政治教育話語權建設不能離開現實社會而獨立存在。不關注社會、不關注現實，高校思想政治教育話語權建設就如同無根之木。正如馬克思所言，“一個時代的迫切問題，有著和任何在內容上有根據的因而也是合理的問題的共同的命運：主要的困難不是答案，而是問題。真正的批判要分析的不是答案，而是問題。”[5]203對我國社會發展的問題，它既包括在社會發展進程中制度政策等上層建筑問題，也包括在社會發展進程中的人民群眾的吃穿住用行等民生問題;新時代背景之下，充斥著機遇與挑戰，要求高校思想政治教育話語權建設應該積極應對和回應社會發展進程中的熱點難點問題，讓思想政治的理論話語、文本話語真正的轉化成為生活中的大眾話語，從學術維度轉化為大眾維度。通過喜聞樂見的方式讓其融入日常生活中，發揮其引導和解決實際問題的功能作用，與師生們最相關的是大眾生活層面，是高校思想政治教育話語權建設現實基礎。在日常生活方面對大學生進行高校思想政治教育話語權滲透引導，它才會真正獲得支撐和極大的發展空間[6]，進而提升思想政治教育話語權的引導力、影響力和親和力，使其可以成為一種具有學術支撐和社會基礎的思想體系。

二、新時代思想政治教育話語權建設路徑選擇

（一）增強話語主體意識：增強主體影響力

高校學生這一群體，對于高校思想政治教育話語權構建至關重要。從受教育對象來說，大學生的心理發展以及認知還處在發展的過程之中，對世界觀、價值觀的判斷還不成熟，對事物的求知探索需求強烈，追求個性發展等心理特征，容易受到外界的影響和干擾，因此，高校思想政治教育話語權的必然是要引導大學生這一群體，另一方面來說，高校思想政治教育話語權構建是在思想政治教育的基礎之上進行開展。從教育主體來看，話語主體具有為我和為他性，同時存在著間性，大學生作為思想政治教育話語的主體，不僅能夠增強高校思想政治教育話語的影響力，而且還能加深拓寬高校思想政治教育話語場域的契合度，充分的發揮高校思想政治教育同輩之間的教育功能作用，在大學生當中建立起相互主體的話語模式，解決傳統師生間“主體—客體”話語交往中話語空間不平衡、話語權力不均衡、等引起的話語失衡現象，讓思想政治教育話語融入學生、貼近生活，建立起話語權主體和客體交互模式，讓大學生得以擁有教育話語權，在教學過程中形成話語尊重、互動、引導的結果，從而實現話語權得以在教師和學生之間平衡。提升話語主體影響力。

（二）堅守話語陣地：提升陣地戰斗力

高校聚集著大部分的人才后備力量，是大學生思想形成發展成熟的場所，同時也是高校思想政治教育話語向受教育者傳播的場域之一。高校成為思想政治教育話語權最激烈的博弈前沿陣地，也是價值形成、意識形態教育、重塑的主陣地。因此，要牢固話語傳播陣地。中國共產黨領導一切，處于絕對的領導核心地位，高校也是在黨領導之下的高校，要明確社會主義辦學的方向，并且高校的思想政治教育工作，是關乎培養什么樣的人、為誰培養人的問題。在學校的“第一課堂”，教師承擔著大學生知識、能力情感態度價值觀塑造的重任，通過運用思想政治教育話語對黨的思想、理論、路線、制度、文化等當面進行闡述，向大學生傳播與我國相對應的意識形態與核心價值觀體系等，使大學生對我國的道路、制度、文化以及核心價值觀形成強有力的政治認同，建立起符合我國社會發展的價值觀念，進而由內而外的防范西方勢力的意識形態滲透，進一步強化大學生政治認同。能夠有效的提升話語陣地的戰斗力。

（三）創新話語表達方式：增強話語吸引力

高校大學生對事物保持強烈探索求知心理，高校教育話語主體通過運用通俗易懂話語方式。讓話語的傳播符合大學生的接受規律，要打破陳舊過時的傳播方式，通過網絡自媒體等形式，使思想政治教育話語去主體化，充分讓學生參與到教學中，寓教于樂，轉變教師單向話語傳播輸出。但不能僅僅追求表面的形式，而忽略了思想政治教育話語的豐富內容。首先，將馬克思主義等內容與形式多樣的話語表達方式相融合，通過VR等先進的科技方式進行話語傳播。其次，運用大數據，結合學校與社會的真實案例分析，真理用事實來論證，切實增強思想政治教育話語的說服力，讓大學生在互動實踐中對思想政治教育的內容形成認同。再次，注重在話語傳播過程中情感的作用，通過富有情感的話語提升話語的親和力，闡述立場，引起受教育者的情感共鳴。最后，將思高校思想政治教育政治引領與科學的示范相結合，在形式上，使師生之間形成自由、平等的局面，相互掌握彼此思想的動態，在思想出現動搖時，幫助其糾正并加以引導 [7]，幫助其形成符合社會主義發展的思想觀念、道德品質等核心素養，使高校思想政治教育話語更具吸引力。

三、結語

高校思想政治教育話語權的建設直接關系到高校意識形態安全防范，在意識形態領域，如果思想政治教育話語不去占領話語權，其他意識形態就會去占領，因此，在在堅持政治導向原則、一元主導原則、以及與時俱進原則基礎之上，強化話語主體意識、堅守話語陣地、創新話語表達方式來實現高校思想政治教育話語權。

參考文獻

[1][2]習近平在全國宣傳思想工作會議上講話，人民政府網： http：//www.gov.cn/jrzg/2013-08/20/content_2470777.htm

[3]《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，2012年版，550。

[4] 十六大以來重要文獻選編（下）[M].北京：中央文獻出版社，2008.

[5] 馬克思恩格斯全集（第 1 卷上）[M].北京：人民出版社，1995.

[6] 史小寧.馬克思主義視域中意識形態批判及其功能研究[M].北京：中國社會科學出版社，2016.

[7] 鄒紹清.論意識形態主導話語權的變革： 科學發展觀統領思想政治教育話語體系創新的方法論閾[J].馬克思主義研究，2013（3）：130-137.

作者簡介：潘獻忠（1994-）男，壯族，籍貫：廣西柳州，學歷：在讀碩士研究生，單位：南寧師范大學馬克思主義學院，研究方向：高校思想政治教育;

謝宇珍（1993.3-），女，漢族，廣東茂名，學歷：研究生，單位：南寧師范大學外國語學院，研究方向：學科教學