藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題及對(duì)策研究

王佳妮

摘要：隨著我國“藝考熱”的逐漸升溫，越來越多的懷揣夢(mèng)想的藝術(shù)生們選擇報(bào)讀藝術(shù)類專業(yè)，但據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道2020屆畢業(yè)生874萬，同比增加40萬。就業(yè)壓力創(chuàng)歷史新高，其中藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)前景沒有明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)目前藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，有必要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。本文通過對(duì)四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院11個(gè)本科藝術(shù)類專業(yè)部分同學(xué)進(jìn)行訪談，了解目前藝術(shù)類大學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知存在的問題，同時(shí)結(jié)合社會(huì)、家長、學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

1 引言

1.1 選題目的及意義

在我國大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增長的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為近年來我國就業(yè)工作中具有戰(zhàn)略意義的核心問題，十九大報(bào)告中指出了“就業(yè)是最大的民生”等問題，強(qiáng)化著力解決大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾問題。從三屆的就業(yè)率變化趨勢(shì)可以看出，本科學(xué)科門類中的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率持續(xù)下降。如何理清藝術(shù)生就業(yè)中存在的問題，我們要從他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知層面入手，分析他們的就業(yè)心理和職業(yè)發(fā)展認(rèn)知情況，使藝術(shù)生更加清楚認(rèn)知藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展方向是解決藝術(shù)生就業(yè)問題的重點(diǎn)。

2 研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)資料以及文獻(xiàn)，研究目前藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和研究成果，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道以及圖書館收集關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的資料。

2.訪談法：四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院有美術(shù)學(xué)、油畫、國畫、書法、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、舞蹈表演、廣播電視編導(dǎo)、表演、音樂學(xué)11個(gè)本科專業(yè)。隨機(jī)選取王曉梅、沙莎、鞏蘭、拉木草、鄧進(jìn)、高源、董瀛潞、張瑛、成凌萱、劉皓帆、陳雨晨、常雪楊、李錚、張文雯、趙倩、李梓瑄16名同學(xué)進(jìn)行約訪交流，對(duì)獲取信息進(jìn)行整理總結(jié)。

2 藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

通過調(diào)查和了解，藝術(shù)類大學(xué)生雖然目前整體的就業(yè)形勢(shì)較差，但學(xué)生表現(xiàn)出來的就業(yè)心態(tài)還較為積極向上，但不可忽視的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰是大學(xué)生面臨的普遍問題，在藝術(shù)類大學(xué)生中，由于專業(yè)本身的特殊性，存在一定的共性和特性的問題，現(xiàn)從個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)層面分析藝術(shù)類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題。

2.1 個(gè)人層面存在的問題

藝術(shù)生的就業(yè)特征受到他們自身因素的影響較重。據(jù)前文的訪談?wù){(diào)查了解到，由于藝術(shù)生從高中時(shí)期就進(jìn)入了專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，大學(xué)期間再經(jīng)過專業(yè)的、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，對(duì)自身專業(yè)的提升是顯而易見的，但在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，缺少一定的了解，在個(gè)人自我和職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等方面存在一定的問題。

2.2 家庭層面存在的問題

在所有擇業(yè)因素中，職業(yè)規(guī)劃與家庭因素有很大的關(guān)系，但是很多家長常常忽略這方面的認(rèn)知和意識(shí)。由于藝術(shù)類行業(yè)的特殊性，部分家庭對(duì)這個(gè)行業(yè)是陌生的，無法正確的了解行業(yè)的發(fā)展情況，對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃無法起到正確的指導(dǎo)意見。另外一部分家庭，在對(duì)孩子做職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)時(shí)，忽略孩子自身特點(diǎn)和興趣愛好，以自身社會(huì)閱歷和家庭社會(huì)關(guān)系及早的、片面的為孩子強(qiáng)制性做職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致孩子無法正確選擇適合的職業(yè)。

2.3 學(xué)校層面存在的問題

現(xiàn)在越來越多的高校重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但重視的是學(xué)生的就業(yè)結(jié)果，而職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的核心地位沒有突顯。有些學(xué)校雖然也開有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但都沒有發(fā)揮作用，既沒有真正分析大學(xué)生的心理狀態(tài)，也沒有分析市場(chǎng)的實(shí)際需求。部分藝術(shù)類專業(yè)目標(biāo)定位不明確，而在教學(xué)過程中職業(yè)生涯規(guī)劃的教育力度也不夠，從而導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)角色的變化不足，對(duì)自己選擇的專業(yè)失去信心，很多藝術(shù)類學(xué)生在就業(yè)方面想到了職業(yè)就是當(dāng)老師，或者轉(zhuǎn)行做其他的工作。

2.4 社會(huì)層面存在的問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成很多藝術(shù)類專業(yè)對(duì)口工作相對(duì)減少，比如傳統(tǒng)的文化館、展覽館等行業(yè)的業(yè)務(wù)萎縮，科學(xué)的不斷進(jìn)步，很多藝術(shù)類作品向人工智能轉(zhuǎn)化等情況都直接影響藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)空間。同時(shí)，政府就業(yè)機(jī)制不夠完善，大部分藝術(shù)類畢業(yè)生選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職，使得競(jìng)爭(zhēng)壓力增大，而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)沒有開辟更多的就業(yè)空間，使得發(fā)展不平衡，造成就業(yè)市場(chǎng)更加惡劣。還有部分企業(yè)在用人機(jī)制方面進(jìn)行限制，如戶口要求、性別要求、工作經(jīng)驗(yàn)要求等，使得藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生失去先天條件優(yōu)勢(shì)。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)機(jī)制，促進(jìn)高校與企業(yè)之間進(jìn)行校企合作，使企業(yè)真正選到有用的人才，而大學(xué)生也能更早的了解工作應(yīng)該具備的基本要求，并早早進(jìn)行合理的規(guī)劃，而不是畢業(yè)季來臨時(shí)產(chǎn)生茫然不適的感覺。

3 藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃解決方案

3.1 學(xué)校方面

3.1.1實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校是為國家培養(yǎng)合格的高技能人才的主要基地，幫助學(xué)生全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，是鏈接知識(shí)與社會(huì)的橋梁和紐帶，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)、融合社會(huì)。藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力，欠缺綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造成后續(xù)就業(yè)困難。所以藝術(shù)類高校要提早對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生從課堂走出去，體驗(yàn)生活，為藝術(shù)類學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.1.2課程設(shè)置

學(xué)校教育在完成專業(yè)技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)從進(jìn)入大學(xué)之初按專業(yè)類別開設(shè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，從網(wǎng)絡(luò)渠道建立專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃公眾號(hào)、職業(yè)學(xué)習(xí)交流群，增設(shè)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)知講座，讓學(xué)生充分認(rèn)知所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的不同，不定期對(duì)學(xué)生完成職業(yè)測(cè)評(píng)，不定期尋找優(yōu)秀藝術(shù)類大學(xué)生回校給在校學(xué)生進(jìn)行交流，分享在不同職業(yè)的工作內(nèi)容、社會(huì)需求點(diǎn)、就業(yè)前景等內(nèi)容。

另外，學(xué)校應(yīng)擴(kuò)充專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師的社會(huì)職業(yè)化培訓(xùn)，提高教師與藝術(shù)類學(xué)生的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，充分了解藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)屬性和就業(yè)去向，了解學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)，只有職業(yè)規(guī)劃教師不斷提高專業(yè)認(rèn)知面和新的社會(huì)需求點(diǎn)才能更直接的傳授切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。

3.2 社會(huì)方面

3.2.1政府政策引導(dǎo)

政府層面在應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整大背景之下，應(yīng)引導(dǎo)藝術(shù)類高校進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，促使藝術(shù)類專業(yè)與社會(huì)就業(yè)需求相接軌，提供更多優(yōu)越的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，藝術(shù)氛圍更加濃厚，人才需求也更加大。而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)則藝術(shù)氛圍不高，所以地區(qū)的發(fā)展與招生專業(yè)要匹配。政府進(jìn)行意識(shí)針對(duì)市場(chǎng)人才需求控制招生質(zhì)量與數(shù)量，企業(yè)要配合政府部門收集需求信息，加強(qiáng)專業(yè)課程的調(diào)整與改革。多方面的配合，才有利于緩解目前企業(yè)用人難，而畢業(yè)生找不到工作的矛盾與壓力，做好學(xué)校與社會(huì)的銜接工作，也有利于藝術(shù)教育向可持續(xù)的方向發(fā)展。地區(qū)發(fā)展不均衡的同時(shí)也帶來人才的分配不均現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，社會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生向中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)支發(fā)展。這些具有高素質(zhì)，高藝術(shù)修養(yǎng)的人才去到不發(fā)達(dá)地區(qū)，能幫助地方塑造更好藝術(shù)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，這樣我們的藝術(shù)類大學(xué)生也能得到更大化的價(jià)值體現(xiàn)。同時(shí)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的政府要出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策吸引藝術(shù)人才，提倡藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

3.2.2企業(yè)學(xué)校接軌

社會(huì)企業(yè)層面，在眾多的藝術(shù)類企業(yè)、機(jī)構(gòu)及社會(huì)團(tuán)體，需與學(xué)校建立良好的人才培養(yǎng)機(jī)制，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在降低企業(yè)人員成本的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提升企業(yè)的公信力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 學(xué)生自身

作為一名當(dāng)代藝術(shù)類學(xué)生，在面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，更應(yīng)該提高自身的綜合知識(shí)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)敏感度，在扎實(shí)學(xué)好自己選擇的專業(yè)課程同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)性的參與社會(huì)實(shí)踐中，提高自身綜合能力和社會(huì)認(rèn)知度，通過社會(huì)實(shí)踐和鍛煉，更好的認(rèn)知自己和認(rèn)知自身未來的職業(yè)。同時(shí)，要認(rèn)清當(dāng)今的就業(yè)形式和職業(yè)現(xiàn)狀，有的放矢的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，利用大學(xué)期間充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富個(gè)人其它方面的專業(yè)技能，提高就業(yè)的選擇空間，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自身專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的發(fā)揮自身職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值。

3.4 家長方面

家長對(duì)孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃起到很重要的作用，正確引導(dǎo)孩子職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面需要引起大部分家庭重視，家庭層面需要深度了解孩子的專業(yè)特長、性格、藝術(shù)天賦等方面，不能對(duì)孩子片面的、隨性的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，理性的、客觀的根據(jù)孩子自身的情況為孩子提出正確的職業(yè)規(guī)劃建議和意見。同時(shí)家長也要具備一定的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，正確積極的參與學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，給到孩子正確的職業(yè)價(jià)值觀，幫助孩子建立職業(yè)信心。

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