巧用現代信息技術豐富數學課堂教學
——談多媒體技術與小學數學教學的整合

江蘇省宿遷市泗洪育才實驗學校小學部 石 桃

信息技術融入課堂是新時期最明顯的特色。小學數學課堂充分利用多媒體平臺，可以提高學生對于數學知識點的接受程度。信息技術可以從不同的教學環節，以不同的教學理念融入課堂之中。因此，教師應該探索信息技術融入課堂的策略和方法，提高多媒體技術在小學數學課堂的利用程度。

一、利用視頻引入學習，激發學生學習興趣

數學抽象性較強，激發興趣最好的方法就是從學生熟悉的事物入手，讓學生能接觸到數學知識的學習，讓學生循序漸進地掌握數學知識點。

例如，在學習“軸對稱、平移、旋轉”這一部分內容時，我首先利用視頻引入，介紹了生活中常見的一些軸對稱物體，包括蝴蝶、結婚時貼的囍字，還有一些建筑物。然后將圖形進行對折，學生就會發現這些圖形對折后能夠實現重合，繼而引入軸對稱圖形和對稱軸的概念。

通過以上案例可以看出，利用多媒體平臺從學生感興趣的物體入手，引入新知識點的學習，能夠讓學生在課堂上集中注意力，提高學生的學習效果。

二、利用微課講解重難點，提高學生學習效果

小學數學課堂上利用多媒體平臺可以實現數學知識的展示，讓學生通過微課學習某些知識點。以視頻的形式進行講解，學生可以從不同的角度學習，并且能夠吸引學生的注意力，有助于提高學生對于知識點的理解程度。

通過以上案例可以看出，微課視頻的特性可以應用到小學數學課堂教學過程中，利用動態視頻突出課堂的重難點，讓學生在學習過程中可以專項突破。

三、利用多媒體平臺實現互動，提高學生課堂參與度

學生在課堂參與過程中注意力不集中，也會影響學生對于知識點的接受程度。因此，教師應該重視學生的課堂參與，利用多媒體課堂豐富互動模式。

例如，在學習《數據收集與整理》這一部分內容時，我選擇用多媒體平臺展示一幅圖片，圖片的內容包括蘋果、香蕉、橘子等不同水果，然后讓學生完成水果分類。該環節要求學生在多媒體平臺上進行操作，即通過拖動相應的水果圖標將其放在指定的位置。對于這一分類過程，學生較為感興趣，更愿意進行實際操作。在學生完成這一活動以后，會進一步要求學生對分類的結果進行展示，即將其以數字的形式展示出來，并繪制數據統計表對數據進行整理。繪制統計表格的過程中，學生將會存在一些問題，這時候就可以要求不同的學生先后上臺共同完成表格的繪制。

通過以上案例可以看出，多媒體平臺的引入可以讓課堂模式更加多樣，通過多媒體吸引學生的注意力，讓學生課堂參與更加積極，學生的學習效果相對來說更加理想。

四、利用多媒體平臺豐富練習模式，檢測學生學習效果

小學階段學生所掌握的都是數學的基礎知識點，但是由于學生基礎較為薄弱，因此在學習過程中需要通過練習檢測學生課堂學習的效果，并且針對性地幫助學生解決問題。

例如，在學習《兩位數加兩位數》這一部分內容時，學生在掌握了基本的加法運算的方法以后，就需要通過大量的練習來鞏固提高加法計算的速度。利用多媒體平臺，讓學生隨機抽取兩位數加兩位數的算式展開練習。除此之外，通過計時的方式讓學生以競賽的模式完成數學習題，多媒體設備可以在后臺監控學生題目完成的速度及正確率，可以根據數據進一步分析學生存在的問題。如通過后臺檢測發現，學生在計算進位加法時出錯率較高，教師就可以針對學生的這一問題，選擇相應知識點再次講解。

通過以上案例可以看出，教師在教學過程中應該重視對于學生的知識點檢測環節。通過多媒體平臺的運用，教師可以對學生的習題完成狀況進行統計和匯總，分析學生存在的問題，有效減輕了教師的負擔，讓學生的學習效果一目了然。

總之，在小學數學課堂教學過程中，教師應該重視并且積極利用多媒體技術，通過多媒體這一新的教學工具吸引學生的注意力，從不同的角度向學生展示知識點，并且檢測學生的學習效果，為學生提供更加優越的學習環境。