對加強農村留守兒童思想道德建設的思考和建議

周瑞芝

フ?要：在城市化進程不斷加快，大量農村留守兒童出現的背景下，如何加強農村留守兒童思想道德建設，已經成為社會發展的焦點問題。民政部門主管兒童福利工作，筆者從事民政工作20多年，知曉農村兒童現狀。本文從農村留守兒童思想道德建設現狀出發，結合實際，從家庭、學校、社會角度探究相應的解決對策。

ス丶詞：農村留守兒童；思想道德建設；問題；建議

目前我國正處于社會轉型時期，城鄉社會經濟發展之間的差距不斷拉大，使得城市對農村青壯年勞動力的吸引力也越來越大，因此勞動人口從農村轉移到城市，成為城鄉二元經濟發展的必然結果，在這一過程中，大量農村留守兒童出現。這些由于種種原因而被父母留守在農村的兒童，雖然依賴祖輩、親戚、鄉鄰能夠滿足基本的外包，但是思想道德觀念尚未形成。面臨著家庭道德教育缺失，學校道德教育缺位，社會不良思想道德觀念的沖擊，其思想道德發展必然會陷入多重困境，進而出現學習成績差、人格發育不健全、人際溝通能力不足、道德感弱化、不良行為增加等，而這些問題不僅是兒童思想道德教育問題，更是轉型時期的嚴峻社會問題。

一、農村留守兒童思想道德建設存在的現狀

ゾ菝裾部門數據調查顯示，2018年我國共有農村留守兒童697萬，年齡主要分布在6-13歲之間。這一年齡段的兒童正處于成長發育的關鍵時期，祖輩、親戚、鄉鄰的監護照顧更多的只能是物質上的支持，而難以從思想、精神層面給予正確、細致、長期的指引，從而影響了家庭教育對孩子思想道德觀念的塑造。數據調查顯示目前有78.2%的兒童處于在讀狀態，學校是成為兒童思想道德教育的主導，但是由于教師與家長缺乏有效溝通，學校片面側重學生成績，忽視孩子的道德培育與心理發展，從而出現了思想道德建設缺位的問題。此外，當前社會大環境對兒童的思想道德培養存在著極大的誘惑，方便快捷的互聯網將信息不加甄別地傳遞給兒童，再加上農村文化基礎薄弱，傳統價值觀念在城市化的推進下趨近崩潰，這使得許多兒童在社會的“大染缸”偏離成長的方向。

ツ殼芭┐辶羰囟童在思想道德發展方面的問題主要表現為：

バ愿袢畢藎例如由于父母不在身邊，親子教育缺失，許多孩子存在自卑、膽怯、自我否定等心理障礙，無論是在課堂學習，還是日常溝通中，都難以與他人開展順利的交流；還有一些孩子在寵溺的環境中，個人主義傾向嚴重，在與人交往中，蠻橫霸道、自私冷酷。

デ濁櫚漠，父母長期在外務工，與孩子的見面機會極少，更多的是通過電話、微信、視頻等方式交流，溝通不足使得孩子對父母難以建立信任，進而導致焦慮、缺乏安全感等問題。

バ睦碚習，心理發育是兒童成長中需要重點關注的問題，但是目前從事農村留守兒童監護與教育的人員，多數沒有經過專業的心理培訓，對于孩子的心理問題缺乏充分認識，甚至簡單將孩子的心理問題歸結為性格不好、人品不佳等，即便是發現兒童心理存在障礙，也無從下手、找不到專業和合理的解決方法，因此為兒童成長留下嚴重的心理隱患。

バ形偏差，留守兒童通常在缺乏約束與規范的環境中成長，沒有在監護人的引導下形成正確的自我認知，懶惰、拖延等行為習慣突出，過早接觸社會，在不良青年的引誘下沾染上惡習，更有甚者觸碰了道德與法律的底線。

ゼ壑蹬で，由于監護人的文化素養較低，難以為孩子傳導正確的價值觀念，使得孩子在物質追求上呈現出強烈的意愿，對于個人價值與社會價值的實現缺乏正確認知。

二、加強農村留守兒童思想道德建設的相關建議

ナ紫齲形成道德教育機制。充分發揮家庭、學校、社會三方優勢，形成協調配合的思想道德教育機制。

ィ1）營造良好的社會氛圍。家長外出務工，雖然能夠在物質上滿足孩子的生活，但是城市里卻沒有為這些孩子預留出足夠的教育資源。家長對于孩子的留守問題必須要給予高度重視，充當好孩子的第一老師。家長外出務工，不僅要妥善安排好孩子的日常生活，還應盡量與孩子、監護人員、老師保持溝通，通過親子教育為孩子傳遞正確的思想價值與道德觀念；學校應強化責任，為留守兒童配備專門的思想教育、心理輔導教師，從身心多方面確保孩子的健康安全；社會也應擔負起責任，結合農村留守兒童思想道德建設實際，探索切實有效的培養模式，為孩子的成長營造良好的社會氛圍。

ィ2）建立完善的關愛體系。協調各部門，按照職責分工，推進關愛工作的有序落實。民政部門應履行兜底監護職責，對處于監護不力或受委托監護人無監護能力狀態的農村留守兒童，要依法及時給予臨時監護，督促落實強制報告義務；教育部門應改善鄉村學校教學和生活條件，動態監控輟學情況，加強農村學校建設，補齊鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校短板，改善就學條件；司法部門應強化法律監督，為留守兒童和困境兒童提供司法保護，形成協調、完善的關愛體系，為留守兒童的健康成長，建立責任全覆蓋的社會網絡。

ィ3）整合社會的教育力量。縣、鄉、村應積極組織學校、社會力量，對農村留守兒童進行調查、分析，針對思想道德建設成果做好及時監督與反饋，推動家長、教師的教育培訓機制的構建，提高教育人員的責任意識與專業能力，以確保家庭、學校、社會針對留守兒童的思想道德建設形成合力。

テ浯危優化資源組合機制。從設施保障、人才支持、活動引導等層面激發思想道德建設活力。資源匱乏是目前農村留守兒童思想道德建設工作推進遲緩、效果不佳的關鍵。作為一個嚴峻的社會問題，社會管理部門應推進資源流入，優化資源配置，以活躍思想道德教育工作過程。

ィ1）加強鄉村教育的投入。加強對農村中小學校的資源投入，完善教育基礎設施。為幫助農村留守兒童建立相對穩定的教育環境，教育部門應積極推進農村寄宿制學校的建設，并基于學校的基礎設施、人力資源，建立兒童之家，為留守兒童的看護、學習、教育、生活、安全、興趣等提供良好服務，以規范兒童行為，促進其思想道德、價值理念的形成。