初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

韓玉華

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，教師可通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感，指導(dǎo)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀;語(yǔ)感;方法;興趣

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的主要途徑，閱讀在學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一。那如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的快速思維和理解能力，即學(xué)英習(xí)者要對(duì)事物或閱讀材料快速進(jìn)行英語(yǔ)直接思維。有語(yǔ)感的學(xué)生才能更直接、更快捷地理解閱讀材料，提高閱讀能力。

（一）在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)要從基本的詞匯教學(xué)做起。在教學(xué)詞匯時(shí)，盡可能使用具體的實(shí)物或形象的圖片，視頻，手勢(shì)，動(dòng)作等方式，讓學(xué)生將事物與英語(yǔ)單詞建立直接聯(lián)系。詞匯量的多少，直接決定著語(yǔ)感的強(qiáng)弱和閱讀理解的程度。因此，學(xué)生的詞匯量需不斷擴(kuò)大。教學(xué)中，可通過(guò)教學(xué)構(gòu)詞法知識(shí)，如：名詞變形容詞，加前后綴等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與所學(xué)單詞相關(guān)聯(lián)的詞，理解詞義;對(duì)自己感興趣，較流行的詞語(yǔ)或閱讀材料中出現(xiàn)的高頻詞可要求學(xué)生記憶;還可通過(guò)分類、歸納、對(duì)比等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯。通過(guò)單詞測(cè)試、競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍游戲、制作單詞卡等方式來(lái)激發(fā)學(xué)單詞的興趣，促使學(xué)生熟練掌握所學(xué)詞匯。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)短語(yǔ)，句式

短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)或課文中精彩句子的熟練掌握對(duì)語(yǔ)感的形成也起著重要的作用。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多背誦，能夠舉一反三，從機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用，這樣將所讀所記知識(shí)內(nèi)化為自己的一種能力，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

（三）通過(guò)朗讀或誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感

對(duì)于教材中的重點(diǎn)片段、語(yǔ)篇或一些課外的美文，要讓學(xué)生朗讀、誦讀，也可以讓學(xué)生先跟錄音朗讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再自己誦讀，直至朗朗上口，體會(huì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，韻味，形成語(yǔ)感。

（四）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境

課堂上，要為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)盡可能多的使用英語(yǔ)，力爭(zhēng)用英語(yǔ)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力、表達(dá)能力，從而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

語(yǔ)感的培養(yǎng)與閱讀能力的提升是相輔相成的，語(yǔ)感強(qiáng)，閱讀能力就強(qiáng);反過(guò)來(lái)，多閱讀也能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。

二、指導(dǎo)閱讀方法

（一）閱讀是學(xué)生獲取信息的主要方式之一，閱讀材料內(nèi)容豐富。對(duì)于一些不同內(nèi)容的文章，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法。如一些科普知識(shí)方面的文章，需要精而準(zhǔn)的了解其信息，就要采取精讀的方式，斟酌詞句，透徹領(lǐng)會(huì)文章所包含的信息。課本中的語(yǔ)篇內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)言文化和知識(shí)。這些語(yǔ)篇需要學(xué)生精讀，一方面，要吸取文中所包含的信息、思想等。另一方面，要掌握文章中的知識(shí)點(diǎn)。課本中閱讀課文是知識(shí)點(diǎn)的聚焦和靈活運(yùn)用。通過(guò)閱讀提煉的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生背誦記憶，并能夠靈活運(yùn)用，以此來(lái)豐富學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生能力。至于課外一些知識(shí)性不太強(qiáng)的文章，如生活中的小故事等，指導(dǎo)學(xué)生可采用粗讀，略讀的方式，教給學(xué)生尋讀的技巧，根據(jù)文章或段落的主題句理解文章內(nèi)容的技巧等。要求學(xué)生能夠明白文章主旨，領(lǐng)悟中心思想即可。

（二）閱讀教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀的主要障礙是生詞和復(fù)雜句式。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生畏難情緒。教師要幫助學(xué)生克服這種畏難心理，并教給學(xué)生解決辦法：如有些生詞并不影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，可以忽略或躍過(guò);對(duì)于影響學(xué)生理解文章內(nèi)容的詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生去分析推斷，猜測(cè)詞義。如：根據(jù)上下文內(nèi)容猜測(cè)詞義;根據(jù)一些詞語(yǔ)，如表示邏輯關(guān)系的：though，but，so，so that，because，however等猜測(cè)詞義;根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義。復(fù)雜句式也是影響學(xué)生閱讀理解的障礙之一。對(duì)于較長(zhǎng)的句子，指導(dǎo)學(xué)生提煉句子的主干，找出句子的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)等，先理解大意，然后再添加修飾語(yǔ)或其他成分，理解整句的內(nèi)容。這樣化繁為簡(jiǎn)，就容易理解了。一些含有定語(yǔ)從句，主語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句等的復(fù)合句也是如此，首先劃分出句子成分，找出主句，然后再分析理解主從復(fù)合句內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的閱讀策略，有了一定的閱讀能力后，就要求學(xué)生快速整體閱讀，閱讀時(shí)不停留在某個(gè)單詞或句式的分析糾結(jié)上，而是要精力專一，一氣呵成地讀完整篇文章，理解文章主旨。

三、激發(fā)閱讀興趣

（一）根據(jù)心理特點(diǎn)激發(fā)興趣

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。初中學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成就感強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我，所以可組織一些朗誦賽，講故事賽，閱讀賽等活動(dòng)，來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們體驗(yàn)閱讀的成就感。也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提供一些難度適中的文章，讓學(xué)生閱讀。如在講：Do you think you will have your own robot？這篇閱讀課文之前，我了解到大多數(shù)學(xué)生對(duì)機(jī)器人這一話題很感興趣，就不失時(shí)機(jī)的提供了幾篇關(guān)于機(jī)器人的文章讓他們提前閱讀，學(xué)生閱讀積極性高，不但提前了解了許多關(guān)于機(jī)器人的信息，擴(kuò)大了視野，而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

（二）巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，教師可通過(guò)巧妙導(dǎo)入，如：講故事、提問(wèn)、談話，游戲、歌曲、猜謎、視頻，創(chuàng)設(shè)情境等，引起學(xué)生的閱讀興趣。例如在教學(xué)閱讀課文：Life is full of the unexpected時(shí)，我先讓學(xué)生觀看兩段關(guān)于9.11恐怖事件和新西蘭地震慘烈局面的視頻，就在學(xué)生被視頻中情境所震撼時(shí)，教師引入話題：Life is full of the unexpected.But the writer is very lucky，he missed the two terrible events.How did he miss the two terrible events？這樣讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇心去閱讀，結(jié)果學(xué)生閱讀興趣倍增，效果良好。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

首先：要求學(xué)生選擇適合自己水平的課外閱讀素材，如報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的文章或做一些課外閱讀理解專題訓(xùn)練，做到堅(jiān)持每天閱讀，變被動(dòng)性閱讀為主動(dòng)性閱讀，變?nèi)蝿?wù)性閱讀為樂(lè)趣性閱讀。第二：定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流閱讀的體會(huì)和收獲，介紹自己或借鑒他人成功的閱讀方法。第三：要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生將閱讀材料中重點(diǎn)單詞短語(yǔ)、經(jīng)典句型，甚至將自己的感悟記錄下來(lái)。要通過(guò)不斷地閱讀來(lái)拓展視野，增加知識(shí)量，為下次閱讀做好知識(shí)儲(chǔ)備，形成良性循環(huán)。