探究職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策

陳心

[摘 要] 為了促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校更好地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，需要逐漸提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)，全面提升職業(yè)教育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校在人力資源管理方面，還存在很多的不足，直接影響了學(xué)校教師工作積極性，降低了人力資源管理質(zhì)量。文章將從職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，并根據(jù)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，全面提高人力資源管理質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 人力資源;職業(yè)教育;管理

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.01.121

逐漸優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作，通過(guò)完善教師聘用機(jī)制、建立完善的員工培訓(xùn)考核機(jī)制、科學(xué)分配學(xué)校職工薪資等，不斷優(yōu)化人力資源管理工作，有效地提升職工的工作能力，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校更好發(fā)展。

1 分析當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)教育學(xué)校薪酬分配存在缺乏公平性

當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校還沒(méi)有健全薪酬分配制度，職業(yè)教育學(xué)校與高中院校相比在薪酬水平上存在著一定的差距，由于缺乏完善的薪酬制度，導(dǎo)致很多具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)職業(yè)教師出現(xiàn)流失情況。職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理水平相對(duì)落后，導(dǎo)致教師薪酬分配存在失衡情況。

1.2 沒(méi)有及時(shí)更新人力資源管理觀念

當(dāng)前我國(guó)很多職業(yè)教育學(xué)校在人力資源管理方面，仍采用傳統(tǒng)的人力資源管理模式，在管理過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到以人為本人力資源管理的重要性。職業(yè)教育學(xué)校在開(kāi)展人力資源管理過(guò)程中，由于沒(méi)有及時(shí)更新人力資源管理觀念，導(dǎo)致在管理過(guò)程中常常參考具體事件，在管理過(guò)程中“人”沒(méi)有作為參考中心角色，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)校在開(kāi)展人力資源管理工作時(shí)，存在“控制人”情況。[1]

1.3 職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理缺乏規(guī)范化

當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校在開(kāi)展人力資源管理工作時(shí)，還采用傳統(tǒng)的管理模式，學(xué)校人力資源管理人員更多的關(guān)注管理模式，還沒(méi)有完善職業(yè)學(xué)校人力資源管理相關(guān)政策，在管理過(guò)程中缺乏規(guī)范性，導(dǎo)致管理人員在開(kāi)展職業(yè)學(xué)校人力資源管理工作時(shí)存在很多的不足情況。由于落后的人力資源管理模式，阻礙了職業(yè)教育學(xué)校職工之間相互溝通交流，直接影響了職業(yè)學(xué)校人力資源管理工作質(zhì)量。

2 探究職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理相關(guān)對(duì)策

2.1 建立完善的職業(yè)學(xué)校激勵(lì)機(jī)制

在開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時(shí)，需要充分地重視學(xué)校職工薪酬分配問(wèn)題，提高學(xué)校員工薪酬的公平性，可以留住更多具備高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師，有利于全面提升職業(yè)教育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。采用多元化教師薪酬形式，在開(kāi)展人力資源管理工作時(shí)，需要和績(jī)效進(jìn)行有效結(jié)合。職業(yè)教育學(xué)校在進(jìn)行薪酬分配工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的制定。人力資源管理人員應(yīng)充分考慮到學(xué)校職工在不同工作崗位上的工作性質(zhì)、技術(shù)含量、工作復(fù)雜程度以及崗位的重要性等。在制定薪酬制度時(shí)，需要征求多方論證意見(jiàn)，確保制定職業(yè)學(xué)校職工薪酬體系具備科學(xué)性以及合理性，有效解決中職學(xué)校出現(xiàn)人才流失情況，通過(guò)科學(xué)制定學(xué)校薪酬體系，逐漸提高中職學(xué)校員工創(chuàng)造力以及工作積極性，在職業(yè)教育學(xué)校充分發(fā)揮薪酬作用。[2]

2.2 及時(shí)更新人力資源管理觀念

在進(jìn)行職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時(shí)，需要管理人員在管理過(guò)程中采用以人為本的學(xué)校職工管理理念，逐漸加強(qiáng)人力資源管理理念，逐漸提高人力資源管理工作效率。通過(guò)采用以人為本人力資源管理模式，使職業(yè)學(xué)校職工在工作時(shí)井然有序，逐漸提高學(xué)校職工工作質(zhì)量。在進(jìn)行職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時(shí)，需要以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為發(fā)展理念，有效地改善職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展機(jī)制，不斷提高職業(yè)學(xué)校人力資源管理整體水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理觀念，充分重視現(xiàn)代化人力資源管理方式，采用更加全面、準(zhǔn)確的人力資源管理理念，建立健全職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)、聘任和配置等管理機(jī)制。逐漸優(yōu)化和完善中職學(xué)校在管理中存在不足情況，全面提升學(xué)校人力資源管理效果。在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，采用以人為本的管理模式，逐漸完善職業(yè)教育學(xué)校員工培訓(xùn)以及人才聘任等管理制度，不斷完善職業(yè)學(xué)校人力資源管理制度，提高職業(yè)學(xué)校人才建設(shè)力度。[3]

創(chuàng)新人力資源管理模式，首先，需要建立完善的職業(yè)教育學(xué)校職工聘任制度。職業(yè)教育學(xué)校在進(jìn)行聘用優(yōu)秀人才時(shí)，人力資源管理人員需要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源管理模式，更好地滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性相關(guān)要求。培訓(xùn)工作作為學(xué)校人力資源管理中最重要的組成部分，有利于全面提升職業(yè)學(xué)校教育學(xué)校職工自身的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)水平，全面的提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)逐漸完善學(xué)校職工培訓(xùn)工作，學(xué)校人力資源管理部門(mén)開(kāi)展系統(tǒng)性員工培訓(xùn)工作。在開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時(shí)，應(yīng)采用有規(guī)劃、有步驟的方式開(kāi)展培訓(xùn)管理工作，不斷強(qiáng)化職業(yè)教育學(xué)校人力資料質(zhì)量。職業(yè)教育學(xué)校在開(kāi)展實(shí)際的培訓(xùn)管理工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)校職工的培訓(xùn)對(duì)象，科學(xué)的選擇相應(yīng)培訓(xùn)模式以及培訓(xùn)方法。針對(duì)科研人員以及教師等的工作內(nèi)容，合理制訂培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)計(jì)劃，逐漸彌補(bǔ)學(xué)校職工崗位需求以及自身能力存在的差距。[4]

2.3 完善職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理相關(guān)制度

逐漸提升教師自我行為約束能力以及自我控制能力，全面提高學(xué)校在社會(huì)上的形象，促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校健康發(fā)展。在制定完善的人力資源管理制度時(shí)，需要制定科學(xué)合理的職業(yè)教育學(xué)校職工績(jī)效考核管理機(jī)制。學(xué)校在制定科學(xué)的職工考核機(jī)制時(shí)，需要人力資源管理人員嚴(yán)格的遵守以人為本原則。在制定績(jī)效考核機(jī)制時(shí)，需要采用細(xì)化以及量化的方式制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校職工的表現(xiàn)，開(kāi)展更加系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)工作。在制定績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，需要全面考慮到學(xué)校員工自身?xiàng)l件、職工的工作條件以及工作環(huán)境等。根據(jù)人力資源管理人員制定科學(xué)的績(jī)效考核管理制度，對(duì)職工在日常工作中是否滿(mǎn)足其崗位要求進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)，全面提高職業(yè)學(xué)校職工的工作效率。

人力資源管理中績(jī)效考核最終結(jié)果，需要和職業(yè)教育學(xué)校的職工崗位晉升以及薪酬福利相聯(lián)系，充分發(fā)揮績(jī)效考核作用。在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，需要工作人員明確職工激勵(lì)因素，針對(duì)不同學(xué)校崗位職工，采用不同的激勵(lì)機(jī)制，逐漸提升職工自身責(zé)任以及自身能力，有效保障自身的崗位工作能夠順利完成。在進(jìn)行人力資源管理工作時(shí)，需要運(yùn)用靈活的激勵(lì)手段，采用因人而異的方式，充分發(fā)揮職工激勵(lì)作用。例如，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)逐漸提高職工自我價(jià)值，針對(duì)職工在學(xué)校工作的實(shí)際情況，科學(xué)的制定激勵(lì)措施，有效地提升學(xué)校職工工作熱情，全面提高職工的工作效率以及工作質(zhì)量。需要逐漸提高職業(yè)教育學(xué)校職工人力資源管理建設(shè)，為了充分發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理作用，需要全面提高職工的自身綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能。人力資源管理人員需要不斷學(xué)習(xí)更多的人力資源管理知識(shí)內(nèi)容，不斷提高管理能力，做好人力資源管理人員的培訓(xùn)工作，更好地為職業(yè)教育學(xué)校服務(wù)，全面提升人力資源管理質(zhì)量。[5]

3 結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前在開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作時(shí)，由于部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，直接影響了管理工作效率以及工作質(zhì)量，阻礙了職業(yè)學(xué)校更好的發(fā)展。職業(yè)教育學(xué)校人力資源管理工作，應(yīng)做好學(xué)校職工之間溝通協(xié)調(diào)工作，在管理過(guò)程中需要采用以人為本的人力資源管理理念，不斷地提高職業(yè)教育學(xué)校人力資源整體管理水平。

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