小學語文課前預習之我見

摘 要：指導學生做好課前預習并使學生養成良好的預習習慣是小學語文教學的重要環節。在實際教學工作中，筆者總結出“一標”“二查”“三讀”“四做”“五疑”的預習方法，并在教學中初見成效。

關鍵詞：小學語文;預習;質疑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.065

目前使用的小學語文教材已經把“預習”這個環節正式編入課例，可見預習已經成為小學語文教材一個重要的組成部分。換言之，預習已經是小學語文教學過程中不可或缺的一個重要環節了。其實課前預習既有利于培養小學生學習語文課的自學能力，又可以使學生學習的主動性得到加強，最終使學習效率也得以提高。

所謂“預習”，其實是學生在教師的指導下進行的一種有目的性的自主學習活動。預習的過程，實際上是學生在科學的思維方法和正確的學習方法的指導下，在以前已經獲得的知識能力的基礎上，利用各種現成學習條件和有效的學習途徑，有目的、有計劃地進行主動學習、獲取新知識的過程。

從狹義上講，課前預習是指在上新課前就著手進入下一節課的主要內容。也就是說學生在教師講授新課之前，已經獨立閱讀并學習了新課的內容，初步了解并做好學習新課文的心理準備。

從以往的實際語文教學中，我發現，能夠堅持課前預習的學生并不是很多，沒有預習習慣的反而占了很大比例。一旦缺少了課前預習環節，許多學生就把語文學習的時間限制在僅有的四十分鐘課堂之內，這就必然對語文教學的效果產生較嚴重的影響。……