有效幫助學生建立物理知識體系探析

叢超

【摘要】關于高中物理，作為教師我們有必要幫助學生構建一個深刻、形象、完整的知識體系，這是培養(yǎng)學生思維能力的重要方法，也是提高教師教學質量的有力手段。那么怎樣構建物理知識體系，應該掌握哪些物理的知識，怎樣進一步強化重要物理知識點，這些就是物理教師在教學過程中值得思考的問題。因此，這篇文章就是關于物理教師如何幫助學生建立知識體系的方式方法進行深入的探討與分析。

【關鍵詞】高中物理;知識體系

一、幫助學生構建物理知識體系的意義

（1）在高考中的意義：學生在學習物理的時候往往認為題海戰(zhàn)術、死記硬背的就能夠取得好成績，但是這樣只能夠得到一些知識碎片，如果問題稍微復雜一點就找不到切入點了。高考中物理重于考察學生思維能力、推導能力、綜合素養(yǎng)，物理區(qū)分度很大，題目相對于其他科目而言難度也會大一些。因此，只有通過構建一個完整的物理知識體系，將全部的知識點聯通，做到知識成網，方法成套，才能在高考中脫穎而出。

（2）對學生發(fā)展的作用：第一、早期的物理理論都來自于對基本問題的觀察與思考，比如，伽利略發(fā)現的“歷史改變物理運動狀態(tài)的原因”;牛頓發(fā)現“萬有引力”，等等。所以，構建物理知識體系更能激發(fā)學生觀察生活的現象和事物的興趣，如果遇到新的問題學生就會自主思考、解決。第二、物理對于日常生活中的意義重大，力、熱、光、電無一不與生活緊密聯系，這樣有了完整的物理知識體系，就會更懂得生活，就會更好的生活。第三、物理對學生的思維能力要求很高。構建完整的物理知識體系能培養(yǎng)學生思維的嚴密性，使他們的思維更加縝密，以后處理事情更細致入微。第四、對于以后想從事前言科學、工程機械、信息通訊等相關專業(yè)的學生務必打牢堅實的物理基礎，才能對以后的人生發(fā)展產生積極的影響。

二、物理教師如何幫助學生建立物理知識體系

（1）利用生活經驗幫助學生構建物理知識體系。物理知識抽象、理解難、運用更難，我們要開發(fā)學生的聯想、觀察、推演、動手能力。所以，只有我們的教學接近學生的日常生活，才能引起學生的學習興趣。讓學生都成為觀察者、研究者、探索者，讓他們通過實踐生活中物理現象，認識到物理對于現實生活的重要作用，調動學生學習物理的積極性。例如，運動會上跳遠運動員為什么要助跑。這是因為運動員做斜拋運動，增到水平初速度才能跳的更遠;由此延伸我們可以講解運動的合成與分解問題。為什么人走路時腳向后蹬。因為要向前運動需要力來改變物體的運動狀態(tài)，這個力就是摩擦力，而人的腳相對于地面并沒有發(fā)生相對滑動，所以這個力是靜摩擦力，由此延伸解決摩擦力的問題，還可以引用自行車前后哪個輪子驅動的問題來讓學生更好的理解與掌握摩擦力的相關內容。對于動量定理問題的教學，我們也可以列舉生活中的事例來分析：自行車減震裝置有什么作用、接球后為什么要縮回手臂、跳高時為什么要在地上鋪海綿墊。這些是因為動量定理FΔt=mΔv，動量變化量一定的情況下，物體運動的時間越長所受到的沖力就越小，減小對人的傷害。生活中處處都是物理現象，電冰箱、空調的工作原理用來解決熱力學第二定律熱熱傳遞的方向性問題，燈管的工作原理用來解決自感問題，電磁爐的工作原理解決電磁感應問題，和渦流現象，等等。物理教師一定要教會學生理論知識聯系生活實際的思維方式，用物理知識解決現實問題，從而幫助學生構建某一知識點的知識體系，再連點成線，連線成面。

（2）利用教學構建學生的物理知識體系。傳統的物理教學理念，過分的強調應試教育，以教學為目標、重結論、輕過程。例如在講授閉合電路的動態(tài)分析時一味的強調并同串反，對于閉合電路的基本原理缺少了必要的分析，采用填鴨、說服等強制性的教育方法，將學生視為一個被動接受容器，無視學生的情感，物理教學的實效性特別差。社會的知識不斷發(fā)展，如果學生只是從課本中獲得知識其實已經遠遠不夠，作為教師我們要先更新知識理念，才能引導學生跟得上社會發(fā)展的步伐，同時要指導學生從“學會”向“會學”進行轉變，我們教學的重點應該放在培養(yǎng)學生掌握基本方法、發(fā)現新知識、主動探索、提出問題的能力。因此，我們在物理教學時，應該重視探究性學習的開展，讓學生主動發(fā)現問題、提出觀點、小組合作，從而讓學生主動應用知識、掌握知識。例如，實驗課，一定要成立小組，讓學生自己完成電學實驗，能否得出正確的結論并不重要，重點在于培養(yǎng)學生解決問題的能力。此外，每個學生都存在不同的個體差異，所以我們要針對每一個學生的不同情況，采用不教育方法，因材施教，以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)為前提，幫助學生構建適合他們自己的知識體系。比如，研究物體的受力平衡時，有些學生習慣于用合成法，有些學生習慣于應用正交分解發(fā)，要根據他們的不同情況指導他們形成相應的解題思維。

（3）利用先進教構建學生的物理知識體系。我們現在的教學不能停留在一支粉筆一本書的教學模式上，教學設備的發(fā)展推動了教育的進步，物理教學中我們要因地制宜的利用多種教學技術手段，如模型、掛畫、電視、ppt、網絡以及多媒體技術。應用多種教學設備和手段將生澀難懂的知識形象化、具體化，建立學生的空間思維，有效的突破教學難點。例如講解反沖運動時，給學生播放火箭發(fā)射的視頻。用錄像設備錄播學生實驗操作的過程，并講解要點。利用PPT動畫講解波爾軌道定律。多種教學模式相結合形象的展示物理原理的基本過程和解決問題的基本方法，讓學生做到手、眼、腦多方位的學習，有助于學生理解物理概念和本質，激發(fā)學習興趣。

物理教師幫助學生建立物理知識體系最關鍵在于學生的自主學習能力，興趣是最好的老師，我們要指導學生將物理知識與實際生活相聯系。同時，我們要建立多種教學模式，運用多種教學手段來培養(yǎng)學生的興趣和思維，讓學生對物理的基本原理有深刻的認識，形成自己的知識體系，提高物理教師的教學質量。

參考文獻：

[1]聶素琴.構建學生物理知識體系的幾點思考[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2006， 19（3）.