幼小銜接中大班幼兒良好學習習慣養成的實踐研究

段艷平

【摘要】著名教育家葉圣陶中指出：“教育就是培養習慣。”良好的學習習慣養成對大班幼兒順利適應小學課堂教學及未來發展至關重要，良好的學習習慣也為縮短小學生活的適應期打下良好的基礎。因此，幼小銜接中大班幼兒良好學習習慣的養成是極其重要的。

【關鍵詞】幼小銜接;大班幼兒;學習習慣

幼小銜接指的是幼兒園教育與小學教育的銜接，本學期筆者接手了大班，多數孩子的學習習慣較差，家長們也只是關注了孩子學知識，對學習習慣的養成不重視，為了更好地促進幼兒健康快樂成長，培養我們班的孩子良好的學習習慣是必要的，本文將從以下幾方面進行實踐總結。

一、激發興趣，在常規活動中集中幼兒的注意力，培養幼兒的觀察能力，促進幼兒良好學習習慣的養成

（一）激發興趣，引導幼兒樂于觀察

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：我們要重視幼兒的學習品質，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，在日常生活中我們經常會看到：孩子們對很多事物都感興趣，就是“十萬個問號”，教師要保護這樣的好奇心，幼兒的自主探索、樂于觀察能力是智慧開啟的第一把鑰匙。

如，在幼兒園的菜地，我們班每個幼兒都種了自己喜歡的植物貼好了名字，筆者給幼兒設計了植物觀察記錄表，讓幼兒平時在規定時間內認真地去觀察和記錄，了解種子從播種—長芽—開花—結果的生長過程，幼兒看到植物的生長過程是欣喜而又充滿好奇的。他們每天都非常樂意并且主動的去細心觀察菜地的蔬菜，等到果實成熟，大家不僅享受到了收獲的快樂，也從南瓜和紅蘿卜等蔬菜從外形特征，如根、莖、葉等方面，了解的很深入，還做了詳細的觀察記錄，發展了幼兒的觀察力。又如，帶領幼兒參觀我們村里農場的菜園，看到了各種綠色植物，就引導幼兒去觀察各種植物的生長情況。家長也參與進來和幼兒一起觀察，即實現了家園共育又提高了幼兒的觀察能力。

（二）巧用動畫人物，培養幼兒的注意力

“興趣是刺激兒童學習的最好形式。”活動的引導語也是關鍵所在，我們要經常抓住孩子的興趣點及時的引導，如：對動畫片里角色大頭兒子、蜘蛛俠等總是孩子們的最愛。在每次的晨談中，只要談到動畫角色，孩子們就會滔滔不絕的將這些動畫角色的幽默、大膽都表現出來，所以，筆者經常在活動中引入動畫角色，并進行角色扮演：“活動開始了，大頭兒子請小朋友集中注意力，認真聽一聽，并回答老師提出的問題……”這樣的引導，幼兒很快就能集中注意力并很樂意和老師、同伴進入活動中。

二、持之以恒，在游戲活動中培養幼兒的傾聽能力，促進幼兒良好學習習慣的養成

幼兒良好的傾聽能力是良好學習習慣養成的必要學習品質，也是為今后進入小學課堂教學打下良好的基礎，幼兒的學習特點是以直接經驗為基礎，在游戲和實際操作活動中進行的。如，在每次體能游戲回到活動室后，筆者準備了一個“故事金話筒”對調節幼兒興奮的情緒和安靜用餐非常有用，也培養了幼兒良好的傾聽習慣。餐前請三個孩子分別和老師說一句故事中優美的語言，然后由老師或者幼兒自己來做“故事金話筒”帶領大家或者表演那句說話的內容，這時教師引導幼兒要注意認真傾聽，孩子們很感興趣的在認真聽并樂意配合，這樣的短暫小游戲活動不僅讓幼兒體驗到了分享和傾聽的樂趣，還鍛煉幼兒的語言表達能力。

三、寓教于樂，有目的、有計劃地培養幼兒的任務意識，促進幼兒良好學習習慣的養成

培養幼兒樹立起任務意識是促進幼兒良好學習習慣形成的重要因素，例如，筆者在對大班幼兒進行民間音樂活動《丟丟銅》時，周一就布置幼兒任務，回家找一些紅線、銅錢等周四帶到班上來。目的是通過幼兒幫助老師準備教具，幼兒也準備學具，培養幼兒完成任務的意識。果然，周四那天許多小朋友帶來了“銅錢”，其實真正古代的“銅錢”很難找，有些孩子就和家長去各個店鋪、網上買了一些銅錢樣板，雖然不是真正材質的“銅錢”但是他們很盡心的去準備了活動的材料。

這次的游戲活動開展得很有意思，幼兒也很樂意配合，情緒很高，我不僅表揚了帶來銅錢的孩子，完成了材料任務，同時也對沒有完成任務的孩子進行任務意識的教育，通過這一類型的教育活動，引導幼兒做事要認真負責，盡心做好每一件小事，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼小銜接做好充分的準備。

四、念兒歌、看圖書，引導幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力，促進幼兒良好學習習慣的養成

我們大班開展了特色課程“分享閱讀”，教師通過引導幼兒看大書、手指字讀小書、閱讀完后再繪畫。這樣不僅提高了幼兒的學習興趣，還增強了幼兒的讀寫能力。同時兒歌、故事繪本也是幼兒喜愛的一種文學形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂;再如：“分享閱讀”里的有趣故事，非常吸引幼兒，在對幼兒進行讀寫姿勢正確培養的過程中，一是利用幼兒園較好的功能室閱讀區的條件，創設好的讀書氛圍，二是將對幼兒讀寫的具體程序和要求創編成好聽的拍手歌和自制小圖書。如，創編了《讀寫游戲歌》：“讀書學習我都愛，姿勢端正我能行，小小筆兒是我友，正確拿放它開心”良好的讀寫姿勢和讀寫能力促進了幼兒良好學習習慣的養成。

五、家園合作，共同促進幼兒良好學習習慣的養成

幼兒的成長不僅在幼兒園，更體現在家庭教育，因此幼兒良好學習習慣的培養要靠教師和家長的齊努力、好配合。在平時的家園共育活動中，我們經常通過面談、電話、網絡等交流方式與家長溝通，共同促進幼兒良好學習習慣養成。

（一）能力體現

1.熱愛知識。在現今信息化社會，各種知識不斷在更新，學校書本上的和課堂教學的知識太少了，可孩子是好奇、好學的，因此，家長在家庭教育中要從很小的方面入手，比如，晚上睡前和幼兒一起閱讀故事，并事先給出問題，幼兒可以帶著問題閱讀，和孩子一起享受分享故事的樂趣，也可以從日常生活主題入手，經常提出小問題，一起思考討論，以幼兒的主動性、參與性為主題，讓幼兒增長知識面，提高思維能力。家長自身要終身學習，多閱讀，為幼兒的成長做表率，因為家長永遠是孩子的第一任老師。

2.獨立做事。社會是個大課堂，孩子慢慢長大了，必須學會自己的事情自己做，大人不要包辦代替。比如，自己穿脫衣物、自己用餐后的衛生清潔、自己整理學習物品等，孩子還要經常學會遇到事情的時候用自己學到的知識去分析問題、解決問題。不管是在幼兒園還是在家中，都要鼓勵、培養孩子獨立做事的能力。

3.與人共處。幼兒很多都是獨生子女，“自我為中心、全家我最大”等獨占思想讓幼兒不懂得與人共處。因此，在家庭中，父母一定要以身示范，和身邊的鄰居、親人、朋友等維持良好的關系，經常在家人面前贊美人家的優點，也要大方與人交流，和別人分享快樂，多給孩子傳播正能量的思想，讓孩子懂得寬容別人的錯誤，學會團隊合作意識。

（二）關注、欣賞幼兒

在家庭教育中，大人的言行舉止會對幼兒潛移默化地造成影響，比如，做家庭作業的過程中，幼兒書寫筆畫，家長就要認真關注孩子的書寫習慣，注意引導正確規范的握筆姿勢。平時應要求幼兒早睡早起，許多家長為孩子準備了上小學用的學習用品，家長多鼓勵孩子自己去整理，家里的書本、玩具等物品也要經常鼓勵孩子去收拾，學會整理學習、生活用品是幫助幼兒適應小學生活的重要工作。多贊美、欣賞孩子的自我養成良好習慣。

（三）家園共育

本年度通過游戲、閱讀、繪畫等實踐活動的加強引導，我班幼兒在后期教學及生活活動中都能更加積極、主動的學習，大膽地探索和表達自己的想法。幼兒看書、書寫等姿勢也比較規范，都能在規定的時間內完成各項學習、游戲活動，了解到每天放學后，幼兒在家里都能有固定的學習時間，并且能較快的整理好自己的學習、生活用品。習慣的養成極其重要，我們會與幼兒、家長共同努力，進一步促進幼兒良好學習習慣的養成。

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