在角色游戲中培養(yǎng)大班幼兒的自信心

吳春敏

【摘要】自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分。心理學(xué)研究證明，幼兒在大班期間是自信心發(fā)展的關(guān)鍵時期。角色游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。當幼兒成功地扮演一個角色，完成角色任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人，同時贏得了自信，從而獲得成功的喜悅。本文分別從創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍， 讓幼兒帶著愉快的情緒參加角色游戲、鼓勵嘗試活動， 充分發(fā)揮幼兒的潛力、給幼兒自主、獨立活動的機會， 引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考， 避免機械模仿，本文從三個方面對在角色游戲中應(yīng)該如何培養(yǎng)大班幼兒的自信心進行了論述和分析。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 角色游戲 自信心

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0148-01

1.引言

隨著社會和科技的發(fā)展，知識在21世紀呈現(xiàn)爆炸式的增長，以前，主要依靠勞動密集的經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)橹R型經(jīng)濟，更多的注重科技的創(chuàng)新，而科技的創(chuàng)新就主要是依靠知識的創(chuàng)新，在知識的不斷發(fā)展過程中主要依靠人才來傳承，所以，最根本的是發(fā)展和培養(yǎng)人才，而人才之本在教育，幼兒教育是教育的起點，尤其重要，培養(yǎng)具有自信心的兒童是社會發(fā)展的需要。從心理學(xué)的角度來看，自信心對人才的培養(yǎng)具有重要的作用，而幼兒期作為一個關(guān)鍵時期，教育的好壞會影響自信心的培養(yǎng)。幼兒教育作為整個人才培養(yǎng)的起點位置，對于人才培養(yǎng)的后續(xù)環(huán)節(jié)和定性至關(guān)重要，在《幼兒園工作規(guī)程》中，我們可以看到已經(jīng)將自信心的教育設(shè)置為幼兒教育的重點評價指標，幼兒教育的關(guān)鍵就是要注重幼兒的自信心的培養(yǎng)。由于幼兒在心智方面還不是很成熟，所以具體來說，要去培養(yǎng)幼兒的自信心要從幼兒感興趣的東西入手，比如說通過游戲的環(huán)節(jié)，因為游戲?qū)τ谟變簛碚f應(yīng)該是比較喜歡的，所以，通過游戲來培養(yǎng)其自信心是可行的。

2.創(chuàng)造愉快的氛圍，讓幼兒輕松地參加角色游戲

幼兒是一個人成長的關(guān)鍵點，幼兒教育是整個教育過程中的起點，對以后的再教育具有很大的影響，由于處在幼兒所處時期的特點，他們的好奇心比較重，自信心在此刻注重培養(yǎng)最為重要，一般地，幼兒會特別看重大人以及老師對他們的評價。通常，在幼兒大班時期，由于各種原因，往往都會有一些個別自信心嚴重不足，對自己沒信心，由于他們所處時期的特殊性，心智還極度不成熟，渴望去認識這個世界的新奇事物，又比較害怕，缺乏自信心。在平常的教育中，大人特別是教師要注意不能過分要求他們，以防止他們及早的失去探索新奇事物的信心，同時，沒達到規(guī)定的標準他們會產(chǎn)生害怕的心理，覺得自己不行，老師以后可能不會喜歡他。所以，在以游戲角色環(huán)節(jié)中，教師要注意不要把要求設(shè)高，要充分調(diào)動起每個孩子的興趣與積極性，參與其中，慢慢的培養(yǎng)他們的自信心。

在平時的教育中，特別是以角色游戲教育中時，老師要盡量不設(shè)具體的評價機制，不要出現(xiàn)定性的評價方式，這個階段應(yīng)以鼓勵為主，讓幼兒全身心投入其中，容許角色多種闡釋方式，適當給予他們獎勵，引導(dǎo)他們。

在進行一些角色游戲時，比如題目是“人們怎樣工作”，就要充分調(diào)動幼兒積極性，以其為主體，在介紹這個題目時，就有幼兒產(chǎn)生想法，以開服裝店的形式來模擬工作過程，這是一個比較大的方向，需要的東西很多，在幼兒有這種想法的時候我們不應(yīng)拒絕其要求不符合現(xiàn)實，而應(yīng)該支持他，需要的材料等想辦法去籌集，還可以建設(shè)性給出其提示或指導(dǎo)，比如開一個服裝店要注意哪些地方，設(shè)計衣服可以從哪些方面來想，要時刻給予其鼓勵，讓其感受到主體感和獲得感，在活動開展過程中，要不時給予其肯定和指導(dǎo)，這種角色類游戲可以大大調(diào)動幼兒的積極性，給他們以信心，讓他們在游戲中學(xué)到東西，對于衣服設(shè)計的樣式可以指導(dǎo)其往平常生活中見到的衣服來想，讓其自己動手去設(shè)計，模仿。在這些角色游戲中，要注意的是，教師不要過多的干預(yù)，給孩子們發(fā)揮和想象的空間。

3.適時運用鼓勵，讓幼兒充分發(fā)揮自己的潛力

由于處在這個時期的小孩具有一些特殊性，心智不成熟，容易接受新鮮事物，也容易被影響，形成錯誤的觀念，在幼兒教育中，平常的教學(xué)要注意激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)他們的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，在此過程中，適當?shù)慕o予鼓勵和支持，尊重他們的個性和特點。

在眾多的角色游戲中，我們對“娃娃家”并不陌生，可能在我們還是小孩幾乎都玩過，這是一個很好，很常見的角色類游戲，游戲開展過程中，會需要他們?nèi)ツ７乱粋€家庭的各個成員，然后去模仿他們在其中的生活，這是一個比較接近現(xiàn)實，便于讓幼兒理解和接受的游戲，而且參與人數(shù)可以很多，能夠讓每一個幼兒都參與其中，通過這個游戲可以加深其對家庭主體的理解，感受其中爸爸，媽媽，姐姐還有哥哥角色的意義和重要性。就像平常的家庭生活一樣，游戲主要是平常生活的再現(xiàn)，可以體會媽媽或者爸爸的辛勞。教師在這個游戲中可以適當改進一下，增加一些生活中其它的活動或內(nèi)容進來，比如一些話題或者討論環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒們的積極性，讓他們更多的體現(xiàn)自己的個性和特點，給他們充分的發(fā)揮空間，教師們需要做的事就是在邊上引導(dǎo)大方向，并經(jīng)常性地對一些幼兒進行表揚和鼓勵，增強他們的自信心。這些角色類的游戲不僅可以充分調(diào)動他們作為游戲主體的積極性，還可以從中培養(yǎng)他們的自信心和協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)自主探索和思考，給幼兒自主、獨立活動的機會

一般地，這種有情節(jié)的，設(shè)置了角色，可以多人參與的游戲是比較受歡迎的。要增強幼兒的自信心，可以在這種角色類的游戲中注重幼兒的參與主體性，以他們?yōu)橹行模屗麄冊谟螒蛑姓宫F(xiàn)自己的個性和特點，發(fā)揮自己的智慧，老師充當?shù)慕巧褪窃谄渲写_定一個合理和適當?shù)臉藴剩瑏碚疹櫟矫恳晃粎⑴c其中的幼兒，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，此外，還需要注意，角色的設(shè)置需要根據(jù)幼兒的性格來分配，保證每個幼兒都全身心的投入其中，更能達到增強他們自信心和培養(yǎng)他們協(xié)作與交際的能力。角色游戲的目的是要讓每個幼兒在游戲中學(xué)會和體會到一些道理和形式，明白一些事情要怎么去做，通過角色的演繹來模仿生活中的活動，進而明白和理解這樣做就是正常的，在這種游戲的教育方式下，教師注重鼓勵，兩者的結(jié)合可以增強幼兒的自信心。

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