網絡環境下初中英語“微寫作”教學實踐探究

陳曼清

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展改革，互聯網的信息技術也被應用在當下的英語教學中，尤其是在初中英語的微寫作教學中，幫助學生能夠更好地掌握寫作技巧，提高學生的英語寫作能力，為此伴隨著新課改教程的改革，教師要想創立良好的網絡環境，就要有一定的方式方法，這樣才能達到事半功倍的教學質量。為了給教師的教學質量和學生的英語寫作效果提供幫助，本文將對網絡環境下初中英語的“微寫作”教學實踐進行相關的探究及分析，使初中的英語“微寫作”在互聯網信息技術的應用下，為師生提供最大的貢獻。

【關鍵詞】初中英語;網絡環境;微寫作;教學實踐探究

在初中英語的教學中，寫作部分也尤為重要，它可能直接影響到學生的英語寫作能力和英語的綜合素養，因此，提高學生的英語寫作能力也是非常重要的。當然在英語的寫作教學中，想要提高學生對英語的寫作能力，不僅要提高學生對英語寫作的興趣，還要培養學生多去熟悉英語單詞，寫作本身就是由多種單詞組句形成的，所以一篇好的寫作就會要求學生有大量的英語單詞詞匯。而這種大量的詞匯就需要教師在實際的教學中，采取正確的英語寫作教學方法，這樣能夠更好地促進英語的教學發展，也能幫助到學生提高英語寫作能力。因此，在新課改的教學改革下，利用當下的網絡科技信息時代，開展初中英語“微寫作”教學，以提升當前初中英語寫作教學水平。

一、網絡環境下初中英語“微寫作”教學現狀

（一）學生學習方面

從目前的初中英語微寫作教學現狀中，我們可以了解到學生在學習英語的過程中，對于英語寫作是非常不重視的，而且還有很多學生覺得英語這門學科很難，對于教師課后留下的作業也是隨便照抄應付，造成了學生的英語寫作能力極度下降。在這種摘抄應付中，使學生無法理解英語寫作題目的含義，也就沒有辦法將自身的情感和靈魂融入到寫作中，缺乏觀點和感受，這種寫作內容會直接影響到教學的有效開展，同時也影響了學生的英語寫作水平。

（二）教師教學方面

再來談一下影響初中微寫作教學質量的最二個因素，就是從教師的教學方面，很多初中的英語教師在英語寫作教學中，沒有根據實際的教學內容設計出合理的寫作題目，使題目設計的過于復雜深奧，增進了學生對題目的理解難度。所以，教師在設計寫作題目時，一定要切合實際，這樣才能培養學生的英語寫作能力，還有大部分的英語教師在給學生批閱寫作作業時，也會不定期像班級學生展示優秀的英語寫作，忽視了部分學生缺乏對英語學習的興趣，這也會影響到英語寫作教學的質量。

二、網絡環境下初中英語“微寫作”教學策略

（一）創設生活寫作情境

在初中的英語寫作教學中，想要提高網絡環境下的英語微寫作教學質量，就要改善英語教學的寫作環境，創設出具有寫作的情境可以提高學生對英語寫作的興趣，激發出寫作的靈感，同時也能大大地增進學生在課堂上的積極表現。當然在創設寫作情境時，教師需要把實際的課堂內容與生活相連接，這樣才能制定出合理的方案，以提升學生自身的英語寫作質量。舉個簡單的例子，以“How was your school trip？”為題目，讓學生通過自己在學校中經歷有趣的事情描繪出來，可以是好玩的、也可以是結交的新朋友、也可以是校園一角的景色等等，創設生活情境的方式，讓學生通過身邊有趣的事激發出學生的英語寫作興趣，做到學以致用。

（二）提升學生寫作能力

學生的英語寫作能力是可以保證初中英語微寫作的教學基礎，所以，教師在培養學生寫作能力的時候，可以采用仿寫的方法讓學生根據一些網絡中優秀的英文作文進行效仿，經過一段仿寫之后，再讓學生自主進行寫作訓練，幫助學生逐漸的提升自身的英語寫作能力。例如，教師在實際的英語微寫作教學中，教師可以組織仿寫互動，給予學生展示一些符合初中生的優秀英文寫作文章，并且在此給出一定的要求進行仿寫，這樣不僅可以提升學生的英語寫作能力，同時也能激發出學生對英文寫作的創新能力。

（三）創設微平臺推動寫作

創設微平臺推動寫作的目的是為了讓學生能夠積極地對優秀的作品進行交流和探討，通過個性獨特的展示激發出學生之間的溝通交流，讓學生感受到豐富多彩的寫作體驗。所以，在初中的微寫作教學中，通過有效的網絡環境為學生創建出一些微展示平臺，讓學生能夠在自主完成寫作之后，以小組的形式分別對作品進行創造性的維護和加工，使其寫作內容更具有生活意義。比如說，在每逢節日時，可以制作出一些節日的邀請函，利用當下的網絡通訊，QQ、或者微博、微信公眾號的平臺，分享學生的微作文，展現出不同學生的英語寫作風采。

比如，“我的一天”通過這個詞語讓學生進行英語寫作，利用課余時間把“我的一天”錄制成個短視頻，讓學生進行觀看之后，整合成一篇小日記，每個學生都有自己的一天，最終制作出Ours day。通過這個方法給學生創建微平臺，讓學生在實踐過程中，增強寫作交流，提高學生的寫作樂趣。

三、結束語

總而言之，為了實現初中微寫作的教學目標，教師應該合理的運用網絡下的教學方法，幫助學生提高對英語寫作的興趣，激發出學生對英語寫作的潛在學習能力，讓學生慢慢了解到英語寫作的樂趣，當然學生在提高自身的英語寫作能力同時，也是提高教師的教學質量，所以好的教學方法能夠促進教師在英語寫作教學中的有效性。因此，教師要從根本上了解學生對英語寫作的困難，只有找出了根本原因，才能提高學生的英語寫作水平及英語學習能力。

參考文獻：

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