育外來英才，醉桃李芳菲

鄧建熙

【摘要】外來工子女越來越多，如何做好他們的德育工作是一個日漸凸顯的問題。本文從表揚、關愛、寬容、溝通幾個角度分析論述外來工子女的德育問題。

【關鍵詞】外來工;德育;表揚;關愛;寬容

遠離故鄉，懷揣夢想，越來越多的外來工選擇在順德落地生根，他們子女的教育問題日漸凸顯。“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比”，班主任做外來工子女的德育工作，不應戴著“有色眼鏡”，要講究德育的智慧，才能收獲滿園芬芳桃李。

一、表揚——超越自卑，遇見陽光

小杜，班上一位性格內向的學生，平常很少與人交流，不積極參加班集體活動。同學們不熟悉她，所以都不愿意和她說話玩耍。學習上，她很少在課堂上發言，雖然作業書寫工整，但她有很多題目不會做，又不敢請教同學和老師。作為班主任，我看在眼里，急在心里。我找她個別談話，希望她能振奮精神，打開心窗，在學習方面上一層樓。小杜答應了我，可她沒有采取實際行動，一如既往。

通過家訪發現，小杜父母離異，家境并不富裕，媽媽沒有足夠的資金讓小杜上輔導班。她為了加班掙錢，往往深夜才能回家，這時小杜早就入睡了，談不上監督孩子學習。平時，小杜都是獨自一人解決學習、生活的問題。就這樣，小杜面對學習與生活的沉重擔子，選擇了鎖上心扉。

正如董建富老師說，“一句贊賞如一條清澈的小溪，可以洗凈學生身上的自卑、懶惰、疑慮。”為了讓小杜重拾自信，我在全班同學面前表揚她書寫工整、勞動認真，她的眼睛里閃過喜悅的光芒。課后，我對她說：“恭喜你今天取得進步，繼續努力喔！”就從那天起，我發現小杜變得上課專心了，課后也能主動請教老師問題。每當她在班里取得進步，我都寫下小紙條肯定她的努力。

兒童、青少年時期的良好同伴關系是形成健康的自我概念所必需的。我安排了一個積極活潑、樂于助人的同學當她的同桌，并提示這位同學課后多跟小杜說話聊天，幫助她學習。當進行集體活動時，我鼓勵小杜參加，在與同學們的交往中覓得自信;如果有合適小杜的任務，我就向班上同學推薦小杜，鍛煉她的能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“從什么地方和什么時候開始教育呢？有一句古老的格言說：‘戰勝自己是最不容易的勝利。”給予了表揚的陽光，小杜終于戰勝自卑，成為一個朝氣蓬勃的好學生。

二、關愛——懷抱寬容，播撒真誠

“小凱又打我了！”“老師，小凱把掃把弄壞了！”學生、科任老師每天都會向我報告小凱的問題。小凱這個“淘氣大王”，上課打鬧是常態，下課打人是常事。“淘氣大王”還曾經把英語老師氣哭，不服老師管教。對于小凱，正如李鎮西老師說：“無論多聰明的教育者，也無法預料明天他會惹出什么禍。”如果沒有做好這個同學的德育工作，將對班級管理帶來極大的隱患。

找出“淘氣大王”背后的成因，是轉化他的關鍵。通過幾次溝通，我得知他爸爸長期出差，媽媽對他無力管教。爸爸出差回來，知道小凱在外胡鬧，幾句粗暴責罵后就動用棍棒。小凱很害怕暴力，但又在爸爸的影響下產生了暴力傾向。家庭暴力，傷害了小凱幼嫩的心靈，壓抑了他活躍的思維，更扭曲了他正常的人格。這樣的家教，將為小凱的健康成長埋下多大的隱患。我建議小凱爸爸，對待孩子，多點耐心，多點愛心，不要簡單地粗暴教育。孩子犯錯時，父母應了解原因，給孩子說明利害關系，而不是以棍棒“說話”。

“與班主任在思想情感上對立的學生，要特別關心和親近他們，與他們建立感情，給他們以溫暖、愛和幫助，從情入手轉變思想。”做好了家長工作，我沒有在小凱面前嚴厲批評，而是利用課間對他進行單獨談心，增進師生之間的友誼。

我走近小凱，他有點不安，但我一跟他說起他感興趣的足球，他的話就滔滔不絕。我說：“你踢足球這么厲害，說明你身體好、技術高啊！”

小凱眨眨眼睛，露出得意的神色，“那是當然的！班上同學們都踢不過我。”

“你踢球那么厲害，那為什么同學們不想和你做朋友呢？”

“因為我經常打他們，違反紀律。”

“不錯，看來你還能認識到自己的錯誤！”

“老師，我也知道自己做錯很多事，但我總是一不小心就會發脾氣，靜不下來。”

這次談話，給我很多啟示。就算是“調皮大王”，他的心里也有愛的種子，只有老師耐心澆灌，才能看見愛的發芽。哪個孩子不愿意在老師的關懷、同學的友愛中生長呢？事后，我還多次與他單獨談心，把自己的關愛與真誠給予他，盡力幫他解決學習生活上的困難。漸漸地，他與我有了朋友的良好關系，行為習慣明顯好轉。經過一番努力，小凱還進入了校足球隊，贏得比賽，為校爭光。

寬容另類孩子，尋求適合他們的教育，為他們的發展設置一個合適的空間，是班主任應該努力實踐的課題。關愛學生，寬容“調皮大王”，我們才能覓得通向教學幸福的心靈之路。

三、溝通——提高意識，收獲希望

小材家中富裕，父母也很關心他的成長。然而每天上學，他衣冠不整，連鞋帶都沒綁好，露出腳跟。他書包里的東西亂糟糟的，每本書封面都是黑乎乎的，不少書還只剩下了中間部分，其余的紙都被拿去折成紙飛機了。生活習慣如此不良的同學，他的成績可想而知。上課說話、畫桌子、折紙等活動層出不窮，他的成績自然是全班倒數的。

有一次，小材在早讀過后都沒來教室，我致電家長，他爸爸說：“他現在還沒起床。”原來孩子還在床上酣睡。但是我心想，既然小材沒起床，那為什么家長明明知道到了上學時間，還會坐視不理呢？當天中午，我就抓住時機跟小材家長聊了。小材家長是外來民工中比較成功的一位，然而他卻沒有家校合作教育孩子的理念，認為只要把孩子交給老師，就完成了孩子的教育任務。“家長是孩子的啟蒙老師”，家長沒有與學校形成教育合力，又怎能教好孩子呢？“培養良好習慣，關鍵不在學齡后，而在學齡前，不在學校，而在家庭。良好學習習慣不過是良好生活習慣的引申而已。”家庭對孩子的習慣培養起著重要作用。

我利用周末，到小材家里訪問。當他爸爸打開門時，我微笑著跟他打了招呼。在交談中，我先把小材身上的優點詳細分析，接著說他行為習慣不好，希望家長能嚴格監督。我還跟他提議，財富可以在以后日子里賺回來，但一旦錯過教育孩子的最佳時機，將會后悔莫及。小材的家長連連點頭稱是：“很感謝你，老師，你是第一個走遠路來我家家訪的老師。我知道孩子習慣不好，我以后多點提醒他。”

經過這次家訪，家長提高了家校合作的意識，負起了小材家庭教育的責任。但我明白，我作為小材的老師，也要教育他學會良好的行為習慣，除了上班會課外，我還得以身作則。我每天都會把辦公室座位、講臺收拾得整整齊齊;遇到地上有垃圾，就彎下腰來撿，扔到垃圾桶里。一天、兩天……同學們每天觀察著我的行為，久而久之也明白到保持整潔衛生的重要性。就拿小材來說，有一次，我正準備掃掉地上的垃圾，他竟然走上前來主動要求幫忙。沒有什么比學生的主動更讓我高興了。

“無論何時，教育都應該是用心靈塑造心靈，用愛心播種愛心，用真誠喚醒真誠，用行動引導行動。”當老師不把學生當成棘手的難題，而是用表揚激發自信，用寬容換取真誠，用溝通贏得信任，我們將獲得外來工子女的一片真情，滿園桃李的一段芳菲。

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